第20课《曹刿论战》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第20课《曹刿论战》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第20课《曹刿论战》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

1.理解课文内容，把握曹刿论战的背景、过程和意义；

2.领悟曹刿的智谋和策略，分析其战争观；

3.分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力；

4.结合历史背景，探讨战争与和平的关系。二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过分析《曹刿论战》中的历史事件，理解古代战争对社会发展的影响。

2.提升学生的文化理解力，让学生体会古代战争的智慧与策略，增强对传统文化的认同感。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析课文的修辞手法，提高对文学作品的美学鉴赏水平。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对曹刿的战争观进行思考，形成自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解曹刿论战的整体过程，包括长勺之战的起因、经过和结果。

b.把握曹刿的论战观点，特别是“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略思想。

c.分析鲁庄公的决策过程，以及曹刿如何影响鲁庄公的决策。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解曹刿论战的战略思想，如何在实际战争中运用“一鼓作气”的策略。

b.分析曹刿论战中体现的古代军事智慧，如“取信于民”的思想。

c.将曹刿的战争观与现代战争观念进行对比，探讨战争与和平的关系。

d.在理解文言文的基础上，分析课文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并尝试运用到自己的写作中。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《统编版语文九年级下册》。

-课程平台：学校内部教学资源平台、电子书包系统。

-信息化资源：历史背景资料、相关历史图片、战争策略分析文章。

-教学手段：板书、PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹刿论战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解古代战争吗？有没有听说过曹刿论战？”

展示一些关于古代战争和《曹刿论战》的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争的魅力和曹刿的智慧。

简短介绍《曹刿论战》的背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《曹刿论战》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹刿论战》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《曹刿论战》的定义，包括其主要内容是曹刿如何影响鲁庄公的决策，以及长勺之战的经过。

详细介绍《曹刿论战》的组成部分，如曹刿的论战策略、鲁庄公的决策过程等。

通过历史背景资料，让学生了解《曹刿论战》在古代军事史上的地位和影响。

3.《曹刿论战》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《曹刿论战》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《曹刿论战》案例进行分析，如曹刿如何说服鲁庄公，以及长勺之战的具体战术。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《曹刿论战》的智慧和价值。

引导学生思考这些案例对现代战争观念的影响，以及如何从中汲取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《曹刿论战》相关的主题进行深入讨论，如“曹刿的智谋”、“古代战争与现代战争”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《曹刿论战》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《曹刿论战》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《曹刿论战》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《曹刿论战》在古代军事史上的价值和在现代战争观念中的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《曹刿论战》的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对《曹刿论战》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生结合《曹刿论战》的内容，撰写一篇短文，题目自拟，字数不限。

强调作业要求，如注意文章结构、运用修辞手法等。

安排课后时间，让学生对作业进行讨论和反馈，教师进行个别辅导。

8.教学反思与改进（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果和学生反馈。

根据反思结果，制定改进措施，如调整教学内容、改进教学方法等。

为下一节课做好准备，确保教学质量的持续提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《左传》原文节选：提供《曹刿论战》的原文节选，让学生更深入地了解古代文言文的表达方式和历史背景。

-古代军事战略书籍：介绍《孙子兵法》、《六韬》等古代军事战略书籍，让学生了解古代军事思想的演变。

-历史纪录片：推荐与《曹刿论战》相关的历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，帮助学生从视觉和听觉上更全面地理解历史事件。

-历史地图：提供古代战争地图，让学生直观地了解长勺之战的地理环境和军事部署。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《左传》中的其他篇章，如《僖公二十五年》等，以了解鲁国与齐国的历史关系。

-军事思想研究：引导学生阅读《孙子兵法》等古代军事战略书籍，分析其与现代军事思想的异同。

-视频观看：组织学生观看历史纪录片，如《大秦帝国》、《三国》等，从中汲取历史智慧。

-地理学习：利用历史地图，让学生了解古代战争中的地理因素，如地形、河流等对战争的影响。

-文言文写作：鼓励学生尝试用文言文写作，模仿《曹刿论战》的风格，提高文言文写作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取一个与《曹刿论战》相关的历史事件或人物，进行深入探讨和分析。

-课堂辩论：围绕《曹刿论战》中的某个观点或策略，组织学生进行课堂辩论，培养思辨能力和表达能力。

-文化体验：组织学生参观历史博物馆或古迹，亲身体验古代战争的文化氛围，增强对历史文化的理解。

-家庭作业：布置学生完成一份关于《曹刿论战》的综合性作业，包括写作、绘画、手工制作等多种形式，提高学生的综合素养。七、课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对《曹刿论战》内容的理解和记忆。例如，提问“曹刿在长勺之战中提出了哪些战略？”或“鲁庄公在战争中表现出了哪些决策特点？”等，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。例如，注意学生是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够清晰表达自己的观点。

-课堂测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检验学生对《曹刿论战》知识的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖课文内容、人物分析、事件评价等方面。

-学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时进行小组互评，互相学习，共同进步。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、报告、手抄报等形式。在批改过程中，关注学生的语言表达、内容深度和创意发挥。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，尤其是对于基础薄弱的学生，给予更多的肯定和帮助。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习，提高整体作业质量。

3.教学评价的具体实施

-课堂提问：设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考，激发学习兴趣。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出建设性意见等。

-课堂展示：评价学生的展示内容是否充实、表达是否流畅、是否能够吸引听众等。

-作业评价：根据作业的具体要求，制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。

-教学反思：定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断调整教学策略。

4.教学评价的反馈与改进

-学生反馈：收集学生对教学评价方式的意见和建议，及时调整评价方法，提高评价的有效性。

-教师自评：教师定期进行自我评价，反思教学效果，查找不足，提升教学水平。

-教学研讨：组织教师进行教学研讨，分享教学经验，共同探讨提高教学评价质量的方法。

-教学评价档案：建立学生教学评价档案，记录学生的成长轨迹，为后续教学提供参考。八、教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起学习了《曹刿论战》，感觉整体上还是不错的。首先，我想说说教学过程中的得。

这节课，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己来分析曹刿的智谋和鲁庄公的决策，我觉得这个方法挺有效的。孩子们在讨论中各抒己见，互相学习，课堂氛围挺活跃的。而且，通过展示和点评，我发现学生们对《曹刿论战》的理解比我想象的要深入，他们对古代战争的看法也有了新的认识。

再说说教学策略吧，我用了多媒体辅助教学，放了一些历史图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。这招看来挺管用的，看他们听课时的眼神，我就知道他们挺感兴趣的。

管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，学生们在讨论时能够遵守纪律，这让我挺欣慰的。

不过，当然也有不足之处。比如说，在提问环节，我发现有的学生回答问题时有些紧张，表达不够流畅。这可能是因为他们对《曹刿论战》的内容还不够熟悉，或者是缺乏自信。所以，我打算在接下来的教学中，多给学生们一些机会，让他们多练习，提高他们的表达能力。

还有，我在课堂展示环节发现，部分学生的展示内容不够丰富，这可能是因为他们在准备时没有深入思考。所以，我会在课后提醒学生们，让他们在准备展示时，不仅要记住知识点，还要思考如何将这些知识点与实际生活联系起来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《曹刿论战》有了更深入的了解，他们对古代战争的看法也有了新的认识。在情感态度方面，通过学习曹刿的智谋和鲁庄公的决策，学生们对历史人物有了更多的尊重和敬佩。

不过，我也发现一些问题。比如，有些学生对文言文的理解还是有些困难，他们在阅读和分析课文时，有时会感到吃力。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，加强文言文的基础知识教学，提高学生的文言文阅读能力。重点题型整理1.题型一：概括文章内容

例题：请概括《曹刿论战》中曹刿的主要论点和长勺之战的结局。

答案：《曹刿论战》中曹刿的主要论点是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，长勺之战的结局是鲁国大败齐军。

2.题型二：分析人物形象

例题：结合课文内容，分析曹刿的人物形象。

答案：曹刿是一个有远见、有谋略、善于观察战场形势的军事家。他在长勺之战中，凭借自己的智慧，成功地指导鲁庄公战胜了齐军。

3.题型三：理解文言文句子

例题：解释“肉食者鄙，未能远谋”这句话的意思。

答案：这句话的意思是那些只顾眼前利益的人，是没有远见的，不能进行深远的谋划。

4.题型四：分析修辞手法

例题：在《曹刿论战》中，作者运用了哪些修辞手法？举例说明。

答案：在《曹刿论战》中，作者运用了比喻、排比等修辞手法。例如，“一鼓作气，再而衰，三而竭”就是一个典型的比喻，用来形容战斗中的士气变化。

5.题型五：探讨历史事件的影响

例题：结合《曹刿论战