第2课 昂首阔步-计时器和对象的位移　　教学设计　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第2课昂首阔步——计时器和对象的位移教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第2课昂首阔步——计时器和对象的位移

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们一起走进信息技术课堂，探索一个充满乐趣的世界——计时器和对象的位移。在这节课中，我们将运用所学知识，亲手打造一个简单而有趣的小游戏，让我们的思维插上翅膀，自由翱翔。准备好了吗？让我们一同步入知识的海洋，开启一段奇妙的旅程吧！💪🌟🌊核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的九年级学生们在之前的信息技术课程中已经接触过基本的编程概念，如变量、循环和条件语句。他们已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而，对于计时器和对象的位移这一主题，他们可能还缺乏具体的实践经验和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对信息技术课程持有浓厚的兴趣，尤其是当课程内容与实际应用相结合时。他们的学习能力较强，能够快速掌握新概念，但学习风格各异。有的学生喜欢通过动手实践来学习，而有的学生则更倾向于通过理论学习和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习计时器和对象的位移时，学生可能会遇到以下困难：一是理解位移的概念和计算方法；二是将理论知识应用到编程实践中，特别是在设置计时器和控制对象移动时。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生来说，理解和编写复杂的程序逻辑可能是一个挑战。因此，我们需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份最新的清华大学版初中信息技术九年级上册教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与计时器和对象位移相关的图片、图表和教学视频，以便学生通过视觉和听觉辅助更好地理解抽象概念。

3.实验器材：准备电脑和编程软件，确保每位学生都有机会进行实践操作，增强对知识点的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造一个互动和合作的学习环境，促进学生的交流与探索。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的话题——计时器和对象的位移。你们有没有在生活中遇到过需要计时的事情？比如，比赛、做饭等，这些都是计时器的应用场景。今天，我们就来探索计时器和对象位移在编程中的应用。”

2.学生们纷纷举手回答，老师点头示意，鼓励他们分享自己的经验。

二、新课讲授

1.计时器的基本原理

a.老师展示计时器的概念图，引导学生理解计时器的功能。

b.讲解计时器的原理，让学生了解计时器是如何工作的。

c.通过实际操作演示，让学生亲眼看到计时器的效果。

2.对象位移的概念

a.老师以动画形式展示对象位移的过程，让学生直观地理解位移的概念。

b.讲解位移的计算方法，如速度、时间、距离之间的关系。

c.通过实例分析，让学生掌握位移的计算技巧。

3.编程实现计时器和对象位移

a.老师演示如何使用编程语言实现计时器和对象位移。

b.引导学生分析程序结构，理解关键代码的作用。

c.学生跟随老师一起编写简单的程序，实现计时器和对象位移。

三、课堂练习

1.老师提出一个简单的编程任务，要求学生运用所学知识完成。

a.学生分组讨论，共同分析问题，制定解决方案。

b.学生独立完成编程任务，老师巡视指导，解答学生疑问。

2.学生展示自己的编程成果，老师点评并给予鼓励。

四、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在生活中发现计时器和对象位移的应用场景，提高实践能力。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的收获，强调编程在信息技术领域的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，表达对编程的兴趣和热情。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生独立完成。

a.学生复习本节课所学内容，巩固知识。

b.学生尝试编写更复杂的程序，提高编程能力。知识点梳理1.计时器的概念与功能

-计时器是一种可以测量时间的工具，常用于各种场合，如运动比赛、烹饪、实验等。

-计时器的基本功能包括开始、停止和重置计时，以及显示经过的时间。

2.计时器的原理

-计时器通常由一个计时器芯片和一个显示模块组成。

-计时器芯片内部有一个时钟电路，用于产生稳定的时间信号。

-显示模块用于显示计时器的读数。

3.对象位移的基本概念

-对象位移是指物体在某一时间段内从一个位置移动到另一个位置的距离。

-位移的大小可以用距离来衡量，方向可以用箭头表示。

4.位移的计算

-位移的计算公式为：位移=速度×时间。

-速度是单位时间内移动的距离，时间是指移动所花费的时间。

5.速度的计算

-速度的计算公式为：速度=距离/时间。

-速度的单位可以是米/秒、公里/小时等。

6.时间的基本单位

-时间的基本单位是秒（s），常用的单位还有分钟（min）、小时（h）等。

-时间单位之间的换算关系为：1分钟=60秒，1小时=60分钟。

7.计时器和对象位移在编程中的应用

-在编程中，可以使用计时器来记录事件发生的时间，如游戏中的角色移动、动画播放等。

-可以通过计算对象在屏幕上的位移来模拟现实世界的运动，如车辆行驶、球类运动等。

8.计时器和对象位移的编程实现

-在编程语言中，可以使用专门的函数或库来实现计时器功能。

-对象位移可以通过计算物体在屏幕上的坐标变化来实现。

9.编程中的循环与条件语句

-循环语句（如for、while）可以用于重复执行某些代码，实现计时器的持续运行。

-条件语句（如if、else）可以用于根据时间或位移条件执行不同的代码块。

10.编程实践案例

-通过实际案例，如游戏中的角色移动、计时器应用等，让学生学会如何将计时器和对象位移的概念应用到编程实践中。教学反思与总结哎，今天这节课上得还是不错的，但回头想想，还是有不少值得反思的地方。

首先，我发现我在教学过程中，对于计时器和对象位移的概念讲解得还不够透彻。虽然我尽量用通俗易懂的语言来解释，但还是有些学生听起来有点迷茫。看来，我得在之后的课上，更加注重概念的解释和举例，让这些抽象的概念变得具体、生动。

然后，我在课堂练习环节，给了学生们一定的自由度，让他们分组讨论和操作。这个做法其实挺不错的，因为这样可以激发他们的团队合作精神。但是，我也发现，个别小组在讨论时有些混乱，没有明确的方向。所以，我打算在下次课上，提前给出一些讨论的框架或者问题，帮助学生更好地组织讨论。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律保持得还不错，学生们都很专注。不过，也有个别学生分心，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的状态，及时发现并引导他们回到学习状态。

说到教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够理解并应用计时器和对象位移的概念，这在之前是难以想象的。在技能方面，学生们通过实践操作，提高了编程能力，尤其是在循环和条件语句的使用上。情感态度上，我也看到了他们的兴趣和自信心的提升。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在编程时遇到问题，我给出的指导可能还不够具体，导致他们解决问题的效率不高。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生，我需要更多的耐心和个性化的辅导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：

1.加强概念教学，通过更多的实例和类比，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.提前准备讨论框架，引导学生有序地进行小组讨论。

3.提高课堂管理能力，及时发现并解决学生的分心问题。

4.对学生进行个性化辅导，针对不同学生的需求提供相应的帮助。

5.加强与学生和家长的联系，共同关注学生的学习进度和心理健康。典型例题讲解例题1：

假设一辆车以每小时60公里的速度行驶，请问3小时后这辆车行驶了多少公里？

解答：

根据速度、时间、距离的关系，我们可以使用公式：距离=速度×时间。

这里，速度是60公里/小时，时间是3小时。

所以，距离=60公里/小时×3小时=180公里。

答案：3小时后这辆车行驶了180公里。

例题2：

一个物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为2米/秒²，求物体运动5秒后的位移。

解答：

对于匀加速直线运动，位移可以用以下公式计算：位移=初速度×时间+0.5×加速度×时间²。

由于物体从静止开始，初速度为0。

所以，位移=0×5秒+0.5×2米/秒²×(5秒)²=0+0.5×2×25=25米。

答案：物体运动5秒后的位移是25米。

例题3：

一个计时器显示的时间从12:00开始，经过15分钟，计时器的显示时间是多少？

解答：

计时器显示的时间增加15分钟，即增加了15/60小时。

所以，新的时间=12:00+15/60小时=12:00+0.25小时=12:15。

答案：计时器的显示时间是12:15。

例题4：

一个物体在水平方向上做匀速直线运动，速度为10米/秒，如果物体运动了20秒，那么它在这段时间内通过了多少距离？

解答：

对于匀速直线运动，距离可以用公式：距离=速度×时间。

这里，速度是10米/秒，时间是20秒。

所以，距离=10米/秒×20秒=200米。

答案：物体在这段时间内通过了200米。

例题5：

一个运动员在100米赛跑中，前50米用时8秒，后50米用时12秒。如果整个赛跑的平均速度是每秒多少米？

解答：

首先，计算整个赛跑的总时间：总时间=前50米用时+后50米用时=8秒+12秒=20秒。

然后，计算整个赛跑的总距离：总距离=100米。

最后，计算平均速度：平均速度=总距离/总时间=100米/20秒=5米/秒。

答案：整个赛跑的平均速度是每秒5米。板书设计①计时器概念

-计时器定义

-计时器功能：开始、停止、重置、显示时间

-计时器原理

②对象位移概念

-位移定义

-位移计算公式：位移=速度×时间

-位移方向表示

③速度