山东省2025版高考历史一轮复习单元质检十五历史上重大改革回眸新人教版

PAGEPAGE1单元质检十五历史上重大改革回眸一、选择题1.班固在《汉书·食货志》记载“秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。”这表明商鞅变法()A.没得到作者认可 B.未建立正常秩序C.提升了秦国国力 D.引发了诸侯争霸答案C解析依据材料“虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯”可知商鞅变法得到作者认可,故A项错误;未建立正常秩序不是材料主旨,故B项错误;依据材料“倾邻国而雄诸侯”并结合所学学问可知商鞅变法提升了秦国国力,故C项正确;诸侯争霸是商鞅变法的缘由,而不是结果,故D项错误。2.北宋神宗时期,王安石回击对新法的质疑:“举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利。”下列属于他针对时弊并实行的相应“理财”措施是()A.私田出现——均田制 B.商贾囤积——市易法C.边防危机——将兵法 D.土地兼并——免役法答案B解析均田制是北魏孝文帝时期起先实行的土地制度,与材料不符,故A项错误;北宋王安石变法时实行市易法,调整物价,防止商人囤积居奇,有利于增加政府的财政收入,故B项正确;将兵法提高了军队的战斗力,与“理财”无关,故C项错误;实行免役法主要是减轻百姓的劳役负担,不是因为土地兼并,故D项错误。3.新教伦理所表现的现世禁欲精神,合理支配的伦理生活却无意中促进了经济活动的开展,新教伦理赐予了经商逐利行为以合理的世俗目的;印度教、佛教、儒教、道教、伊斯兰教、犹太教等没有经过宗教改革的各大宗教,其古老宗教伦理精神对于这些民族的资本主义发展起了严峻的阻碍作用。上述材料体现了()A.新教伦理精神是资本主义发展的精神动力B.只有奉行现世禁欲精神才能发展资本主义C.没有经验宗教改革的地区经济不行能发展D.经商逐利的世俗目的能推动资本主义发展答案A解析由“合理支配的伦理生活却无意中促进了经济活动的开展,新教伦理赐予了经商逐利行为以合理的世俗目的”可得出这种伦理对资本主义发展是有帮助的,故A项正确;“现世禁欲精神”对发展资本主义有肯定的帮助作用,但不能由此得出只有信仰才能发展资本主义,从本质上说,资本主义发展要求摆脱宗教的束缚,故B项错误;宗教改革仅限于欧洲天主教地区,其他地方的发展与宗教改革无关,故C项错误;“经商逐利的世俗目的”不是宗教改革的核心愿思,而是宗教改革后承认了这种观点的合理性,故D项错误。4.梁启超在《戊戌政变记》中写到:“康有为以为望变法于朝廷,其事颇难。然各国之革政,未有不从国民而起者;故欲倡之于下,以唤起国民之争论,振刷国民之精神,使厚蓄其力,以待他日之用。”这说明()A.康梁意识到启发民智的重要B.戊戌变法没有借鉴外国阅历C.康梁认为变法不能依靠朝廷D.戊戌变法是发自民众的运动答案A解析梁启超认为变法寄希望于朝廷,是很困难的事,各国的变法都是从民众发起,所以变法要从民众提倡,唤起国民精神,故选A项;戊戌变法借鉴了日本明治维新与外国阅历,故B项错误;戊戌变法主要依靠光绪帝的支持,没有发动民众,故C、D两项错误。二、非选择题5.(2024四川德阳二模,43)阅读材料,完成下列要求。材料唐玄宗即位初期,由于党同伐异和派系争斗激烈,导致官员人数大量增加,造成政府财政困难。唐玄宗为扭转这种局面,确定裁汰冗官,并停废闲散诸司、监、署十余所。同时,唐玄宗严格限制官吏的铨选,开元四年(716年),唐玄宗对吏部选用的县令亲自加以复试,结果有45人被淘汰。唐玄宗颁布《整饬吏治诏》,规定派按察使到各地巡查民情,纠举违法官吏,严惩不怠,并对地方官的政绩进行考核,以定升降奖惩。唐玄宗命人修订《大唐六典》作为行政法典,明确规定了各级衙门机构的组织建制、职权范围,从法律和制度上杜绝冗官滥吏,保证行政效率。尤其重要的是,唐玄宗重新将谏官和史官参与宰会面议的制度予以复原,以此牵制高官。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问,概括唐玄宗政治改革的背景和措施。(2)依据材料并结合所学学问,简要评价唐玄宗的政治改革。参考答案(1)背景:派系斗争激烈,官员冗滥,财政困难;加强集权统治的须要。措施:裁汰冗官;精简机构;严选官员,加强监督和考核;加强立法,规范行政;实行措施牵制高官。(2)有利于提高行政效率,削减官员贪腐,减轻财政负担;有利于加强君主专制;有利于缓和社会冲突,促进繁盛局面出现。但是在专制社会下,改革的实际效果有限。解析第(1)问,第一小问背景,依据材料“由于党同伐异和派系争斗激烈,导致官员人数大量增加,造成政府财政困难”可知派系斗争激烈,官员冗滥,财政困难;依据材料“派按察使到各地巡查民情,纠举违法官吏,严惩不怠,并对地方官的政绩进行考核”可知加强集权统治的须要。其次小问措施,依据材料“裁汰冗官,并停废闲散诸司、监、署十余所”可知裁汰冗官,精简机构;依据材料“严格限制官吏的铨选……唐玄宗对吏部选用的县令亲自加以复试”可知严选官员,加强监督和考核;依据材料“颁布《整饬吏治诏》,规定派按察使到各地巡查民情,纠举违法官吏,严惩不怠,并对地方官的政绩进行考核,以定升降奖惩。唐玄宗命人修订《大唐六典》作为行政法典”可知加强立法,规范行政;依据材料“尤其重要的是,唐玄宗重新将谏官和史官参与宰会面议的制度予以复原,以此牵制高官”可知实行措施牵制高官。第(2)问,结合前面第(1)问的背景,从主动和消极方面一分为二地评价。6.(2024安徽皖江最终一卷,45)阅读材料,完成下列要求。材料军衔,是国家赐予军人的荣誉,也是区分军人等级,表明军人身份的称号和标记。我军在1927年8月建军后,始终致力于建立红色政权,争取中华民族的独立解放。在漫长的斗争年头,由于条件艰苦,没有稳定的经济基础,再加上环境残酷及客观条件所限,我军始终未能实行军衔制度。但在国共合作时期,我军曾两次酝酿实行军衔制,后来由于斗争环境改变和蒋介石发动全面内战而被迫终止。新中国首次实行军衔制度是在1955年,全国人大常委会确定授予对创建和领导人民武装力气或领导战役军团作战立有卓越功勋的高级军官以元帅军衔。9月27日,毛泽东主席发布授予朱德等十人以共和国元帅军衔的吩咐,周恩来总理发布将军授衔吩咐。此后各部队接连实行了校官、尉官授衔典礼,各部队首长授予所属部队士兵以军士和兵的军衔。《人民日报》社论指出实行军衔制是“我国武装力气现代化正规化建设中的重要举措”,《解放军报》发表社论阐明白实行军衔制度的意义。——摘自徐秉君《新中国两次实行军衔制》(1)依据材料并结合所学学问,概括人民军队长期未能授予军衔的缘由。(2)依据材料并结合所学学问,说明中华人民共和国成立后实行军衔制度改革的意义。参考答案(1)缘由:致力于进行民主革命斗争,缺少客观条件;财力不足,缺乏必要的经济基础;因日本发动侵华斗争和国民党发动内战被迫终止。(2)意义:实行军衔制将鼓舞全体军人发扬爱国主义和英雄主义精神;有利于加强部队的组织性和纪律性,以完成各项军事任务,有力推动军队正规化、现代化建设,对我军建设及长远发展具有深远影响。解析第(1)问,依据材料“在漫长的斗争年头,由于条件艰苦,没有稳定的经济基础,再加上环境残酷及客观条件所限,我军始终未能实行军衔制度”可得出致力于进行民主革命斗争,缺少客观条件,缺乏必要的经济基础;依据材料“环境残酷及客观条件所限,我军始终未能实行军衔制度。后来由于斗争环境改变和蒋介石发动全面内战而被迫终止”可得出因日本发动侵华斗争和国民党发动内战而被迫终止等因素。第(2)问,依据材料“1955年,全国人大常委会确定授予对创建和领导人民武装力气或领导战役军团作战立有卓越功勋的高级军官以元帅军衔”可得出鼓舞全体军人发扬爱国主义和英雄主义精神;依据材料“《人民日报》社论指出实行军衔制是‘我国武装力气现代化正规化建设中的重要举措’,《解放军报》发表社论阐明白实行军衔制度的意义”并联系所学可得出有利于加强部队的组织性和纪律性,以完成各项军事任务,有力推动军队正规化、现代化建设,对我军建设及长远发展具有深远影响。7.(2024云南昆明一中第八次考前适应性训练,44)阅读材料,完成下列要求。材料1958年美国颁布了《国防教化法》,把教化改革与加强国家平安联系起来。这部法案明确强调“天才教化”,激励有才能的学生考入高等教化机构,培育拔尖人才。到了20世纪80年头,美国人再次发觉,他们在科学技术上的领先地位受到了严峻挑战,1985年美国发起了跨世纪全面改革基础科学教化的《2061支配》,明确提出“普及科学基础学问包括科学、数学和技术,已经成为教化的中心目标”,并具体阐述了全面改革美国初、中等教化体系的设想、步骤、目标和科学依据。在此后的实践中,全国学校缺乏统一的规划与标准,造成教化质量难以限制、教化水平难以提高等诸多问题,为此1995年美国颁布了《国家科学教化标准》,这是美国历史上第一份全国性的科学教化标准。为了让每一个孩子享受到良好的教化,2002年美国总统布什签署了《不让一个孩子掉队》的教化法案。——摘编自张运红《二战后美国中小学科学课程改革及其特点与趋势》(1)依据材料并结合所学学问,简析其次次世界大战后美国进行中小学科学课程改革的缘由。(2)依据材料,概括其次次世界大战后美国中小学科学课程改革的特点。参考答案(1)缘由:国际形势的发展和国际竞争的加强;联邦制度制约教化发展;第三次科技革命对劳动者素养的要求;科技创新成为经济发展的最主要推动力气。(2)特点:以深刻的危机意识为推动力气;国家加强对教化的限制;教化由精英化转向大众普及化;以立法形式推动教化改革。解析第(1)问,依据材料“1958年美国颁布了《国防教化法》,把教化改革与加强国家平安联系起来”“到了20世纪80年头,美国人再次发觉,他们在科学技术上的领先地位受到了严峻挑战”可知国际形势的发展和国际竞争的加强;依据材料“在此后的实践中,全国学校缺乏统一的规划与标准,造成教化质量难以限制”可知联邦制度制约教化发展;结合所学学问得出第三次科技革命对劳动者素养的要求,科技创新成为经济发展的最主