课题申报书：新时代大学校园秩序管理研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代大学校园秩序管理研究课题设计论证研究现状：目前高职院校会计专业在职业核心能力培养方面存在诸多问题。意识缺乏方面，学生和部分教师对职业核心能力的了解程度比较低，学生在这一项上的均值为2.90，基本接近“一般”水平，教授其他课程的教师和辅导员均值分别为3.34和3.41，介于“一般”和“比较了解”之间。课程体系与职业核心能力培养匹配度不高，表现为课程设置不合理。一方面，现阶段高职院校的会计专业课程，侧重于制造业的经济业务，对于其他行业会计核算内容很少涉及，教学内容不够丰富、全面，导致学生面对多变的会计环境很难快速适应。另一方面，会计专业专业课设置不够科学合理，如课程与现实脱节，导致学生在学习时较为吃力，也不利于学生建立系统的知识体系。评价体系不健全，职业核心能力课程教师问卷显示，期中、期末纸笔考试或技能测评与平时任务型评价相结合（前者比重大）的方式被选择的比例最高，占到了56%，期中、期末纸笔考试或技能测评与档案袋等方式的过程性评价相结合（后者比重大）的方式占到了20%，教师、学生等多元主体共同参与的评价方式占到25%。师资队伍实践能力较弱，由于各实训室的模块化操作，会计实训主要以某一个或几个单项的模块展开教学，没有业务的全部操作内容，无法体现知识和工作的连续、系统性，同时我国高职会计类教师缺乏社会工作经验，又缺少有效的培训，导致在实训过程中，教师侧重于指导考核会计核算结果，对于企业各会计岗位的职责、规范及原理、会计凭证的传递流程、实际的缴纳税款流程等内容却很少提及。选题意义：在新时代背景下，提升高职院校会计专业学生核心能力，有助于满足社会对高素质会计人才的需求。随着社会市场经济的发展变化，企业对于会计专业人才的素质也提出了更高、更新的要求。目前，企业不仅需要能记账、算账和报账的会计，更需要会管理、有经验、能沟通，能够发现企业在经营过程中存在的问题，并能提出解决办法，堵塞管理漏洞的高素质，综合能力强的会计人员。增强学生的就业竞争力，在麦可思研究院独家撰写的《2015年中国大学生就业报告》中，会计专业被列为了黄牌专业，失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低。究其原因，可能是很多高职院校过分重视了专业技能的培养，而忽视了专业技能之外的职业核心能力的培养。提升学生核心能力，能让学生在就业中更具竞争力。促进高职院校会计专业的发展，为高职院校会计专业教学改革提供方向，使其培养出更多符合社会需求的会计专业人才，推动专业不断进步。研究价值：为高职院校会计专业教学改革提供理论依据，通过对现状的分析和研究，提出针对性的改进措施，为教学改革提供理论支持。提供实践指导，从课程设置、教学方法、评价体系、师资队伍建设等方面提出具体的建议，有助于提高学生的综合素质和职业能力。为社会培养更多优秀的会计专业人才，满足社会经济发展对会计人才的需求，为国家经济建设做出贡献。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本研究旨在探索新时代背景下高职院校会计专业学生核心能力提升的有效路径。具体而言，通过对会计专业学生应具备的职业核心能力进行深入分析，结合课程体系改革、教学方法创新、实践教学平台建设以及师资队伍建设等多方面的努力，提高学生的职业素养和就业竞争力。提升学生的职业核心能力，使其具备在复杂多变的职场环境中应对各种挑战的能力。例如，学生应精通会计准则和税法知识，能够熟练运用财务分析工具，加强成本管理与控制能力，为企业提供有效的决策支持。增强学生的沟通和表达能力，使其能够清晰地向非财务人员解释财务概念，提升团队协作能力，在团队中发挥领导作用，共同推动项目进展。同时，发展学生的问题解决和决策能力，使其能够在复杂财务情境中迅速找到解决方案。强化学生的职业道德和责任感，确保在处理敏感财务信息时的诚信和保密。提高学生的时间管理效率，使其能够在高压工作环境中合理安排任务优先级，持续学习，保持对会计领域新知识、新技术的开放态度。研究内容：会计专业学生应具备的职业核心能力分析：根据我国劳动和社会保障部对职业核心能力内容的八项规定，结合财经行业特点和用人单位的意见，会计专业学生应主要具备语言沟通与合作能力、独立解决问题和应变能力、自我学习和适应能力、信息处理和分析判断能力、组织协调和创新能力、自律和耐挫能力等。通过对这些能力的深入分析，明确学生在各方面的现状和不足之处，为后续的研究提供依据。课程体系改革：目前高职院校的会计专业课程体系存在一些问题，如课程设置不合理，侧重于制造业的经济业务，对其他行业会计核算内容涉及较少，教学内容不够丰富、全面，导致学生面对多变的会计环境很难快速适应。此外，专业课设置不够科学合理，课程与现实脱节，学生学习吃力，也不利于建立系统的知识体系。因此，需要对课程体系进行改革，优化课程设置，增加其他行业会计核算内容，使教学内容更加丰富、全面，提高学生的适应能力。同时，科学合理设置专业课，使其与现实紧密结合，提高学生的学习兴趣和效果。教学方法创新：传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和案例分析，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养其解决实际问题的能力。因此，需要创新教学方法，采用讲授与一般参与性活动（如提问、讨论、游戏等）相结合的教学法、任务驱动教学法、案例教学法和模拟情景教学法等，提高学生的参与度和学习效果。同时，利用在线学习平台和专业书籍进行自主学习，培养学生的自主学习能力。实践教学平台建设：实践教学是培养学生职业核心能力的重要环节。目前高职院校的实习合作企业数量有限，无法为所有学生提供充足的实习机会，影响实践能力的培养。此外，现有的会计模拟软件更新不及时，无法覆盖最新的会计规则和业务流程，影响学生技能训练。因此，需要加强实践教学平台建设，与企业合作建立会计实训中心和实习实训基地，提供真实工作环境，提升学生实践操作能力。同时，引入企业经验丰富的会计人员作为兼职导师，指导学生解决实际问题，提高职业技能。根据企业需求及时更新课程内容，确保学生掌握的会计知识与行业实践同步。师资队伍建设：师资队伍实践能力较弱是影响学生职业核心能力培养的重要因素之一。由于各实训室的模块化操作，会计实训主要以某一个或几个单项的模块展开教学，没有业务的全部操作内容，无法体现知识和工作的连续、系统性。同时，我国高职会计类教师缺乏社会工作经验，又缺少有效的培训，导致在实训过程中，教师侧重于指导考核会计核算结果，对于企业各会计岗位的职责、规范及原理、会计凭证的传递流程、实际的缴纳税款流程等内容却很少提及。因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的实践能力。通过国培、省培、实践进修等多种方式，不断提高专业教师素质；建立企业与学校“双向互动”培养机制，鼓励教师参加会计师、注册会计师、注册税务师等资格考试，提高教师的业务能力与水平。重要观点：强调职业核心能力培养在高职院校会计专业教育中的重要性。随着社会经济的发展，企业对会计专业人才的素质提出了更高、更新的要求。不仅需要能记账、算账和报账的会计，更需要会管理、有经验、能沟通，能够发现企业在经营过程中存在的问题，并能提出解决办法，堵塞管理漏洞的高素质，综合能力强的会计人员。因此，高职院校会计专业教育必须重视职业核心能力的培养，提高学生的综合素质和就业竞争力。提出通过课程体系优化、实践教学强化、师资队伍提升等多方面措施，实现学生核心能力的提升。课程体系优化是基础，通过优化课程设置，使教学内容更加丰富、全面，提高学生的适应能力。实践教学强化是关键，通过加强实践教学平台建设，提供真实工作环境，提升学生实践操作能力。师资队伍提升是保障，通过提高教师的实践能力，为学生提供更好的教学指导。只有多方面措施共同实施，才能实现学生核心能力的提升。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，对新时代背景下高职院校会计专业学生核心能力的现状进行深入分析，明确存在的问题，包括学生和教师对职业核心能力了解程度低、课程体系与职业核心能力培养匹配度不高、评价体系不健全、师资队伍实践能力较弱等。接着，确定研究目标和内容，通过理论研究和实践探索，提出提升学生核心能力的具体路径和方法。在课程体系改革方面，优化课程设置，增加其他行业会计核算内容，使教学内容更加丰富、全面，提高学生的适应能力；科学合理设置专业课，使其与现实紧密结合。在教学方法创新方面，采用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果，培养学生的自主学习能力。在实践教学平台建设方面，加强与企业合作，建立实训中心和实习实训基地，提供真实工作环境，引入企业兼职导师，及时更新课程内容。在师资队伍建设方面，提高教师的实践能力，通过多种方式不断提高专业教师素质，建立企业与学校“双向互动”培养机制。最后，进行效果评估和总结，检验提升路径和方法的有效性，为进一步完善提供依据。2.研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、实践研究法等多种方法，确保研究的科学性和有效性。通过文献研究法，了解国内外相关研究现状和理论成果，为研究提供理论支持。运用问卷调查法，收集学生、教师和企业对会计专业学生核心能力的看法和需求，为研究提供数据支持。采用案例分析法，分析成功的高职院校会计专业育人模式，如上海东海职业技术学院、重庆财经职业学院会计学院等，总结经验教训，为研究提供实践参考。通过实践研究法，将提出的提升路径和方法应用于实际教学中，检验其有效性，并不断进行调整和完善。3.创新之处本研究构建了新时代背景下高职院校会计专业学生核心能力提升的新模式，将课程体系改革、实践教学平台建设、师资队伍提升等方面有机结合，实现协同育人。具体创新点如下：在课程体系改革方面，不仅优化了课程设置，增加了其他行业会计核算内容，还注重专业课与现实的紧密结合，使教学内容更加丰富、全面，提高了学生的适应能力。在实践教学平台建设方面，加强了与企业的合作，建立了会计实训中心和实习实训基地，提供了真实工作环境，引入了企业经验丰富的会计人员作为兼职导师，指导学生解决实际问题，提高了职业技能。同时，根据企业需求及时更新课程内容，确保学生掌握的会计知识与行业实践同步。在师资队伍建设方面，提高了教师的实践能力，通过国培、省培、实践进修等多种方式，不断提高专业教师素质；建立了企业与学校“双向互动”培养机制，鼓励教师参加会计师、注册会计师、注册税务师等资格考试，提高了教师的业务能力与水平。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为课题提供了理论支持，如众多财务会计类科研课题申报书及其他相关文献，涉及高职会计专业实践教学现状及路径研究、教学研究、诚信教育问题、校企合作模式探索等多个方面。课题组成员具有丰富的教学经验和研究能力，部分成员在职业教育信息化、黄炎培职业教育思想研究、CRP系统建设与应用等课题中积累了丰富的研究经验，同时在会计专业教学、思政教育等领域也有深入的探索，为本次课题研究提供了多方面的能力支持。2.条件保障学校提供必要的研究经费和设备支持，确保课题研究能够顺利进行。例如，为开展会计专业实践性教学，学校投入资金建设手工会计实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等校内实训室，为学生提供良好的实践环境。与企业建立合作关系，为实践研究提供平台。通过与企业合作，建立会计实训中心和实习实训基地，引入企业经验丰富的会计人员作为兼职导师，指导学生解决实际问题，提高职业技能。同时，根据企业需求及时更新课程内容，确保学生掌握的会计知识与行业实践同步。3.研究步骤课题研究分为准备阶段、实施阶段、总结阶段，明确各阶段的任务和时间节点，确保课题顺利完成。准备阶段：查阅相关文献资料，了解国内外高职会计专业学生核心能力提升的研究现状和实践经验。制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。组建课题研究团队，明确成员分工。实施阶段：按照研究方案开展各项研究工作。在课程体系改革方面，优化课程设置，增加其他行业会计核算内容，使教学内容更加丰富、全面，提高学生的适应能力；科学合理设置专业课，使其与现实紧密结合。在教学方法创新方面，采用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果，培养学生的自主学习能力。在实践教学平台建设方面，加强与企业合作，建立实训中心和实习实训基地，提供真实工作环境，引入企业兼职导师，及时更新课程内容。在师资队伍建设方面，提高教师的实践能力，通过国培、省培、实践进修等多种方式，不断提高专业教师素质；建立企业与学校“双向互动”培养机制，鼓励教师参加会计师、注册会计师、注册税务师等资格考试，提高教师的业务能力与水平。总结阶段：对课题研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告和学术论文。组织专家对课题研究成果进行评审和鉴定。将研究成果应用于教学实践，不断完善和推广。（全文共5314字）教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代大学校园秩序管理研究课题设计论证新时代大学校园秩序管理研究设计论证报告一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着新时代的到来，大学校园面临着前所未有的挑战与变革。近年来，国内外关于校园秩序管理的研究逐渐增多，主要集中在校园安全、学生行为管理、校园文化营造等方面。然而，现有研究多侧重于单一维度的探讨，缺乏系统性和综合性。特别是在信息化、智能化背景下，如何运用新技术手段提升校园秩序管理效能，以及如何在多元化、国际化的校园环境中构建和谐的校园秩序，仍是当前研究的热点和难点。选题意义本课题的选题意义在于，通过深入研究新时代大学校园秩序管理的现状、问题及对策，为高校管理者提供科学、系统的理论指导和实践参考。一方面，有助于提升校园秩序管理的效率和水平，保障师生的安全和权益；另一方面，能够推动校园文化的建设，促进高校的和谐稳定与可持续发展。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过构建新时代大学校园秩序管理的理论体系，丰富和完善高等教育管理学的相关内容；二是实践价值，为高校管理者提供具体的操作指南和案例借鉴，提高校园秩序管理的针对性和实效性；三是社会价值，通过优化校园秩序管理，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人创造良好的校园环境。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是，通过对新时代大学校园秩序管理的全面研究，揭示其内在规律和特点，提出切实可行的管理策略和建议，以期达到以下目标：一是构建科学、系统的校园秩序管理理论体系；二是探索信息化、智能化技术在校园秩序管理中的应用路径；三是形成具有普适性和可操作性的校园秩序管理实践模式。研究对象本课题的研究对象主要包括新时代大学校园内的师生员工、校园设施、校园文化以及校园管理机构等。通过对这些对象的深入研究，分析其在校园秩序管理中的作用和影响，为制定有效的管理策略提供依据。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是新时代大学校园秩序管理的现状分析，包括管理现状、存在问题及原因等；二是校园秩序管理的理论框架构建，包括管理理念、管理原则、管理内容等；三是信息化、智能化技术在校园秩序管理中的应用研究，包括技术应用现状、应用效果及改进建议等；四是校园秩序管理的实践模式探索，包括管理模式、管理策略、管理效果评估等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是，以新时代大学校园秩序管理为研究对象，通过文献综述、实地调研、案例分析等方法，系统梳理国内外相关研究成果和实践经验，深入分析新时代大学校园秩序管理的现状、问题及对策。在此基础上，构建科学、系统的校园秩序管理理论体系，并探索信息化、智能化技术在校园秩序管理中的应用路径和实践模式。研究方法本课题采用的研究方法主要包括：（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解校园秩序管理的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支撑和参考依据。（2）实地调研法：通过实地走访、问卷调查等方式，收集新时代大学校园秩序管理的第一手资料，为深入分析管理现状和问题提供依据。（3）案例分析法：选取具有代表性的高校作为案例，分析其校园秩序管理的成功经验和存在问题，为本课题的研究提供实践借鉴和启示。（4）综合分析法：在文献综述、实地调研和案例分析的基础上，运用系统论、管理学等相关理论，对新时代大学校园秩序管理进行全面、深入的分析和研究。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，本课题从新时代大学校园秩序管理的整体出发，系统分析其内在规律和特点，提出综合性的管理策略和建议；二是研究方法的创新，本课题采用多种研究方法