Unit6-Lets-Spell-名师教案【甘肃兰州】

2/2Unit6Chores甘肃省兰州实验小学杨煜莎类型：语音课年级：五年级版本：人教版·义务教育教科书·一年级起点·五年级上册Content:Let’sSpell第1课时Time:40minutesTeacher:杨煜莎教学目标1.Languageknowledge语言知识：a.词汇：含有ch/tch,sh字母组合的单词。b.语音：ch/tch,sh字母组合的发音。2.Languageskill语言技能：a.能够借助熟悉的旧单词和图片感知ch/tch,sh字母组合的发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的全新单词的发音。b.能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。c.能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。3.LearningStrategies学习策略：培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。a.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。b.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。c.利用所给的听力资源，自己感知辅音连缀的发音。教学重点词汇：chair,peach,lunch,catch,match,itch,shop,fish,wash歌谣教学难点a.能够借助熟悉的旧单词和图片感知ch/tch,sh字母组合的发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的全新单词的发音。b.能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。c.能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。教学准备PPT教学视频单词卡片语音树粉笔、卡纸、便签纸教学过程Step1.Wariming-up1.Revision(1)学生做What’smissing?游戏，继续巩固所学单词。(2)PPT出示前几课学过的功能句Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually…学生问答进行复习2.Leading-in教师由本单元chores图片进入，提问：Whataretheydoing?Ss:Theyaredoingchores.3.T:Yes.Chore.Ch,ch,…启发学生读出本单元内容ch字母组合的发音/tʃ/.从而引入本单元内容Unit6Chores.Let’sSpell.T:Today,Ialsoinviteafriendtolearnwithyou.Who’she?He’sLucky.Step2Presentation(1)PPT出示chair,教师领读ch的读音，学生跟读，出示ch,/tʃ/,/tʃ/,chair.学生分小组读，个人读。(2)同样的方法操练peach和lunch.学生分组读，男女读。(3)Chair,peach,lunch的整合操练，教师先领读，然后学生整体操练，提问学困生，了解学生掌握情况。(4)Catch,match,itch分别做动作，分小组，大组，开火车，同桌读，个人读来操练(5)Catch,match,itch的整合操练。教师学生做指读游戏，教师指，学生读。教师启发学生，有哪些ch,tch字母组合的发音不是/tʃ/，学生可能会有难度，教师播放歌曲WewishyouaMerryChristmas,学生可以联想到Christmas中ch发/k/，出示三明治的图片，学生可以说出单词sandwich,从而发现ch发/dʒ/,同时教师要提醒学生sandwich中字母d不发音。出示machine的图片，学生部分可能有点生疏，教师读，让学生判断ch发什么音，程度好的学生可以判断出ch发/ʃ/。T：Arethereanyothergroupsofletterspronouncing/ʃ/?Ss:..(6)T:Where’sLucky?Ss:He’snexttotheshop.T:Great.Pleasereadafterme.Sh,/ʃ/,/ʃ/shop，学生在跟读的基础上，小组读，提问个人4.Fish用图片遮挡，露出尾巴，让学生来猜。教师领读Sh,/ʃ/,/ʃ/，fish，学生跟读(7)教师做wash的动作，学生猜词。教师领读Sh,/ʃ/,/ʃ/，wash.(8)Shop,fish,wash的整合操练。学生整体读，个人提问读。(9)炸弹游戏，操练本节课9个单词(10)

词汇拓展：A.学生小组合作，分为A,B大组，分别写出含有ch/tch,

sh字母组合发/tʃ/,/ʃ/的单词，完成后粘到黑白的苹果树上。B.教师和学生一起核对黑板上的答案C.选取其中一些单词，学生尝试用拼读，对学生有难度的词，教师给予帮助和鼓励。(12)学生做练习A.

Listen,

point

and

repeat.

(13)练习B.

Listen,color

and

repeat.

(14)练习C.Try

to

say.

(15)练习D.

Listen,

write

and

say.

B,C,D练习中的一些词在之前拓展环节学生练习过，所以借助字母组合的发音可以独立读出单词(16)Chant的学习A.学生观看视频，初步感知韵律

B.教师播放音频，学生逐句跟读(两遍)

C.学生看文本读Step3.Production(1)教师播放歌曲PPAT视频，学生观看并感知歌曲旋律(2)教师利用歌曲PPAT旋律，清唱自己改编的歌谣Ihaveafish,Ihaveapeach.Peachfish,fishpeach.Ihaveamatch,Ihaveaitch.Matchitch,itchmatch.(3)学生个人开始编歌谣。(4)学生展示Step4.Homework(家庭作业)1.ListenandrecitepartAandEinpage202.Makeupanewchantwithwordscontainingdr,trpronouncing/dr/,/tr/3.PreviewFunTime板书：Unit2SpecialDaysLet’sSpellchaircatchshoppeachmatchwashfishlunchitch课后反思本节课主要涉及字母组合ch/tch,

sh的读音/tʃ/和/ʃ/的读音。除了itch学生之前没有接触过，比较陌生外，其他的词都是学生之前学过的词，没有读的困难，主要的难点就在于学生能否熟练掌握字母组合的发音，以及借助本节课学习的发音规律，联想到自己学过哪些单词也有相同的字母组合发音。本节课的亮点有以下几点：一，课程和词汇的导入新颖在进行语音课前，我先复习了本单元的单词和句子，还和学生做了What’s

Missing?游戏，之后又复习了本单元的功能句What

chores

do

you

usually

do

at

home?

I

usually

…采用一生回答其他生问，其他生问一生回答的方式练习了句子。之后通过做家务的图片，引导学生说出chores.我再提示学生ch,让学生根据平时在课堂上学过的语音知识，补充/tʃ/，/tʃ/。之后由我领读ch,

/tʃ/,/tʃ/,chore,正式引入本单元课题Unit6

Chores.

Let’s

Spell.在导入sh字母组合的读音/ʃ/时，我通过引入ch字母的不同读音machine引入了/ʃ/。二，授课内容扎实，操练方式灵活多样，板书工整在操练这9个词汇时，我采用了领读，学生齐读，学生大组读，男女读，个人读，开火车读等多种方式帮助学生巩固和掌握。同时，我还关注学困生，鼓励并帮助他们纠正发音，激发他们学习语音知识的兴趣。三，拓展内容充分，活动多样在操练完9个词汇后，为了检验学生是否真正掌握字母组合的发音，我设计了一个小组活动，让学生写出他们知道的其他含有字母ch/tch,sh字母组合发/tʃ/和/ʃ/的词。并鼓励学生将写的单词粘到黑板的苹果树上。在编chant的环节，先让学生观看歌曲ppap的视频，然后我再借助这首歌曲的曲调唱出我编的chant,Ihaveapeach,Ihaveafish.Ihaveafish,Ihaveapeach.Peachfish,fishpeach.本节课还有诸多不足之处，主要有以下几点：一，时间分配不均匀，超时由于前期操练的太过扎实，耗时较多，导致我后面的做题和chant时间不够，匆匆结束，学生编的chant节奏感强，比较好，但是由于已经下课，我只是很匆忙的提问了几个学生，没