《美丽的田园》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

《美丽的田园》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《美丽的田园》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《美丽的田园》这个有趣的世界。在这节课里，我们将通过有趣的数学游戏，探索田园里的数字奥秘。我会用各种生动的故事、游戏和活动，让你们在轻松愉快的氛围中，学会数数、加减法，感受数学的乐趣。让我们一起在田园里快乐学习吧！🌻🐰💫核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级下册的学生在数学学习上已经初步建立了数的概念，能够进行10以内的加减法计算。他们对数字有一定的敏感性，但对于更大范围的加减法运算和实际问题解决可能还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活贴近的数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的教学方法接受度较高。学习风格上，大部分学生喜欢在互动和游戏中学习，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《美丽的田园》这一课时，学生可能会在以下方面遇到困难：如何将抽象的数学概念与具体的田园场景相结合；如何通过观察和操作来理解加减法在解决实际问题中的应用；如何克服对未知数学问题的恐惧和焦虑。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间保持专注可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述田园中的数学问题，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让他们在互动中学习如何应用数学知识解决实际问题。

3.实验法：设计简单的数学游戏和活动，让学生通过动手操作体验数学的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示田园风光和数学问题，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用数学软件进行互动教学，让学生在游戏中学习加减法。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等实物教具，帮助学生直观理解数学概念。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以“春天来了，小动物们忙碌起来，我们一起去田园看看吧！”的引入语，激发学生的兴趣。

-展示田园风光的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“你们在田园里看到了什么？能想到哪些数学问题？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解田园中的数字

-教师展示田园里的动物和植物图片，引导学生数一数数量，并说出数字。

-通过数数游戏，让学生复习10以内的数字。

-用时：10分钟

-第二条：加减法在田园中的应用

-教师提出问题：“小兔子有3只，小鸡有2只，一共有几只小动物？”引导学生进行简单的加法运算。

-通过类似的问题，引入减法概念，如“小兔子跳走了1只，还剩几只？”

-用时：10分钟

-第三条：解决实际问题

-教师呈现一个田园场景问题，如“小猪买了5个苹果，吃了2个，还剩几个？”

-引导学生运用所学加减法解决问题，并分享解题思路。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：田园寻宝

-学生分组，每组获得一张田园地图和任务卡，地图上有数字和加减法问题。

-学生在田园中寻找答案，完成任务卡上的问题。

-用时：15分钟

-第二条：田园角色扮演

-学生扮演不同的田园角色，如农民、小动物等，进行角色间的加减法交流。

-教师巡回指导，确保学生正确运用数学知识。

-用时：10分钟

-第三条：田园故事创作

-学生分组，每组创作一个包含数学元素的田园故事。

-故事中要运用到加减法，并展示在黑板上。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：如何将数学问题与田园场景相结合？

-举例回答：“我们可以通过数一数田园里的动物和植物，然后提出加法或减法问题。”

-第二方面：如何通过实践活动加深对加减法的理解？

-举例回答：“我们可以通过角色扮演，模拟实际生活中的加减法应用。”

-第三方面：如何解决实际问题中的数学问题？

-举例回答：“我们可以先画图表示问题，然后根据图中的信息进行计算。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法在田园中的应用。

-提问：“今天我们学习了哪些数学知识？在田园中我们遇到了哪些问题？”

-鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.数字认知与数数

-学生能够识别和书写1-10的数字。

-学生能够从生活中找出数字，如动物的数量、植物的个数等。

-学生能够进行10以内的顺数和倒数。

2.加法概念与应用

-学生理解加法的含义，即两个数相加得到第三个数。

-学生能够进行简单的加法运算，如2+3=5。

-学生能够在具体情境中运用加法解决问题，如“小猪有3个苹果，妈妈又给了2个，小猪现在有多少个苹果？”

3.减法概念与应用

-学生理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数得到第三个数。

-学生能够进行简单的减法运算，如5-2=3。

-学生能够在具体情境中运用减法解决问题，如“小兔子有5个胡萝卜，吃了2个，还剩几个？”

4.实物操作与计数

-学生通过使用数字卡片、计数器等实物教具，进行计数练习。

-学生能够通过操作理解数字之间的关系，如1个苹果加上2个苹果等于3个苹果。

5.图形与空间感知

-学生能够识别和描述简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

-学生能够通过观察和操作，理解图形的分割与组合。

6.数学符号与表达

-学生能够正确书写加号、减号等数学符号。

-学生能够用数学语言表达加法和减法的过程，如“3加上2等于5”。

7.数学游戏与活动

-学生通过参与数学游戏，如数数游戏、加减法接龙等，提高数学技能。

-学生在活动中学习如何合作，如何通过讨论解决问题。

8.数学与生活联系

-学生能够认识到数学与生活的紧密联系，如购物时的找零、时间管理等。

-学生能够将数学知识应用于实际生活情境中，解决简单的问题。

9.数学情感态度

-学生对数学保持好奇心和兴趣，愿意尝试解决问题。

-学生能够体验数学学习的乐趣，并逐渐建立起自信心。

10.数学思维发展

-学生通过数学学习，发展逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力。

-学生能够逐步形成数学思维模式，如从具体到抽象、从部分到整体等。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解加减法时，可以提问：“谁能告诉我，小兔子原来有多少只？它吃掉了一只，现在有多少只？”以此来观察学生对减法概念的理解。

-观察：在学生进行实践活动时，教师应仔细观察他们的操作过程，了解他们的学习策略和困难。例如，在“田园寻宝”活动中，观察学生是否能够正确使用加减法解决问题。

-测试：通过简单的口算测试或小测验，评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一个包含加减法问题的测试，让学生在规定时间内完成。

-反馈：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，表扬他们的进步，指出需要改进的地方。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个问题都被检查过。批改时要注意作业的正确性、完整性和创造性。

-点评：在作业上给出详细的点评，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解题方法。

-反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。

-鼓励：对于完成作业认真、质量较高的学生，给予口头或书面的表扬，以激发他们的学习动力。

3.评价工具与方法

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知能力。

-同伴评价：组织学生之间相互评价，培养他们的合作能力和批判性思维。

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-形成性评价：在教学中，不断收集学生的学习信息，以便及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

4.评价内容

-知识掌握：评价学生对加减法概念、数字认知等知识点的掌握程度。

-能力发展：评价学生在解决问题、逻辑思维、创造性思维等方面的能力。

-学习态度：评价学生对数学学习的兴趣、主动性和坚持性。

-合作与交流：评价学生在小组活动中的合作能力和交流能力。

5.评价反馈

-及时性：确保评价和反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习状况。

-个性化：根据每个学生的学习特点和需求，提供个性化的评价和反馈。

-正面性：在评价和反馈中，注重肯定学生的进步和努力，避免过度批评和否定。

-发展性：将评价和反馈作为学生发展的推动力，鼓励他们不断进步。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，每次课后我都会静下心来，对自己刚才的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《美丽的田园》这一课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片展示田园风光，这个方法挺有效的，学生的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也发现有些学生对于图片中的细节观察不够仔细，比如有些学生没有注意到图片中的小动物和植物。所以，我打算在下次课的时候，准备一些互动性的导入活动，比如让学生自己画出他们心中的田园，这样既能提高他们的观察力，也能激发他们的创造力。

其次，我在讲授新课的时候，尝试了通过故事来引入数学概念。我发现这样的方式很受学生欢迎，他们能更好地理解加减法的实际意义。不过，也有个别学生对于抽象的数学概念还是有点困惑。因此，我计划在今后的教学中，结合更多的实物操作和游戏，让学生在具体的情境中感受数学，这样可能更有助于他们理解和记忆。

再来说说实践活动，我设计的“田园寻宝”游戏很受学生喜爱，他们积极参与，但有些小组在解决问题时显得有些混乱，没有很好地组织讨论。这说明我在指导学生进行小组合作时，可能没有给予足够的指导。下次课，我会提前准备一些合作学习的技巧，比如如何分配任务、如何记录讨论结果等，帮助学生更好地进行小组合作。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于如何将数学问题与田园场景相结合感到困难。例如，在解决“小猪买了5个苹果，吃了2个，还剩几个？”的问题时，有些学生不知道如何下手。为了解决这个问题，我打算在课后准备一些类似的问题，让学生提前练习，这样他们就能在讨论时更有信心。

至于改进措施，我打算做以下几点：

-对于导入环节，我将尝试更多样化的互动活动，比如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和观察力。

-在新课讲授中，我将更加注重学生的个体差异，对于理解有困难的学生，我会提供更多的个别辅导。

-在实践活动和小组讨论中，我将加强指导，帮助学生掌握合作学习的技巧，提高他们的沟通和解决问题的能力。

-在总结回顾环节，我将设