九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们要一起探索九年级英语上册Unit5的奥秘——“Whataretheshirtsmadeof”。这节课，咱们将深入浅出地学习SectionB（1a-1e）的内容，一起感受英语的魅力，准备好了吗？🎉📚💪核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和写作，让学生能够运用所学词汇和句型描述物品的材质。

2.提升学生的跨文化理解，引导学生关注不同文化的服饰材质，增进对不同文化的尊重和欣赏。

3.增强学生的思维品质，通过分析材料，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的自主学习，鼓励学生通过合作学习，自主探究，提高学习效率和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述衣物材质的词汇，如cotton,wool,silk,leather等。

-熟练运用句型"Whataretheseshirtsmadeof?"进行询问和回答。

-能够根据语境，正确使用过去式和现在完成时来描述衣物制作过程。

2.教学难点：

-难点一：词汇的记忆与应用。例如，学生可能难以区分cotton和wool这两个单词的用法，需要在课堂上通过例句和练习来强化。

-难点二：时态的运用。学生可能对过去式和现在完成时的区别理解不深，需要在教学过程中通过对比练习和情景模拟来帮助学生掌握。

-难点三：跨文化理解。在描述不同材质的衣物时，学生可能难以理解不同文化对材质的偏好，需要通过案例分析和讨论来提升。

-难点四：口语表达。学生在实际运用时可能缺乏自信，需要在课堂上提供足够的口语练习机会，并通过角色扮演等活动提高口语表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，通过生动讲解和实际情景模拟，帮助学生理解词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演买家和卖家的角色，练习询问和描述衣物材质的对话。

3.利用多媒体教学，展示不同材质的衣物图片，增强学生对词汇和语境的理解。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对不同文化中衣物材质的理解，促进跨文化意识。

5.设计一个小型项目，让学生调查并报告自己家乡的传统服饰材质，提高学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一幅展示不同材质衣物的图片进行展示，引导学生观察并思考这些衣物是由什么材质制成的。接着，我会用简单的英语提问：“Whataretheseshirtsmadeof?”，让学生尝试回答。通过这样的导入，激发学生的兴趣，并自然过渡到新课的学习。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇讲解：我会逐一讲解本节课的核心词汇，如cotton,wool,silk,leather等，并通过实物或图片展示，让学生直观地感受这些词汇所代表的材质。

2.句型练习：我会带领学生练习使用句型"Whataretheseshirtsmadeof?"进行询问和回答，通过反复练习，让学生熟练掌握这个句型。

3.时态讲解：我会讲解过去式和现在完成时在描述衣物制作过程中的用法，并通过例句进行讲解，让学生理解并掌握这两种时态。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：我会让学生分组，每组扮演一家服装店，其中一人扮演买家，其他人为卖家。买家询问衣物的材质，卖家回答。通过角色扮演，学生可以更好地运用所学词汇和句型。

2.词汇卡片游戏：我会制作一些含有衣物材质词汇的卡片，让学生进行配对游戏，巩固词汇记忆。

3.制作材质卡片：我会让学生制作一张包含自己家乡传统服饰材质的卡片，并分享给其他同学，以此提高学生的跨文化理解能力。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论不同文化中衣物材质的偏好：例如，为什么在一些文化中人们喜欢穿棉质衣物，而在另一些文化中则偏爱丝绸？

2.分析衣物材质对环境的影响：例如，不同材质的衣物对环境的影响有何不同？

3.探讨衣物材质与个人喜好之间的关系：例如，为什么有些人更喜欢穿棉质衣物，而有些人则更喜欢穿合成材料衣物？用时：10分钟。

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和时态。我会提问一些问题，如：“今天我们学习了哪些材质的词汇？”“我们如何使用句型Whataretheseshirtsmadeof?进行询问和回答？”等。通过提问，帮助学生巩固所学知识。同时，我会强调本节课的重点和难点，如词汇的记忆和应用、时态的运用等。最后，我会鼓励学生在课后继续学习和练习，提高自己的英语水平。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.词汇：

-cotton（棉）

-wool（羊毛）

-silk（丝绸）

-leather（皮革）

-synthetic（合成的）

-durable（耐用的）

-eco-friendly（环保的）

-natural（天然的）

2.句型：

-Whataretheseshirtsmadeof?

-Thisshirtismadeofcotton.

-Thesepantsaremadeofsyntheticmaterial.

-Thedressismadeofsilk.

3.时态：

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

-e.g.,Theshirthasbeenmadeofcottonformanyyears.

-过去式：用于描述过去发生的动作或状态。

-e.g.,Thepantsweremadeofsyntheticmaterialyesterday.

4.文化背景：

-不同文化对衣物材质的偏好。

-环保意识与衣物材质的关系。

5.语法：

-物主代词的使用：his,her,its等。

-动词的时态变化。

6.词汇搭配：

-madeof（由...制成）

-madefrom（由...制成，看不出来原材料）

-bemadeof（由...制成，看得出原材料）

7.语境理解：

-根据上下文判断衣物材质。

-询问和回答衣物材质的问题。

8.实用表达：

-Whendiscussingclothingmaterials,studentscanusethefollowingphrases:

-Thisfabricisverycomfortabletowear.

-Thismaterialisnotsuitableforsummerbecauseitistoothick.

-Eco-friendlymaterialsarebecomingmorepopularamongconsumers.

9.词汇拓展：

-Fabric（织物）

-Garment（服装）

-Thread（线）

-Yarn（纱线）

10.词汇练习：

-Fillintheblankswiththecorrectclothingmaterial.

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.课后作业为了巩固学生对“Unit5Whataretheshirtsmadeof”这一单元的学习成果，以下是一份课后作业，包含多种题型，旨在帮助学生复习和深化对衣物材质描述、时态运用以及文化背景的理解。

1.完形填空

-Iusuallyweara___________(cotton/wool)sweaterbecauseit'sverycomfortable.

-Mymother'sscarfis___________(silk/natural)andvery___________(durable/soft).

-The___________(leather/synthetic)shoesIboughtyesterdayarealreadystartingto___________(wearout/shine).

答案：1.cotton2.silk3.soft4.leather5.wearout

2.短文改错

-Theshirtismadeofthematerialofcotton.(错误：material，应改为material)

-Sheasked,"Whatarethesepantsmadeof?"Theshopkeeperreplied,"Theyaremadeofthesynthetic."(错误：synthetic，应改为syntheticmaterial)

3.词汇匹配

-A.cottonB.woolC.silkD.leatherE.synthetic

-1.fabricmadefromthehairofsheep2.materialthatfeelssmoothandsoft3.materialmadefromplants4.materialthatcomesfromanimals5.materialthatisnotnatural

答案：1.B2.C3.A4.D5.E

4.句型转换

-Original:Thedressismadeofsilk.

-Converttopastcontinuous:Thedress___________(bemadeof)silkwhensheboughtit.

-Original:Thesepantsaremadeofsyntheticmaterial.

-Converttopresentperfect:Thesepants___________(bemadeof)syntheticmaterialforalongtime.

答案：1.wasbeingmade2.havebeenmade

5.应用写作

-Writeashortparagraphdescribingyourfavoritepieceofclothing.Includethematerialitismadeofandwhyyoulikeitsomuch.

示例答案：

Myfavoritepieceofclothingisapairofjeans.Theyaremadeofdurabledenimandhavebeenmygo-toformanyyears.Ilikethembecausetheyarecomfortable,stylish,andcanbedressedupordowndependingontheoccasion.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学内容，以下是一份课后作业，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化理解能力。

1.词汇练习：

-列出至少五种你熟悉的衣物材质，并用英语描述它们的特性。

-用所学词汇完成以下句子：

-Thisjacketisvery___________(durable).

-Thefabricofthisdressis___________(silk).

-Ipreferwearing___________(cotton)clothesinthesummerbecausetheyare___________(breathable).

2.句型应用：

-用"Whatarethesepantsmadeof?"句型进行对话练习，与同学交换意见。

-写一篇短文，描述你最喜欢的衣物，并解释为什么你喜欢它。

3.文化探索：

-研究你所在地区或国家的传统服饰，描述其材质和设计特点。

-与同学分享你的发现，并讨论不同文化中服饰材质的象征意义。

作业反馈：

作业的批改和反馈是教学过程中不可或缺的一部分。以下是对作业反馈的几个要点：

1.及时批改：

-作业应在学生提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时收到反馈。

-批改时，注意作业的完成情况，包括词汇的正确使用、句型的准确性以及文化知识的体现。

2.个性化反馈：

-对每个学生的作业进行个性化反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-使用积极的语言鼓励学生，同时提供具体的改进建议。

3.问题解答：

-对于作业中出现的普遍问题，可以在下一节课的开始时进行集中解答。

-对于个别问题，可以通过个别辅导或小组讨论的方式解决。

4.反馈方式：

-通过书面反馈，直接在作业上标注错误和修改建议。

-通过口头反馈，与学生进行面对面的交流，讨论作业中的亮点和不足。

5.进步追踪：

-跟踪学生的作业进度，记录他们的进步和挑战。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同促进学生的成长。教学反思与改进回顾今天的“Unit5Whataretheshirtsmadeof”这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些可以改进的地方。

首先，我觉得在词汇讲解部分，我可能过于注重了单词的拼写和发音，而忽略了在实际语境中的应用。比如，我在讲解cotton和wool时，虽然用了一些例子，但似乎没有足够的时间让学生自己去尝试运用这