2024年四年级品社下册《地球上的红飘带》教学设计 沪教版

2024年四年级品社下册《地球上的红飘带》教学设计沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《地球上的红飘带》教学设计沪教版

本节课内容选自沪教版四年级品社下册，主要围绕长征这一历史事件展开。具体内容包括长征的背景、长征的路线、长征的艰难与伟大以及长征精神的时代价值。通过学习，学生将了解长征的历史意义，培养爱国主义情感，树立正确的历史观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义精神、历史意识和文化自信。学生将通过学习长征的历程，增强对国家历史文化的认同感，培养坚韧不拔的意志品质和面对困难的勇气。同时，通过分析长征精神，引导学生形成正确的价值观，学会从历史中汲取智慧，为将来的人生道路奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：长征的背景与意义。教师需引导学生理解长征是在何种历史背景下发生的，长征对中国革命和民族解放的意义。

-重点二：长征的路线与历程。学生需要掌握长征的主要路线，理解长征过程中的重要战役和事件。

-重点三：长征精神的时代价值。通过分析长征精神，使学生认识到其在当代社会的现实意义和应用价值。

2.教学难点

-难点一：长征的历史背景理解。学生可能难以全面理解长征发生的时代背景，教师需通过历史资料和故事讲解，帮助学生建立对当时社会状况的认识。

-难点二：长征路线的记忆与理解。长征路线复杂，学生可能难以准确记忆，教师可以通过地图展示和故事串联，帮助学生形象地理解路线。

-难点三：长征精神的内涵把握。长征精神包含多个方面，如坚定的信念、顽强的意志等，学生可能难以深入理解，教师需通过案例分析和讨论，引导学生深入挖掘长征精神的内涵。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、地球仪、历史图片和地图。

-课程平台：学校网络教学平台、历史教育相关网站。

-信息化资源：长征相关的纪录片、历史图片库、在线历史资料库。

-教学手段：实物教具（如长征路线模型）、角色扮演活动、小组讨论、历史故事讲述。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长征的纪录片片段，引导学生观察画面，感受长征的艰苦与伟大。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史吗？长征对我们国家有什么重要意义？

3.学生分享：请学生分享自己对长征的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.长征的背景与意义（5分钟）

-教师讲解长征的历史背景，如国共内战、抗日战争等。

-引导学生思考：长征为什么发生？它对中国革命和民族解放有什么意义？

-学生讨论：分组讨论长征的背景和意义，每组派代表发言。

2.长征的路线与历程（10分钟）

-教师展示长征路线图，讲解长征的主要路线和重要战役。

-学生观察地图，了解长征的路线和历程。

-教师提问：长征过程中有哪些重要的战役和事件？它们对长征的胜利有何影响？

3.长征精神的时代价值（5分钟）

-教师讲解长征精神，如坚定的信念、顽强的意志等。

-学生思考：长征精神在当代社会有何现实意义？

-学生讨论：结合自身实际，谈谈长征精神对个人成长的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置与长征相关的练习题，如填空、选择题等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容进行提问，如长征的背景、路线、精神等。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟长征过程中的场景。

2.学生分组进行表演，教师观察并给予指导。

3.学生分享表演心得，教师总结并强调长征精神。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：长征精神对当代青少年的启示是什么？

2.学生讨论并分享自己的观点。

3.教师总结：长征精神是中华民族的宝贵财富，我们要传承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调长征的历史意义和长征精神的时代价值。

2.布置作业：学生课后查阅资料，了解长征过程中的一个重要战役或事件，下节课分享。

教学过程设计总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长征记》选段：通过阅读长征过程中的真实记录，学生可以更深入地了解长征的艰辛与伟大。

-《红军长征胜利记》：这本书详细记载了长征的历史背景、路线、重要事件和人物，有助于学生全面理解长征。

-《长征精神传承录》：本书收录了长征精神在当代社会的应用案例，让学生了解长征精神的时代价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解长征的历史细节和精神内涵。

-组织学生进行小组探究活动，选取长征过程中的一个重要战役或人物，进行深入研究，并制作成报告或小论文。

-开展长征精神主题演讲比赛，鼓励学生结合自身实际，探讨长征精神在当代社会的意义和启示。

-观看与长征相关的纪录片或电影，如《英雄儿女》、《红军长征》等，通过视听结合的方式增强对长征的认识。

-参观当地红色教育基地，如纪念馆、烈士陵园等，实地感受长征精神，增强爱国主义情感。

-设计一份关于长征的手抄报或海报，展示长征的历程和精神，提高学生的审美能力和创造力。

-学生可以尝试创作与长征相关的诗歌、歌曲或绘画作品，用艺术形式表达对长征精神的敬仰和传承。七、教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对长征历史知识的掌握程度，如长征的时间、路线、重要事件等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及小组讨论的表现，评估学生的课堂互动能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作精神和表达能力，评价其团队合作能力。

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的投入程度和对长征精神的理解。

-测试：通过课堂小测验或随堂测试，快速了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价

-作业内容：布置与长征相关的课后作业，如写一篇关于长征的短文、设计长征主题的手抄报等。

-批改标准：作业批改时，注重学生的知识掌握、创意表达和完成质量。

-反馈：对学生的作业进行详细批改和点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我改进。

-作业展示：在下一节课上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

3.学生自评与互评

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度、发言质量等。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的评价，帮助学生发现彼此的优点和不足，提高自我评价能力。

4.家长反馈

-与家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长评价：邀请家长参与学生的作业评价，了解家长对学生学习的看法，共同促进学生的进步。

5.教学反思

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

-教学改进：根据学生的学习反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。八、典型例题讲解典型例题一：

题目：长征开始于哪一年？请简要描述长征的起始地点。

答案：长征开始于1934年，起始地点是江西省的瑞金。

典型例题二：

题目：长征途中，红军经历了哪些自然环境的挑战？请举例说明。

答案：红军在长征途中经历了雪山、草地、河流等自然环境的挑战。例如，红军在过雪山时，面临着严寒和缺氧的考验。

典型例题三：

题目：长征途中，红军为什么要进行战略转移？

答案：红军进行战略转移是为了躲避敌人的围追堵截，保护革命力量，争取时间重新组织力量。

典型例题四：

题目：长征途中，红军有哪些著名的战役？请简述这些战役的意义。

答案：红军在长征途中进行了多次战役，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。这些战役打乱了敌人的追击计划，保护了红军主力，为长征的胜利奠定了基础。

典型例题五：

题目：长征精神的核心是什么？请结合长征的历程谈谈你的理解。

答案：长征精神的核心是坚定的信念、顽强的意志和团结协作。在长征的历程中，红军面对重重困难，始终保持着对革命事业的坚定信念，展现了顽强的意志和团结协作的精神。

补充说明：

1.题目一和题目二主要考察学生对长征基本历史事实的掌握，需要学生准确记忆长征的时间、地点和自然环境的挑战。

2.题目三考察学生对长征战略转移的理解，需要学生分析红军进行战略转移的原因和目的。

3.题目四考察学生对长征中重要战役的记忆和理解，需要学生了解战役的背景、过程和意义。

4.题目五考察学生对长征精神的把握，需要学生结合长征的历程，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。教学反思与改进各位亲爱的同事们，今天我们来聊聊这节课的反思与改进。教学是一个不断学习和进步的过程，我想和大家分享一下我在《地球上的红飘带》这节课后的思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键。我在导入环节使用了纪录片，但感觉有的学生可能因为年纪小，对历史背景的理解还不够深入。下次，我打算结合一些更直观的教学工具，比如地图模型，让学生能够更直观地看到长征的路线，这样可能更符合他们的认知特点。

其次，我在讲授新课的时候，发现学生对于长征精神的内涵理解有难度。我意识到，我可能需要更深入地挖掘长征精神的各个方面，通过具体的案例和故事来帮助学生理解。比如，我可以挑选一些长征中英雄人物的感人故事，让学生从中体会到长征精神的伟大。

再来说说课堂互动，我发现学生在小组讨论的时候，有些比较内向的学生不太愿意发言。我意识到，可能是我没有给他们足够的安全感和鼓励。未来，我会更加注意引导和鼓励每个学生参与讨论，让课堂成为一个大家都能积极参与的平台。

至于作业评价，我发现有些学生的作业完成得并不是很理想。这可能是因为我没有在课后及时给予反馈。从现在开始，我会确保每个学生的作业都能得到及时的反馈，这样他们才能知道自己的不足在哪里，并且知道如何改进。

最后，我想谈谈教学评价。我觉得我们作为教师，应该更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。我会尝试在课堂上更多地进行观察和记录，以便更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

1.在导入环节，使用更直观的教学工具，如地