九年级语文下册 第六单元 23 出师表教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元23出师表教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元23出师表教学设计新人教版教学内容九年级语文下册第六单元23出师表教学设计新人教版

1.教材章节：第六单元23出师表

2.内容：学习《出师表》这篇辞赋，理解其写作背景、作者意图，掌握辞赋的写作手法和艺术特色，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高学生的文言文阅读理解水平。

2.培养学生对中国古代政治、军事、文化等历史知识的兴趣和认识，增强文化自信。

3.培养学生欣赏辞赋的艺术美感，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.培养学生严谨的学术态度和批判性思维能力，学会从多角度分析文学作品。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《出师表》的写作背景和作者意图，特别是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵。

-掌握《出师表》中的辞藻运用和修辞手法，如对偶、排比等，分析其艺术效果。

-理解文中的人物形象，特别是诸葛亮的形象塑造，以及其对后世的影响。

2.教学难点：

-理解《出师表》中复杂的文言文句式和词汇，如“庶竭驽钝，攘除奸凶”等，需要通过讲解和练习帮助学生掌握。

-分析诸葛亮在文中表现出的政治智慧和军事谋略，需要结合历史背景和文本内容进行深入探讨。

-体会《出师表》中的情感表达，特别是忠诚、悲壮等情感，对于九年级学生来说，理解这些深层次的情感表达可能存在困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《九年级语文下册》

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台（用于扩展资料分享）

-信息化资源：《出师表》原文及注释、诸葛亮生平简介、相关历史背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、互动讨论、角色扮演、课堂提问、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起学习一篇充满智慧和情感的辞赋——《出师表》。这篇辞赋不仅展现了诸葛亮的忠诚与智慧，也蕴含着深厚的文化底蕴。请大家翻开课本，我们一起走进这篇经典之作。

2.学生活动：学生阅读课文，初步感知《出师表》的内容和风格。

二、整体感知

1.老师提问：同学们，请简要介绍一下《出师表》的作者和写作背景。

2.学生回答：介绍作者诸葛亮，以及《出师表》是在诸葛亮第二次北伐前上表给刘禅的背景。

3.老师总结：《出师表》是诸葛亮为了表达自己对国家和民族的忠诚，以及对刘禅的劝勉而作。

三、文本分析

1.老师提问：请大家阅读课文，找出文中诸葛亮表达忠诚和劝勉的具体语句。

2.学生活动：学生找出相关语句，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

3.老师讲解：分析这些语句，理解诸葛亮对国家和民族的忠诚，以及他对刘禅的劝勉之意。

四、重点段落分析

1.老师提问：请大家阅读第三段，分析诸葛亮在北伐中的战略和策略。

2.学生活动：学生阅读并分析，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

3.老师讲解：讲解诸葛亮在北伐中的战略眼光和军事才能，以及他对形势的准确判断。

五、人物形象分析

1.老师提问：请大家分析诸葛亮在文中的形象特点。

2.学生活动：学生从忠诚、智慧、果断等方面分析诸葛亮的形象。

3.老师讲解：结合文本和背景，深入分析诸葛亮的形象，强调其人格魅力。

六、情感体验

1.老师提问：请大家谈谈阅读《出师表》后的感受。

2.学生活动：学生分享自己的感受，如敬佩、感动、惋惜等。

3.老师总结：总结《出师表》所传达的忠诚、智慧、果断等优秀品质，以及对学生产生的影响。

七、拓展延伸

1.老师提问：请大家结合历史背景，谈谈诸葛亮对后世的影响。

2.学生活动：学生结合历史事实，分析诸葛亮的影响。

3.老师讲解：讲解诸葛亮对后世政治、军事、文化等方面的贡献，以及其在中国历史上的地位。

八、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《出师表》，了解了诸葛亮的忠诚、智慧、果断等品质，以及他对国家和民族的贡献。

2.学生回顾：学生回顾课堂所学内容，加深对《出师表》的理解。

九、课后作业

1.请同学们课后阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的故事，进一步了解诸葛亮的一生。

2.请同学们撰写一篇关于《出师表》的读后感，分享自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国志》中关于诸葛亮的记载，特别是《诸葛亮传》部分，可以为学生提供更全面的历史背景和人物形象。

-《三国演义》中关于诸葛亮的故事，如“空城计”、“七擒孟获”等，这些故事虽然带有一定的戏剧色彩，但也能帮助学生更好地理解诸葛亮的形象。

-诸葛亮的其他作品，如《诫子书》，可以让学生了解诸葛亮的家庭教育观念和人生哲学。

-有关三国时期的历史地图，帮助学生直观地了解三国鼎立的地理分布。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《三国志》和《三国演义》中的相关内容，让学生对比两本书中对诸葛亮的描述，探讨历史与文学创作之间的关系。

-角色扮演：组织学生进行诸葛亮的角色扮演，通过模拟诸葛亮与刘禅的对话，加深对《出师表》中情感和劝勉的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论诸葛亮的政治理念、军事才能和人格魅力，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-主题写作：引导学生以“如果我生活在三国时期，我会如何辅佐君主”为题进行写作，激发学生的想象力和创造力。

-课堂展示：鼓励学生收集有关诸葛亮的图片、视频等资料，在课堂上进行展示，增加课堂的趣味性和互动性。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对诸葛亮的了解和看法，增进家校之间的交流。

-课外阅读：推荐学生阅读有关三国历史的书籍或文章，如《三国演义》的缩写本或现代历史学者对三国的研究著作，拓宽学生的历史知识面。

-文化体验：组织学生参观历史博物馆或三国相关的旅游景点，通过实地考察，增强学生对历史的感性认识。板书设计①本文重点知识点：

-诸葛亮《出师表》的写作背景

-诸葛亮的主要政治理念：忠诚、勤勉、节俭

-诸葛亮的人物形象：智慧、果断、忠诚

-《出师表》的艺术特色：辞藻华丽、情感真挚

②重点词句：

-“受任于败军之际，奉命于危难之间”

-“鞠躬尽瘁，死而后已”

-“先帝创业未半而中道崩殂”

-“庶竭驽钝，攘除奸凶”

③板书结构：

-中心：诸葛亮《出师表》

-背景：三国时期，诸葛亮辅佐刘备

-理念：忠诚、勤勉、节俭

-形象：智慧、果断、忠诚

-特色：辞藻华丽、情感真挚

-阅读感悟：忠诚与智慧、政治与人生哲理课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国志》中关于诸葛亮的记载，特别是《诸葛亮传》部分，以及《诸葛亮集》中的其他作品，如《出师表》的原文和注释。

-视频资源：纪录片《三国》中的相关片段，尤其是关于诸葛亮北伐和《出师表》制作的介绍。

-历史书籍：推荐《三国演义》中的相关章节，特别是关于诸葛亮的故事，以及《三国志》的简化版，适合学生阅读。

2.拓展要求：

-学生阅读《三国志》中的《诸葛亮传》，对比《出师表》中的描述，分析史实与文学创作的差异，撰写读书笔记。

-观看纪录片《三国》，记录下关于诸葛亮的片段，与课本内容进行对比，思考历史人物在文学作品中的形象塑造。

-以“如果我生活在三国时期，我会如何辅佐君主”为题，进行创意写作，结合所学知识，发挥想象力。

-组织小组讨论，探讨诸葛亮的政治理念、军事才能和人格魅力，分享各自的观点和见解。

-利用网络资源或图书馆，查找有关三国时期的历史地图，绘制一张简化的三国时期地图，并标注重要城市和战役。

-制作一份关于诸葛亮的PPT或小报，展示诸葛亮的生平事迹、重要贡献以及《出师表》的文学价值。

-鼓励学生参加学校或社区的历史知识竞赛，通过比赛的形式加深对三国时期历史的了解。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐相关的历史书籍和学术文章，帮助学生深入理解三国历史和诸葛亮的思想。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了诸葛亮的《出师表》，这篇文章不仅文辞华美，而且蕴含着丰富的历史和文化内涵。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主学习。我通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，他们的积极性很高，对于《出师表》中的重点内容，比如诸葛亮的忠诚、智慧和劝勉，他们能够比较准确地理解和把握。当然，我也注意到，在分析诸葛亮的人物形象时，有些学生还是存在一定的困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供更个性化的指导。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法。比如，在讲解《出师表》的写作背景时，我使用了多媒体展示，让学生通过图片和视频直观地了解三国时期的历史环境。在分析文章结构时，我引导学生自己找出段落之间的关系，培养了他们的逻辑思维能力。此外，我还安排了角色扮演，让学生亲身体验诸葛亮的角色，这样不仅活跃了课堂气氛，也加深了他们对文章的理解。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、积极的学习氛围。我发现，当学生们在课堂上能够自由发言、互相讨论时，他们的学习效果会更好。当然，我也注意到了一些不足，比如在时间管理上，有些环节可能稍微超出了预定的时间，导致后面的内容讲解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精确地控制时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识方面，对《出师表》的内容有了更深入的理解，对诸葛亮的形象有了更清晰的认识。在技能方面，他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力都有所提高。在情感态度方面，学生对诸葛亮忠诚、勤勉的品质表示敬佩，对《出师表》所传达的忠诚、智慧、果断等优秀品质有了更深的认同。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对《出师表》中的一些文言文句式和词汇理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强文言文的基础知识教学。另外，学生的参与度虽然有所提高，但仍有部分学生在课堂上的积极性不高，这需要我进一步激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强文言文基础知识的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

-加强课堂时间的控制，确保教学内容的完整性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《出师表》，这篇辞赋不仅展现了诸葛亮的忠诚与智慧，也让我们领略了三国时期的历史风貌。在这节课上，我们重点关注了以下内容：

1.诸葛亮的忠诚：他“受任于败军之际，奉命于危难之间”，始终忠诚于刘备，为蜀汉的稳定和发展付出了巨大的努力。

2.诸葛亮的智慧：他在文中提出的北伐策略，以及处理内外关系的方法，都体现了他卓越的政治智慧。

3.诸葛亮的劝勉：他对刘禅的忠告，不仅是对一个君主的告诫，也是对后人的启示。

4.《出师表》的艺术特色：辞藻华丽，情感真挚，具有很高的文学价值。

当堂