《我们奇妙的世界》教学设计赵喜阳

《我们奇妙的世界》教学设计姓名：赵喜阳学校：舞阳县文峰乡实验学校年级：三年级学科：语文电话：1563955508722《我们奇妙的世界》教学设计【课标内容】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想。【设计理念】教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。【教材分析】《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元第22课，本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。【学情分析】三年级的学生已经积累了一些词汇有一定的识字和自主阅读的能力更具备了初步的理解、分析能力但在学习本课知识内容时在“体会作者通过平凡的事物让我们感受到美”方面可能有一定的难度需要教师加强引导。【教学目标】1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。【教学重难点】重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。【教学方法】品读法，引导法【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题出示课件配乐播放自然风光，大家刚刚看到了奇妙而有趣的日出、日落、云、雾、雨等，这些景色无一不向我们展现了大自然的神奇魅力。同学们，从今天开始，我们将进入第七单元的学习。在这个单元，我们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无尽无尽的奥秘，能感受到春、夏、秋、冬四个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有飞化的云彩等等,只要用一双善于发现的眼去观察，老师相信你们每一位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。今天，就让我们跟着英国作家披得·西摩一起去感受这个奇妙的世界吧！板题：我们奇妙的世界。二、初读课文，识记字词1.指名学生朗读课文，注意读准生字的读音。水洼wā翩piān翩起舞雕diāo饰诱yòu人衔xián泥忙碌lù指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。齐读，巩固生词读音。2.现在请预习过课文能朗读课文的同学举手。〈选择几位分段落朗读）其他同学如果遇到不懂的浯可以圈画出来，跟着默读课文。三、再读课文，感知奇妙1.读第1自然段，思考：作者眼中的世界是怎样的？他为什么这么说？（生交流。）2.课件出示相关句子。(1)这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？学生回答。教师板书（天空、大地)文章的开头和结尾都非常明晰地告诉了我们，课文所写的世界上的事物都是奇妙的。那么作者是从哪些方面来介绍世界的奇妙的吗？学生自由讨论过后，指名回答。课件示句子：你看天空的珍藏一再看大地的珍藏一从上面大家找到的总句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙世界。读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？学生全班交流。（2）全文按总—分—总的顺序写。文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。教师板书（总—分—总）四、品味文本，感悟奇妙（一）作者说世界上“一切看上去都是有生命的”。（指名读）1.同学们读课文第2至8自然段，思考：在作者描绘的“天空”奇妙中，哪些景物让你感受到“生命”的力量？（预设：太阳每天升起，天空的颜色也在不断变化；云彩在天空飞行，好像也有生命一样，形状也在变化；夜晚星星一闪一闪的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一样……）“云彩”，出示云彩的图片，学生感受云彩的绚丽多姿和变幻无穷。朗读体会。2.出示课文句子：雨后，我们会看到……映射着我们的脸。你眼前出现了怎样的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的动感表现出来了，怪不得作者说“有生命”呢。（朗读体会）出示比喻句，问：作者把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，两者有什么共同点？你觉得这样比喻好不好？朗读体会。3.（出示词语：升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁)你们发现这些词有什么共同的特点？（生交流。)是呀，色彩、形状等都在变，因为是在“变”，所以就像是有生命的一样。同学们能读好这几句话吗？（二）总结刚才的学习方法，出示小组合作要求:小组内朗读课文第9至17自然段。1.思考：在大地这个奇妙的世界里，哪里又让你感受到“生命”的力量？圈画出相应的词语或句子。2.看大地的“五彩缤纷”，出示水果诱人的句子，读一读，你发现了什么？拓展表示颜色多的成语。（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓）五颜六色的水果让大地充满生机，你们都有发现美的眼睛。咱们好好读读这句话。3.大地的“形态万千”，对比出示：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到积雪融化，从房檐上落下的小水滴，亮亮的，圆圆的。冬天，我们看到了冰雪，它们好像……玩具气球。4.读一读，想一想你们喜欢哪一句，你眼前好像看到了什么？学生朗读。（生交流。）我们先要有“美的发现”，然后再用美的方式来表达，眼中奇妙的世界就会呈现在大家面前。五、深入探究，拓展运用1.配乐播放一组表现美好事物的图片，将学生带回生活情境。在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子树上结了一个个红红的果实，就像给树挂上了小灯笼，你能试着写一写生活中看到的奇妙景物吗？自主写话，小组交流。我们从课文中发现了世界的奇妙，我们还将生活中看到的奇妙景象用美的语言表达出来了。其实，不光是在课文中，我们的诗歌中写到了世界的奇妙，而且语言充满奇思妙想。2.小结。出示当代儿童作家班马的诗歌：《我问大自然》。你从这首诗中发现了哪些奇妙的事物？天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，只要我们仔细观察、寻找，用心去感受，去体验，就能发现世界的奇妙和美好。六、作业设计1.课下请阅读谈歌先生的小说《绝品》，体会环境描写对表现人物的作用，感悟情节设计的妙处，体会小说的魅力。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。【板书设计】22我们奇妙的世界开头：总天空↓奇妙｛分大地↓结尾:总【备课反思】在本课教学过程设计中，首先我让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。然后让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，而且想像丰富，在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。在作业设计中