《我的家庭故事 》（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动

《我的家庭故事》（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容辽师大版五年级上册综合实践活动《我的家庭故事》章节内容：通过讲述家庭成员的故事，了解家庭关系，培养亲情意识，提高学生的口语表达能力和写作能力。具体内容包括：介绍家庭成员，描述家庭故事，表达对家庭的热爱。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的语言表达能力和人际交往能力。通过家庭故事的分享，引导学生关注家庭，传承家庭美德，增强文化自信，培养良好的家庭观念和价值观。同时，锻炼学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描述。在之前的学习中，他们接触过人物描写、事件叙述等写作手法，对家庭有一定的了解，具备一定的亲情意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭故事有着浓厚的兴趣，愿意分享自己的家庭经历和感受。他们的表达能力逐渐增强，能够运用所学的语言知识进行交流。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过口头表达来展现自己的家庭故事，而另一部分学生可能更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能难以找到合适的素材来讲述家庭故事，缺乏实际经验和观察；

（2）学生在叙述过程中可能遇到语言表达不够准确、生动的问题，影响故事的整体效果；

（3）写作时，学生可能难以组织文章结构，逻辑不够清晰；

（4）部分学生可能对家庭故事的情感表达不够深入，无法充分体现家庭关系的重要性。针对这些问题，教师应引导学生积极思考，鼓励他们从生活中挖掘素材，提高语言表达能力和写作技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：家庭照片、视频片段、相关故事文本。

4.教学手段：实物教具（家庭照片册）、角色扮演道具、写作指导模板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个温馨的家庭故事，引导学生思考家庭的意义和家庭成员之间的关系。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们能说出自己家庭中的一位成员吗？你们知道他们有什么特点吗？”引导学生回顾之前学过的家庭成员介绍和特点描述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题《我的家庭故事》，讲解家庭故事的重要性，以及如何通过讲述家庭故事来增进家庭成员之间的感情。

-举例说明：教师选取几个典型的家庭故事，分析故事中的情节、人物关系和情感表达，帮助学生理解家庭故事的结构和写作技巧。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如：“如果你要讲述一个家庭故事，你会从哪些方面入手？”鼓励学生分享自己的想法和经验。

3.学生活动（约15分钟）

-学生准备：教师要求学生提前准备一个家庭故事，可以是自己的亲身经历，也可以是家人的故事。

-分组讨论：学生分成小组，互相分享自己的家庭故事，讨论如何用语言表达出来。

-汇报分享：每组选派一名代表，向全班同学讲述自己的家庭故事，其他同学认真聆听并给予评价。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试自己编写一个家庭故事，可以是虚构的，也可以是真实的。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

-小组互评：学生将自己的故事分享给小组成员，互相评价，提出改进意见。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调家庭故事的重要性，以及如何通过讲述家庭故事来增进家庭成员之间的感情。

-学生反思：学生反思自己在讲述家庭故事过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，与家人一起回忆并整理一个家庭故事，下节课分享给同学们。

-教师提醒：教师提醒学生注意故事的真实性、情感表达和语言运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：

通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言描述家庭成员的特点和关系，提高口语表达能力和书面表达能力。学生在讲述家庭故事时，能够使用丰富的词汇和生动的句子，使故事更加生动有趣。

2.观察力和想象力增强：

学生在收集和整理家庭故事素材的过程中，学会了观察家庭成员的行为举止和情感变化，培养了敏锐的观察力。同时，在创作故事时，学生的想象力得到了锻炼，能够创造性地构思故事情节。

3.情感表达更加丰富：

学生在讲述家庭故事的过程中，学会了如何表达自己对家庭成员的爱、尊重和关心。通过情感的融入，学生能够更加真实地展现家庭关系的温暖和美好。

4.写作技巧得到提高：

学生通过本节课的学习，掌握了家庭故事的基本结构，学会了如何组织文章、安排情节和人物关系。在写作过程中，学生的逻辑思维和语言组织能力得到了提升。

5.家庭观念和价值观的强化：

通过讲述家庭故事，学生更加深刻地认识到家庭的重要性和家庭成员之间的相互关系。这有助于学生树立正确的家庭观念，培养尊老爱幼、团结互助的价值观。

6.人际交往能力的提升：

学生在课堂上分享家庭故事的过程中，学会了倾听、尊重和表达自己的观点。这有助于提高他们在实际生活中的沟通能力和人际交往能力。

7.创新意识和实践能力的发展：

学生在创作家庭故事时，需要发挥自己的创新思维，结合实际生活进行创作。这有助于培养学生的创新意识和实践能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

8.综合实践能力的提高：

本节课的学习涉及多个学科领域，如语文、历史、地理等。学生在收集素材、整理故事、表达观点的过程中，综合运用了所学知识，提高了自己的综合实践能力。

9.自主学习和合作学习的习惯养成：

学生在课堂上通过小组讨论、分享故事等方式，学会了自主学习和合作学习。这有助于他们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

10.情感共鸣和社会责任感增强：

学生在讲述家庭故事的过程中，能够感受到不同家庭的生活状态和情感体验。这有助于他们培养同情心和社会责任感，关注社会热点问题。课后作业1.实践作业：

-作业内容：学生回家后，与家人一起回忆一个共同度过的难忘时光，并记录下相关的细节。

-作业要求：学生用文字或绘画的形式记录下家庭故事，注意描述场景、人物情感和故事发展。

-作业目的：通过实践作业，让学生亲身体验家庭生活的温馨，培养写作兴趣。

2.拓展阅读：

-作业内容：学生阅读一本关于家庭生活的书籍或故事集，如《我的家风》、《家的味道》等。

-作业要求：学生挑选书中的一篇故事，进行朗读和分享，并写下自己的阅读感悟。

-作业目的：通过拓展阅读，拓宽学生的视野，加深对家庭故事的理解。

3.家庭故事创作：

-作业内容：学生以“我的家庭故事”为主题，创作一篇短文。

-作业要求：故事要求真实感人，内容充实，结构完整，语言通顺。

-作业目的：通过创作，锻炼学生的写作能力，提高他们的文学素养。

4.家庭角色扮演：

-作业内容：学生与家人一起进行家庭角色扮演，模拟家庭生活中的某个场景。

-作业要求：学生要扮演不同的家庭成员，用对话和动作展现家庭关系。

-作业目的：通过角色扮演，让学生更好地理解家庭成员之间的情感和互动。

5.家庭故事收集：

-作业内容：学生向家人或亲朋好友收集一个家庭故事，并记录下来。

-作业要求：学生要详细记录故事的时间、地点、人物和情节，尽量保持故事的真实性。

-作业目的：通过收集家庭故事，让学生了解不同家庭的生活，培养他们的同理心。

举例题型：

1.创作题目：《我的妈妈的节日》

-答案示例：在这个特殊的日子里，我决定给妈妈一个惊喜。我精心准备了一束花和一张贺卡，写下了对妈妈深深的感激之情。妈妈收到礼物后，脸上露出了幸福的笑容。

2.拓展阅读题目：《家的味道》摘录

-答案示例：在《家的味道》这本书中，我最喜欢的故事是《妈妈的炒饭》。故事讲述了妈妈为了让儿子在外地能吃到家乡的味道，特意学会了做儿子的最爱——炒饭。

3.家庭故事创作题目：《我的家庭旅行》

-答案示例：去年暑假，我们全家一起去云南旅行。在旅途中，我们爬上了雪山，穿越了草原，还品尝了各种美食。这次旅行让我感受到了家庭的温暖和快乐。

4.角色扮演题目：《家庭聚餐》

-答案示例：在家庭聚餐的场景中，我扮演了爸爸的角色。我鼓励家人多交流，分享彼此的生活点滴。大家围坐在一起，笑声不断，其乐融融。

5.家庭故事收集题目：《爷爷的自行车》

-答案示例：我收集到了一个关于爷爷的自行车的故事。爷爷年轻时，骑着他那辆破旧的自行车，走遍了山山水水。如今，那辆自行车虽然已经不再使用，但它见证了爷爷的青春岁月。板书设计①本文重点知识点：

-家庭关系的描述

-家庭故事的构成要素

-家庭故事的情感表达

②关键词：

-家庭成员

-关系

-情节

-情感

-主题

③重点句子：

-“每个家庭都有自己独特的故事，它们承载着家庭的记忆和情感。”

-“通过讲述家庭故事，我们可以更加深入地了解彼此，增进感情。”

-“家庭故事是传递家庭价值观和美德的重要方式。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。

a.提问评价：

-教师通过提问来检查学生对家庭故事相关知识的掌握程度。

-问题设计应涵盖不同层次，如基础知识、应用和拓展。

-例如，教师可以提问：“请列举你家庭中的三位成员，并简单描述他们的性格特点。”或“你如何在故事中表达对家庭成员的爱和尊重？”

b.观察评价：

-教师通过观察学生的课堂参与度、表情和动作来评估他们的学习状态。

-注意学生的发言是否积极，是否能够正确运用所学知识。

-例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的观点。

c.测试评价：

-通过小测验或随堂练习来评估学生对知识点的理解和应用能力。

-测试题目应多样化，包括选择题、简答题和写作题。

-例如，设计一道简答题：“请简述家庭故事的三要素。”

2.作业评价

作业评价是对学生课后学习成果的检验，也是教师了解学生个性化学习需求的重要途径。

a.作业批改：

-教师对学生的家庭故事创作进行细致的批改，关注内容的真实性、情感的真挚性和语言的通顺性。

-批改时应注重鼓励学生的创新和努力，指出具体改进意见。

b.反馈与鼓励：

-教师及时反馈学生的作业情况，对优秀作品给予表扬，对有困难的学生提供个别辅导。

-例如，对学生的家庭故事创作可以这样评价：“你的故事非常感人，语言表达也很生动，继续保持这种创作热情。”

c.定期回顾：

-定期组织学生回顾作业中的问题，讨论改进方法，帮助学生巩固知识点。

-例如，通过小组讨论的形式，让学生分享他们在作业中遇到的问题和解决策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事分享会：我们可以尝试在课堂上组织故事分享会，让学生轮流讲述自己的家庭故事，这样可以增加学生的参与度，同时也提供了一个互相学习的平台。

2.家校互动：我们可以鼓励学生将家庭故事分享给家长，这样不仅能够增进亲子关系，还能让家长了解学生的学习内容和成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有些学生在讲述家庭故事时显得不够自信，参与度不高，这可能是因为他们对家庭故事的选题或表达方式感到迷茫。

2.评价方式单一：目前主要依靠教师的评价，缺乏学生的自评和互评，这样可能导致评价不够全面。

3.家庭故事的深度挖掘不足：部分学生的家庭故事较为表面，缺乏深入的情感表达和思考。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我们可以通过以下方式提高学生的参与度：

-鼓励学生从自己的亲身经历中寻找故事素材，让他们有话可说。

-组织学生进