九年级英语下册 Module 2 Environmental problems Unit 3 The environment教学设计6 牛津深圳版

九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教学设计6牛津深圳版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment这个单元啦！在这个单元里，我们将聚焦环保问题，学习如何用英语表达对环境问题的关注和解决方法。教材中涉及到了很多实用的词汇和句型，比如“pollution”、“globalwarming”、“reduce，reuse，recycle”等等。这些内容与我们日常生活息息相关，相信大家一定有很多话想说呢！🌍💬核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过真实语境下的对话和写作，提升学生运用英语表达环保观点的能力。

2.**思维品质**：鼓励学生批判性思考，分析环境问题，并提出自己的见解。

3.**文化意识**：引导学生认识到环境保护是全球性的责任，增强跨文化交际意识。

4.**学习能力**：通过探究式学习，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：进入九年级的学生，在之前的英语学习中已经接触过一些与环境保护相关的词汇和表达，如“recycle”、“saveenergy”等。他们对一些基本的环保理念也有所了解，但可能缺乏深入分析和讨论的能力。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级学生对世界充满好奇，对环保问题尤为关注。他们通常具备较强的学习兴趣，愿意参与讨论和实践活动。在学习能力上，他们能够理解复杂句子，但可能需要更多的时间来组织自己的观点。学习风格上，他们既有独立学习者，也有偏好小组合作的类型。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：学生在讨论环保问题时可能会遇到以下挑战：

-**词汇量不足**：在表达复杂观点时，学生可能会遇到词汇量不足的问题。

-**语言组织能力**：将个人观点用英语准确、流畅地表达出来可能是一个挑战。

-**文化差异**：在理解不同文化对环保问题的看法时，学生可能会感到困惑。

-**参与度**：在小组讨论中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都有牛津深圳版九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment的相关教材，包括课文、练习册等。

2.**辅助材料**：准备与环境问题相关的图片、图表，以及环保纪录片片段，用以丰富教学案例，增强学生的直观感受。

3.**实验器材**：由于本单元主要涉及概念性知识，无需实验器材。

4.**教室布置**：设置多个小组讨论区，便于学生进行互动讨论；同时，在黑板上提前列出讨论问题，帮助学生明确学习目标。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：首先，我会用PPT展示一些关于环境污染的图片，如空气污染、水污染、垃圾堆积等，让学生直观感受到环境问题的严重性。接着，我会用英语提问：“Whatdoyouthinkabouttheseenvironmentalproblems?Howcanwesolvethem?”引导学生思考并表达自己的看法。这样既能激发学生的学习兴趣，又能为接下来的课程内容做好铺垫。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-第一条：讲解环保相关词汇和短语，如“pollution”、“globalwarming”、“reduce，reuse，recycle”等。我会用PPT展示这些词汇和短语，并结合例句让学生进行跟读和练习。

-第二条：分析课文内容，引导学生理解文章主旨。我会引导学生关注文章中的关键句子，如：“Weneedtotakeactiontoprotectourenvironment.”，并让学生用所学词汇和短语进行复述。

-第三条：讲解环保问题的原因和解决方法。我会结合实际案例，如我国在环保方面的政策措施，让学生了解环保问题的严重性以及解决方法的重要性。

3.**实践活动（用时15分钟）**

-第一条：让学生分组讨论，列举出自己所在社区存在的环境问题，并提出相应的解决方案。例如，可以讨论如何减少塑料袋的使用、如何节约用水等。

-第二条：每组派代表用英语向全班同学分享讨论成果，其他同学可提出问题和建议。这样可以培养学生的口头表达能力，并提高他们的环保意识。

-第三条：播放环保纪录片片段，让学生在观看过程中思考环保问题，并记录下自己的感受和想法。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-第一方面：让学生讨论如何减少塑料袋的使用。例如，可以提出使用环保购物袋、自带水杯等建议。

-第二方面：讨论如何节约用水。例如，可以提出关闭水龙头、使用节水型马桶等建议。

-第三方面：讨论如何减少能源消耗。例如，可以提出节约用电、使用公共交通工具等建议。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-内容：首先，我会让学生回顾本节课所学内容，包括环保词汇、短语、环保问题及解决方法等。然后，我会提问：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Howwillyoucontributetoenvironmentalprotectioninyourdailylife?”引导学生反思自己的学习成果，并激发他们关注环保问题的热情。最后，我会对本节课的重难点进行总结，如环保词汇的运用、环保问题的分析等，并鼓励学生在课后继续关注环保问题，积极参与环保活动。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**

-环保新闻报道：收集一些最新的环保新闻报道，如《人民日报》、《新华社》等媒体发布的关于环境污染、生态保护、绿色出行等方面的报道。这些材料可以帮助学生了解最新的环保动态，拓宽他们的视野。

-环保纪录片：推荐一些优秀的环保纪录片，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，这些纪录片通过生动的画面和真实的故事，让学生更直观地感受到环境问题的严重性。

-环保组织网站：介绍一些国际知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，学生可以通过这些组织的官方网站了解环保项目和活动。

2.**拓展建议**

-**课外阅读**：建议学生阅读一些与环境保护相关的书籍，如《寂静的春天》、《地球的苦难》等，这些书籍可以深化学生对环境问题的认识。

-**实践活动**：鼓励学生参与校园或社区组织的环保活动，如植树节、清洁河道等，通过实际行动体验环保的重要性。

-**科技探索**：引导学生关注环保科技的发展，如新能源技术、生态农业等，了解科技在环境保护中的作用。

-**国际视野**：介绍一些国际环保节日，如世界环境日、地球一小时等，让学生了解全球环保意识。

-**案例研究**：选取一些国内外环保成功案例，如中国的“大气十条”政策、美国加州的零排放政策等，分析其成功的原因和实施过程。

-**创意写作**：鼓励学生以环保为主题进行创意写作，如环保故事、环保诗歌等，通过文字表达对环境保护的思考和感悟。

-**社交媒体**：引导学生关注环保相关的社交媒体账号，如微博上的环保博主、微信公众号的环保专栏等，获取最新的环保资讯和观点。

-**家庭环保**：鼓励学生在家庭中实践环保，如节约用水、垃圾分类、减少一次性用品使用等，将环保理念融入日常生活。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解环保词汇时，我会提问：“Whataresomewaystoreducepollution?”通过学生的回答，我可以评估他们对词汇的理解程度。

-观察：我会注意学生的参与度、回答问题的准确性以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生的课堂学习状态和合作能力。

-测试：在课程结束后，我会设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。

2.**作业评价**

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、翻译练习等。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、词汇运用以及表达是否准确。

-作业点评：在批改作业后，我会给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于词汇使用不当的情况，我会建议学生查阅词典，加深对词汇的理解。

-及时反馈：我会确保在作业提交后的第二天给出反馈，让学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.**形成性评价**

-小组合作评价：在实践活动和小组讨论中，我会观察学生的合作表现，包括沟通能力、团队协作和贡献度。我会给予每组一个评价，并鼓励他们在接下来的活动中继续提升。

-自我评价和同伴评价：我会引导学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程，同时也学会欣赏和尊重他人的努力。

4.**总结性评价**

-期末考试：通过期末考试，我可以全面评估学生对整个模块知识的掌握程度。考试内容将包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。

-学生展示：在课程结束时，我会让学生进行一个关于环保问题的展示，如制作海报、演讲或小组辩论。通过这个环节，我可以评估学生的综合能力和实际应用能力。

在教学评价过程中，我会注重以下几个方面：

-**全面性**：评价不仅限于学生的知识掌握，还包括他们的能力、态度和情感。

-**针对性**：根据学生的学习情况，给出有针对性的评价和建议。

-**鼓励性**：在评价中注重鼓励学生，增强他们的自信心和学习动力。

-**反馈及时性**：确保评价的及时性，让学生能够及时了解自己的学习状态，并作出相应的调整。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment这个单元，说实话，挺有挑战性的。咱们得聊聊这节课的得与失，还有那些值得我反思的地方。

首先，我得说说导入环节。我用了环境污染的图片来吸引学生的注意力，这招还挺管用，孩子们一下就来了兴趣。不过，我也发现，有些孩子对于这些图片的反应并不像我想象的那样强烈。这可能是因为他们的生活环境跟这些图片里的情况不太一样，所以感觉距离较远。这让我意识到，以后在选择教学材料时，得更加贴近学生的实际生活，这样才能引起他们的共鸣。

然后，实践活动这部分，我设计了一些实际可行的环保行动，比如减少塑料使用、节约用水等。孩子们挺感兴趣的，但是执行起来似乎有点困难。有的孩子说：“老师，我们家里没有可降解的塑料袋，怎么减少使用呢？”这让我意识到，我们的环保教育不能只停留在理论上，还得考虑实际操作的可行性。

在小组讨论环节，我看到了孩子们积极参与的一面，也看到了他们思考问题的深度。不过，我也发现，有些小组讨论变成了个别学生的“独角戏”，其他成员只是被动地听。这让我想到，得加强对小组讨论的引导，确保每个学生都有发言的机会，让讨论真正起到交流思想、共同学习的作用。

最后，总结回顾环节，我尽量用简单明了的语言总结了本节课的重点内容。但是，我发现