2024年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.1 爱护水资源教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水4.1爱护水资源教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要来探索一个与我们息息相关的话题——爱护水资源。在2024年秋九年级化学上册第4单元“自然界的水”中，4.1节《爱护水资源》是我们今天的学习重点。教材里，我们会了解到水资源的分布、污染状况以及保护水资源的措施。这些知识不仅能够帮助我们认识到水的重要性，还能激发我们从小养成节约用水、保护环境的良好习惯。让我们一起走进这堂课，共同学习，共同成长吧！🌊💧🍀核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.**科学探究素养**：通过实验和观察，激发学生对水资源问题的探究兴趣，学会运用科学方法分析问题。

2.**环境保护意识**：引导学生认识到水资源的宝贵，培养节约用水、保护水环境的责任感。

3.**社会责任感**：使学生明白个人行为对环境的影响，鼓励他们在日常生活中践行环保行为。

4.**信息获取与处理能力**：学会从多种渠道获取水资源相关的信息，并能够批判性地分析和评估这些信息。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：水资源分布、水污染的类型及其影响、水资源保护措施。

-**详细列明**：

-了解地球淡水资源分布不均，特别是我国水资源的分布特点。

-认识到工业、农业和生活污染对水资源的影响。

-学习有效的水资源保护措施，如节约用水、防止水污染等。

2.教学难点

-**难点内容**：水污染的防治方法和水资源可持续利用的策略。

-**详细列明**：

-理解水污染的复杂性，包括化学污染、生物污染等不同类型。

-掌握简单的防治水污染的方法，如污水处理、合理使用农药等。

-领悟水资源可持续利用的概念，并能提出一些实际可行的建议，如雨水收集、中水利用等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2024年秋九年级化学上册教材，特别是第4单元“自然界的水”部分。

2.辅助材料：准备相关水资源分布图、水污染类型和影响的图表，以及保护水资源的视频资料。

3.实验器材：准备污水过滤、水质检测等实验所需的器材，确保安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台附近布置，确保实验顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？水，是我们生活中不可或缺的资源，但你知道吗，地球上可利用的淡水资源其实只占地球总水量的1%左右。今天，我们就来一起探索水资源的奥秘，学习如何爱护水资源。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们已经了解了水的三态变化和水的净化方法，今天我们将在此基础上，深入探讨水资源的分布、污染和保护。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解地球淡水资源分布不均，特别是我国水资源的分布特点，如南多北少、东多西少等。

-讲解水污染的类型及其对人类生活、生态环境的影响，如化学污染、生物污染等。

-介绍水资源保护措施，如节约用水、防止水污染等。

-举例说明：

-以黄河、长江等为例，讲解我国水资源的分布特点。

-以工厂排放废水、生活污水排放等为例，讲解水污染的类型和危害。

-互动探究：

-引导学生讨论：为什么水资源如此宝贵？

-分组讨论：如何从日常生活中做起，保护水资源？

3.实验环节（约30分钟）

-学生活动：分组进行污水过滤实验，观察污水净化前后的变化，了解污水处理的基本方法。

-教师指导：讲解实验步骤，观察学生操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在做题过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调水资源的重要性以及保护水资源的必要性。

-学生反思：分享自己在学习过程中的收获和感悟。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置：要求学生课后查阅资料，了解我国水资源保护的相关政策和措施，并撰写一篇关于水资源保护的短文。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

1.以学生为主体，引导学生主动参与课堂活动。

2.采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣。

3.及时给予学生指导和帮助，确保教学目标的实现。

4.注重培养学生的环保意识和社会责任感。知识点梳理1.水资源的基本概念

-水资源的定义：地球上可供人类使用的水资源，包括地表水、地下水和大气水。

-水资源的分类：按来源分为地表水、地下水和大气水；按用途分为生活用水、农业用水、工业用水和生态用水。

2.地球上水资源的分布

-地球水循环：降水、径流、蒸发、蒸腾等过程。

-淡水资源分布：全球淡水资源主要分布在两极和高海拔地区，以及深层地下水。

-我国水资源分布特点：南多北少、东多西少，时空分布不均。

3.水污染的类型及其影响

-水污染的类型：

-工业污染：工业废水、废气、废渣等对水体的污染。

-农业污染：化肥、农药、农膜等对水体的污染。

-生活污染：生活污水、垃圾、粪便等对水体的污染。

-水污染的影响：

-生态系统破坏：水污染导致水生生物死亡，生态系统失衡。

-人类健康危害：水源污染可能导致疾病传播。

-经济损失：水污染导致水资源利用效率降低，造成经济损失。

4.水资源保护措施

-节约用水：

-家庭节水：安装节水龙头、减少洗澡时间等。

-工业节水：提高工业用水效率，回收利用废水。

-农业节水：推广节水灌溉技术，减少化肥农药使用。

-水污染防治：

-工业废水处理：采用物理、化学、生物等方法处理废水。

-农业面源污染控制：合理使用化肥、农药，推广有机农业。

-生活污水治理：建设污水处理厂，提高污水处理率。

-水资源管理：

-制定水资源保护政策法规。

-加强水资源监测和评估。

-提高公众水资源保护意识。

5.水资源可持续利用

-可持续利用的定义：在满足当前需求的同时，不影响未来世代的需求。

-水资源可持续利用的原则：

-生态优先原则：保护水生态系统，确保水资源的可持续利用。

-公平利用原则：合理分配水资源，保障各方权益。

-效率优先原则：提高水资源利用效率，降低水资源浪费。

6.水资源保护案例分析

-案例一：我国南水北调工程，通过调水解决北方地区水资源短缺问题。

-案例二：美国密西西比河流域治理，通过生态修复和污染控制，恢复水生态系统。

-案例三：印度恒河治理，通过立法、行政、技术等多方面措施，改善恒河水质。课后作业1.**案例分析题**

-题目：阅读课本中关于南水北调工程的案例，分析该工程对解决我国水资源分布不均问题的意义。

-答案：南水北调工程通过跨流域调水，将长江流域的水资源调配到黄河流域和海河流域，有效缓解了北方地区的水资源短缺问题，提高了水资源的利用效率，对于促进区域经济和社会发展具有重要意义。

2.**讨论题**

-题目：结合课本内容，讨论在日常生活中如何节约用水，减少水污染。

-答案：在日常生活中，可以通过以下方式节约用水和减少水污染：

-家庭节水：使用节水型器具，如节水龙头、节水马桶等。

-减少浪费：合理使用水资源，如洗菜水可以用来浇花、冲厕所。

-生活污水分类：将生活污水进行分类处理，减少对水体的污染。

3.**实验设计题**

-题目：设计一个简单的实验，验证生活污水中的污染物对水生生物的影响。

-答案：实验设计如下：

-实验材料：鱼苗、生活污水、清水、容器、温度计等。

-实验步骤：

1.将鱼苗分为两组，一组放入装有清水的容器中，另一组放入装有等量生活污水的容器中。

2.保持两组容器中的水温相同，观察并记录鱼苗的生长状况。

3.分析实验结果，得出结论。

4.**应用题**

-题目：假设你所在的城市水资源紧张，请提出至少两种节约用水和防止水污染的措施。

-答案：措施如下：

-推广使用节水器具，如节水龙头、节水马桶等。

-加强工业废水处理，确保达标排放。

-增加城市绿化，提高雨水收集和利用效率。

5.**开放性问题**

-题目：你认为水资源保护对人类社会的重要性体现在哪些方面？

-答案：水资源保护的重要性体现在以下几个方面：

-保障人类生活用水需求，提高生活质量。

-维护水生态系统平衡，保护生物多样性。

-促进社会经济发展，保障农业、工业用水需求。

-应对气候变化，提高人类适应能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂氛围活跃。

-大部分学生能够认真听讲，跟随教师的讲解思路，对水资源的基本概念和分布有了初步的认识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论环节中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和想法。

-各小组对水资源保护措施的讨论深入，提出了许多具有创意和实际操作性的建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，学生对水资源分布和污染类型有一定的了解，但在水资源保护措施的应用上仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对水资源分布的理解，教师给予积极评价，同时指出部分学生对于水资源分布特点的描述不够准确，需要加强记忆和区分。

-对于水资源保护措施的讨论，教师认为学生的建议很有价值，但也提醒学生要注意措施的可操作性和实际效果。

-教师对学生的课堂表现给予肯定，同时指出