名著导读《西游记》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)

名著导读《西游记》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《西游记》这个神奇的世界！这可是我们七年级上册语文课本里《名著导读》的一部分哦。我们要一起探讨的是《西游记》中的经典章节，比如孙悟空大闹天宫、唐僧师徒四人取经的故事。这些内容不仅有趣，而且能让我们更好地理解中国古典文学的魅力。咱们要从学生已有的知识出发，比如他们已经学过的《西游记》中的角色和故事，然后一步步深入，挖掘这些故事背后的深层含义。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇幻之旅吧！😄📚二、核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《西游记》，提升他们的文学鉴赏能力，让他们学会从多个角度分析文学作品。其次，强化他们的文化理解力，让他们了解中国传统文化的精髓。再者，培养他们的审美情趣，让他们在欣赏经典文学的过程中，感受美的力量。最后，通过合作学习，增强他们的沟通与协作能力，让文学教育真正成为提升学生综合素质的重要途径。三、学情分析在七年级上册的学生群体中，他们对《西游记》这样的古典名著往往抱有浓厚的兴趣，这为我们开展名著导读课程提供了良好的基础。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解基本的文言文，但对于古典文学中的一些特殊表达和隐喻，他们可能还需要进一步的引导和解释。

在能力方面，学生们在阅读理解、分析概括和表达交流等方面有着不同的表现。部分学生能够快速抓住故事主线，但对人物性格和情节背后的深层含义理解不够深入。而在表达能力上，学生们往往能够复述故事，但创作性的分析和评价能力还有待提高。

从素质角度来看，学生们在集体学习中的参与度和合作精神表现不一。有的学生积极参与讨论，能够提出独到的见解，而有的学生则相对沉默，需要更多的鼓励和引导。此外，学生在日常学习中表现出的耐心和毅力，对于完成《西游记》这样篇幅较长、内容丰富的阅读任务至关重要。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但课后自主阅读的时间和质量参差不齐，这对他们的学习效果有一定的影响。因此，本节课在设计上要考虑到如何激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主阅读习惯。四、教学方法与策略1.为了达成教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。我会通过生动的讲解，帮助学生理解《西游记》中的故事情节和人物性格，同时鼓励学生积极参与讨论，分享他们对故事的理解和感受。

2.在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生们扮演书中的角色，通过模拟对话和场景，加深对人物心理和故事情节的体会。此外，我还将组织小组讨论，让学生们分析故事背后的文化内涵和哲学思想。

3.为了增强教学效果，我将使用多媒体教学手段，如PPT展示《西游记》中的经典画面和原著片段，以及相关的背景音乐和视频资料，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地沉浸于文本之中。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过《西游记》吗？你们最喜欢书中的哪个角色？”

展示一些《西游记》中的经典图片或视频片段，如孙悟空大闹天宫、唐僧师徒过五关斩六将等，让学生初步感受《西游记》的魅力或特点。

简短介绍《西游记》的基本概念，强调它是中国古典四大名著之一，具有丰富的文化内涵和深刻的寓意，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《西游记》的定义，包括其主要组成元素，如人物、情节、主题等。

详细介绍《西游记》的组成部分，如人物性格、故事情节、文化背景等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《西游记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《西游记》案例进行分析，如孙悟空的七十二变、猪八戒的懒散性格等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《西游记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《西游记》中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西游记》相关的主题进行深入讨论，如“孙悟空的性格特点”、“唐僧的领导力”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西游记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西游记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《西游记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《西游记》中的智慧和力量。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西游记》中一个角色的读后感，结合自己的实际生活，谈谈对该角色的理解和感悟。要求字数在500字左右，下节课进行分享和交流。六、知识点梳理1.《西游记》的基本信息

-作者：吴承恩

-成书年代：明代

-类别：古典小说、神话小说

-主要内容：讲述唐僧师徒四人取经的艰难历程

2.人物形象分析

-唐僧：慈悲为怀，忠诚坚定，但有时显得迂腐和缺乏主见。

-孙悟空：机智勇敢，神通广大，忠诚护法，但有时亦调皮捣蛋。

-猪八戒：憨厚可爱，力大无穷，但贪吃懒惰，好色。

-沙僧：忠诚老实，勤劳肯干，但沉默寡言。

3.故事情节结构

-取经缘起：唐僧奉佛祖之命去西天取经。

-取经之路：唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。

-结局：唐僧师徒被封为菩萨，孙悟空被封为斗战胜佛。

4.神话元素与象征意义

-神话元素：如孙悟空的七十二变、金箍棒、天庭等。

-象征意义：如孙悟空的七十二变象征着变化无穷，金箍棒象征着正义和力量。

5.文化内涵与思想价值

-佛教思想：通过唐僧师徒的取经之路，宣扬佛教的慈悲为怀、因果报应等思想。

-人性探讨：通过对人物性格的刻画，探讨人性的善恶、忠诚与背叛等主题。

-社会批判：通过对封建社会的讽刺和批判，表达作者对当时社会现象的反思。

6.文学手法与艺术特色

-笔法：运用浪漫主义笔法，描绘奇幻的神话世界。

-结构：采用章回体结构，层次分明，便于阅读。

-语言：运用生动形象的语言，富有地方特色。

7.教育意义

-培养学生的道德观念：通过唐僧师徒的取经之路，教育学生要有坚定的信念、忠诚的品质和勇于担当的精神。

-增强学生的文化自信：通过学习《西游记》，让学生了解中国古典文化的魅力，增强民族自豪感。

-提高学生的文学素养：通过阅读《西游记》，让学生领略古典小说的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对《西游记》内容的理解和记忆。例如，我会提问学生关于主要人物的性格特点、故事情节的发展以及故事背后的文化寓意。通过学生的回答，我可以了解他们对文本的掌握程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，比如是否积极举手发言、是否能够正确地参与角色扮演活动等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和合作能力。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对《西游记》知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题等形式，以确保学生对文本的理解不仅停留在表面。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业，如读书笔记、读后感、角色分析报告等，我会进行详细的批改。批改时，我会关注学生的写作技巧、内容深度以及对《西游记》的理解。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种反馈不仅有助于学生了解自己的学习情况，还能激发他们进一步学习的动力。

-鼓励学生：在评价中，我会使用鼓励性的语言，表扬学生的努力和进步，同时提出建设性的意见，帮助学生提升学习效果。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会评价学生的合作精神和沟通能力。我会观察学生在小组中的角色，是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，以及是否能够提出有价值的观点。

-角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，我可以评价他们的角色理解能力和表演技巧。我会注意学生是否能够准确地把握角色的性格特点和情感变化。

4.期末评价：

-期末考试：在学期末，我会通过笔试的方式对学生进行综合评价。考试内容将包括对《西游记》故事情节、人物形象、主题思想等方面的考察。

-作品展示：鼓励学生以个人或小组的形式，对《西游记》中的某个章节或角色进行深入分析，并通过口头或书面报告的形式进行展示。这种评价方式能够考察学生的综合能力和创新思维。八、课后作业为了巩固学生对《西游记》的学习，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，培养他们的分析能力和创造力。

1.人物性格分析

作业：请以孙悟空为例，分析他在《西游记》中的性格特点，并举例说明这些特点在故事中的具体表现。

答案示例：孙悟空的性格特点包括机智勇敢、忠诚护法、顽皮捣蛋、追求自由等。例如，在“大闹天宫”中，孙悟空凭借自己的聪明才智和神通，与天兵天将斗智斗勇，展现了其机智勇敢的一面；而在保护唐僧的过程中，他忠诚地履行自己的职责，体现了忠诚护法的品质。

2.故事情节概括

作业：请概括《西游记》中“三打白骨精”这一章节的主要情节，并简要分析这一情节对整个故事的影响。

答案示例：在“三打白骨精”这一章节中，唐僧师徒遇到了白骨精的变化，孙悟空识破了她的伪装，但唐僧却误以为孙悟空伤人，将他逐走。这一情节展示了孙悟空的识人辨物能力，同时也揭示了唐僧的慈悲心和对徒弟的误解，对后续故事的发展产生了重要影响。

3.文化内涵探究

作业：探讨《西游记》中“唐僧师徒过五关斩六将”这一情节所体现的中国传统文化价值观。

答案示例：这一情节体现了中国传统文化中的忠诚、坚韧和团队精神。唐僧师徒在取经路上面对重重困难，但他们始终不放弃，相互扶持，最终成功取得真经。这种精神体现了忠诚于信仰、勇于面对挑战、团结协作的价值观。

4.角色扮演剧本创作

作业：选择《西游记》中的一个场景，编写一个简短的剧本，进行角色扮演。

答案示例：场景选择“孙悟空三打白骨精”。剧本可以包括以下对话和动作：

白骨精：我要吃唐僧肉，你们拦不住我！

孙悟空：你休想得逞，看我的金箍棒！

白骨精：我变化无穷，你休想识破我！

孙悟空：你的诡计多端，终究逃不出我的手掌心！

5.主题思想探讨

作业：讨论《西游记》中“唐僧师徒西天取经”这一主题所蕴含的哲学思考。

答案示例：唐僧师徒西天取经的故事告诉我们，人生的道路充满艰辛，但只要心怀信念，勇往直前，就能克服困难，实现目标。这一主题鼓励我们在面对挑战时保持坚韧不拔的精神，同时也启示我们要珍惜团队合作，共同追求更高的目标。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《西游记》这节课的教学反思和总结。

首先，我得说，这节课对我来说是一次很有挑战性的经历。我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和多媒体展示，但我觉得效果最好的还是那些能够激发学生兴趣和思考的活动。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节通过提问和展示图片，成功地引起了学生的兴趣，他们对于《西游记》中的故事和人物表现出了极大的热情。在基础知识讲解时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解了《西游记》的结构和人物关系。这些方法都收到了良好的效果。

但是，也有一些地方让我感到不足。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。此外，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。

在技能方面，学生们在角色扮演中表现出了不错的创造力，他们能够根据自己的理解来塑造角色。在写作作业中，我也看到了他们在语言表达和故事叙述上的进步。然而，我也注意到，有些学生在分析人物性格和情节发展时，还缺乏深度和批判性思维。

情感态度方面，学生们对《西游记》中的故事