《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索“第几”这个奇妙的概念！🌟首先，我们要通过生动有趣的故事和游戏，让你们理解“第几”的含义，比如在排队、点数物品时，哪个是“第几个”？🎉接下来，我们会用丰富多彩的教具和互动环节，让你们在实际操作中感受“第几”的魅力。🎈最后，通过小组合作，你们将学会如何用“第几”描述事物，为以后的学习打下坚实的基础。🌈让我们一起加油，成为数学小达人吧！💪💪💪核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过理解“第几”的概念，学生将学会用数学语言描述和解决问题，增强逻辑推理能力；通过实际操作和游戏，培养学生的直观想象和数学建模能力；同时，通过小组合作，提高学生的沟通协作能力和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经对数字有一定的认识，能够进行简单的点数和排序。然而，对于“第几”这一概念，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于数学游戏和互动活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。在学习风格上，他们可能更倾向于视觉和动手操作，需要教师提供丰富的教具和直观的演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，理解“第几”的概念可能存在困难，因为他们可能难以从抽象的数字过渡到具体的物体和位置。此外，学生在进行逻辑推理和数学建模时可能缺乏经验，这可能会影响他们对“第几”这一概念的深入理解。另外，小组合作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师及时引导和帮助。教学方法与策略1.我将采用直观教学法和游戏教学法相结合的方式，通过生动的故事和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解“第几”的概念。

2.设计教学活动时，我会安排角色扮演，让学生扮演不同的角色，通过实际操作来体验“第几”的顺序。同时，利用实验操作，让学生通过摆放玩具或卡片来直观感受数字的顺序。

3.教学媒体方面，我将使用图片、实物教具和多媒体课件，通过视觉和触觉的结合，帮助学生更好地理解和记忆“第几”这一数学概念。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物排队的故事，引导学生关注排队时的顺序。

2.提出问题：引导学生思考，如果小动物们排队，它们分别是第几个？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一系列图片，如小兔子、小狗、小猫等，让学生观察并说出每个动物的顺序。

2.引导学生用“第几”来描述图片中的动物顺序，如“这是第几个小兔子？”

3.教师讲解“第几”的概念，强调“第几”是表示顺序的数字。

4.通过实际操作，如让学生拿出玩具或卡片，按照顺序摆放，进一步巩固“第几”的概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组图片，让学生根据图片中的顺序，用“第几”来描述每个物品的位置。

2.学生分组进行练习，每组选出一个代表，依次展示本组的练习成果。

3.教师对学生的练习情况进行点评，并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们知道在生活中哪些地方会用到‘第几’吗？”

2.学生自由发言，分享自己的经验。

3.教师总结，强调“第几”在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体验“第几”的概念。

2.学生分成若干小组，每组选出一个代表，依次说出本组成员的顺序。

3.教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师利用多媒体课件，展示一系列动态的排队场景，让学生观察并说出每个角色的顺序。

2.学生分组讨论，如何用“第几”来描述动态场景中的顺序。

3.教师对学生的讨论结果进行点评，并引导学生思考“第几”在不同场景下的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“第几”的概念和应用。

2.学生分享本节课的收获，提出自己的疑问。

3.教师对学生的疑问进行解答，并鼓励学生在生活中继续探索“第几”的应用。

教学时长：45分钟知识点梳理1.数字的顺序与表示

-从1开始，连续计数，认识1到10的数字。

-学会使用数字进行简单的计数和描述。

2.“第几”的概念

-理解“第几”是表示顺序的数字。

-掌握如何用“第几”来描述物品或人的位置。

3.顺序排列

-学习如何将物品或人按照一定的顺序排列。

-理解并实践“第1个”、“第2个”等概念。

4.实际应用

-在日常生活中寻找“第几”的应用实例。

-学会使用“第几”来描述日常生活中的顺序。

5.数学游戏与活动

-通过游戏和活动加深对“第几”概念的理解。

-发展数学思维和解决问题的能力。

6.团队合作与沟通

-在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-提高沟通能力和团队协作能力。

7.观察与比较

-学会观察物品或人的顺序，进行比较。

-发展观察能力和比较能力。

8.数学语言的表达

-学习使用数学语言来描述“第几”。

-培养数学表达能力和逻辑思维能力。

9.逻辑推理

-通过“第几”的概念，培养学生的逻辑推理能力。

-学会从已知信息中推断出未知信息。

10.数学认知发展

-通过学习“第几”，促进学生数学认知的发展。

-为后续数学学习打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-数字顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-“第几”概念：表示顺序的数字

-顺序排列：按顺序摆放或排列

②关键词：

-第几个

-排队

-顺序

-数字

③重点句子：

-我们用数字来表示顺序。

-第一个、第二个、第三个……

-看看这是第几个？教学评价1.课堂评价

-提问：通过随机提问或点名回答问题，检查学生对“第几”概念的理解程度。例如，教师可以问：“请说出你手中的玩具是第几个？”

-观察：在学生进行小组活动或角色扮演时，教师应观察学生的参与度、合作能力和对“第几”概念的应用情况。

-测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，评估学生对“第几”概念的记忆和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返回给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出不足，更要强调学生的进步和努力，激发学生的学习动力。

3.形成性评价

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力、团队合作能力和对“第几”概念的理解。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以评估学生的表达能力、逻辑思维能力和对“第几”概念的实际应用。

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