2024年七年级生物下册 2.4.4合理用脑教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.4.4合理用脑教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级生物下册2.4.4合理用脑教学设计（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册2.4.4合理用脑

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2024年4月15日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要探讨的是生物科学中一个有趣的话题——合理用脑。在我们学习生物的过程中，了解如何科学合理地使用大脑，对于提高学习效率、促进身心健康都有着至关重要的作用。接下来，就让我们一起走进这个奇妙的世界，开启合理用脑的探索之旅吧！🌟🤔核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和观察，学会运用科学方法分析大脑工作原理。

2.实践应用能力：将合理用脑的知识应用到日常学习中，提高学习效率。

3.生命观念：树立正确的健康观念，关注大脑健康，培养终身学习的习惯。

4.合作交流能力：在小组讨论中，学会与他人分享观点，共同解决问题。学情分析同学们，进入七年级以来，我们班级的学生在知识、能力和素质方面都有了一定的积累，但也存在一些特点需要我们关注。

首先，在知识层面，学生们对生物学的基础知识已经有了初步的了解，比如细胞、组织、器官等概念。然而，对于大脑的复杂性和工作原理，他们的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解。

在能力方面，部分学生具备较强的观察能力和分析能力，能够通过实验和观察发现问题。但也有一些学生在这方面的能力相对较弱，需要通过本节课的引导和练习来提升。

至于素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和求知欲，但自律性和时间管理能力参差不齐。有的学生能够合理安排学习时间，有的则容易受到外界干扰，导致学习效率不高。

在行为习惯上，学生们在学习过程中表现出不同的特点。有的学生能够主动思考，积极提问，有的则相对被动，需要教师更多的引导。此外，课堂参与度也有差异，有的学生乐于表达自己的观点，而有的则较为沉默。

这些学情特点对我们教学有着重要的影响。为了更好地适应学生的需求，我们需要在课堂上注重启发式教学，通过实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。通过本节课的学习，我们希望学生们能够在了解大脑工作原理的基础上，学会合理用脑，提高学习效果，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、实验器材（如显微镜、大脑模型、计时器等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传课程资料和互动交流

-信息化资源：网络数据库，提供有关大脑科学的研究文章和视频资料

-教学手段：多媒体课件、教学视频、小组讨论、角色扮演、实验演示教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要探索一个关于大脑的奇妙世界。请大家想象一下，我们的大脑就像一个指挥中心，每天处理着大量的信息。那么，我们如何才能让这个指挥中心更加高效地工作呢？今天，我们就来学习如何合理用脑。首先，让我们一起看一段关于大脑的科普视频，了解一下大脑的基本结构和功能。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：首先，我会介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、大脑半球、神经递质等概念。通过图片和模型，让学生直观地了解大脑的组成。

-详细内容2：接着，我会讲解大脑的工作原理，包括神经信号的传递、神经元的活动等。我会用生动的例子，如“神经元像电线一样传递信息”，帮助学生理解大脑如何处理信息。

-详细内容3：最后，我会介绍一些合理用脑的方法，如合理分配学习时间、保持良好的作息习惯、进行适当的脑力训练等。我会结合课本内容，给出具体的操作建议。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容1：我会组织学生进行一个小实验，让他们通过实际操作来感受大脑的工作。例如，让学生在规定时间内完成一系列的脑力训练题目，观察他们的反应速度和准确率。

-详细内容2：接下来，我会让学生分组讨论，每组选择一种合理用脑的方法，并设计一个简单的小游戏来演示这种方法的效果。比如，设计一个“记忆力挑战”游戏，通过游戏来锻炼学生的记忆力。

-详细内容3：最后，我会让学生分享他们在实践活动中的体验和发现，鼓励他们提出自己的见解和建议。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面内容1：关于大脑结构和工作原理的理解。例如，学生可能会回答：“大脑皮层是思考和学习的主要区域。”

-方面内容2：关于合理用脑方法的实践效果。例如，学生可能会说：“我发现通过定时休息，我的注意力集中时间延长了。”

-方面内容3：对合理用脑方法的改进建议。例如，学生可能会提出：“我们可以通过调整学习环境，减少干扰，来提高学习效率。”

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了大脑的结构、工作原理以及合理用脑的方法。通过今天的课程，我希望大家能够认识到大脑的重要性，学会如何科学地使用它。接下来，我想请大家分享一下，你们认为在日常生活中如何做到合理用脑。此外，我还想强调，合理用脑不仅仅是为了提高学习效率，更是为了我们的身心健康。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中，让我们的大脑更加健康、高效。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-大脑的奥秘：介绍大脑的进化历程，从爬行动物到哺乳动物，大脑如何逐渐发展出复杂的结构和功能。

-神经科学进展：探讨神经科学领域最新的研究成果，如神经可塑性、大脑可训练性等概念。

-心理卫生知识：提供有关心理健康的基本知识，包括情绪管理、压力应对等，这些都与合理用脑密切相关。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《大脑使用手册》一书，由神经科学家史蒂文·平克所著，深入浅出地介绍了大脑的工作原理。

-观看视频：《大脑的秘密生活》纪录片，通过动画和实地拍摄，展示大脑的奇妙世界。

-实践建议：鼓励学生参与科学实验，如制作大脑模型，或者参与学校的科学俱乐部活动，以增强对大脑科学的兴趣。

具体拓展学习建议如下：

-课外阅读：推荐学生阅读有关大脑科学的书籍，如《大脑的秘密生活》、《脑力》等，以拓宽知识面。

-线上学习：利用网络资源，如国家地理频道、TED演讲等，观看有关大脑的科普视频。

-实验操作：组织学生进行大脑模型制作实验，通过动手操作，加深对大脑结构的理解。

-心理沙龙：定期举办心理沙龙，邀请专业人士讲解心理卫生知识，帮助学生学会自我调节。

-科学讲座：邀请神经科学家或心理学家来校进行讲座，让学生近距离接触科学前沿。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够加深对大脑科学的理解，还能够培养科学探究的兴趣和创新能力。同时，这些活动也有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质。板书设计①大脑结构

-大脑皮层

-大脑半球

-神经递质

②大脑工作原理

-神经信号传递

-神经元活动

-神经通路

③合理用脑方法

-时间管理

-休息与睡眠

-脑力训练

④实践活动

-大脑模型制作

-脑力训练游戏

-小组讨论成果展示

⑤总结回顾

-大脑的重要性

-合理用脑的意义

-日常生活中的应用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大脑如何工作》一书，由神经科学家马修·麦克莱恩所著，深入浅出地解释了大脑的工作机制。

-视频资源：《大脑的奥秘》科普视频，通过动画和专家讲解，揭示大脑的神秘面纱。

-在线课程：推荐学生观看“神经科学入门”在线课程，通过视频和互动问答，学习大脑的基本知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《大脑如何工作》一书，特别是关于大脑结构和功能的章节，加深对大脑运作机制的理解。

-观看《大脑的奥秘》科普视频，注意视频中的实验和案例，思考如何将所学知识应用到日常生活中。

-参与在线课程学习，完成课程中的小测验，检验自己的学习成果。

-教师提供必要的指导和帮助：

-推荐阅读材料：《大脑如何工作》一书中，特别关注大脑的神经网络、神经递质等内容。

-解答疑问：学生在阅读或观看过程中遇到的问题，可以通过课堂提问或在课后与教师进行一对一交流。

-互动讨论：在班级群或学校论坛上组织讨论，让学生分享他们的学习心得和疑问。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试一些简单的脑力训练，如记忆力游戏、注意力训练等，并记录下自己的感受和变化。

-课后作业：

-写一篇读书笔记，总结《大脑如何工作》中的关键知识点。

-设计一个脑力训练活动，并记录活动过程和结果。

-准备一个简短的报告，向同学介绍大脑的一个特定功能，如学习、记忆或情绪调节。

通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够激发对大脑科学的兴趣，培养自主学习的能力。教学反思与总结同学们，今天这节课我们一起探索了大脑的奥秘，学习了如何合理用脑。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过科普视频引入新课，让学生对大脑产生好奇心；又比如，通过实验和游戏活动，让学生在实践中学习。这些方法似乎收到了一定的效果，我看到很多同学在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解大脑结构和工作原理时，我发现有些学生还是显得有些困惑。这可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的方式来理解。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合图片、模型等教学工具，帮助学生更好地理解这些概念。

在策略上，我采用了小组讨论和实践活动，让学生在合作中学习。这种策略在一定程度上提高了学生的参与度，但也存在一些问题。比如，在小组讨论中，我发现部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些不太爱发言的学生，让他们敢于表达，敢于尝试。

在教学管理方面，我尝试了课堂互动和小组合作，但同时也发现了一些纪律问题。有些学生在课堂上分心，影响了其他同学的学习。对此，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们对大脑科学有了更深入的了解，学会了如何合理用脑。在实践活动和小组讨论中，我看到了他们的进步，比如在制作大脑模型时，他们的动手能力和创造力得到了锻炼。

当然，也存在一些需要改进的地方。比如，部分学生在课堂上的参与度还不够高，需要我进一步激发他们的学