Unit6-Checkout-time-公开课教案【江苏常州】

1/3学校常州市邹区实验小学学科英语班级五（1）人数40课题五上Unit6Mye-friend教时4执教缪留花一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）教材分析：本课是译林版牛津小学英语五上《Unit6Mye-friend》的第四课时，主要内容为Checkouttime的教学。本板块有三个活动：Listenandtick，Askandanswer，Writeandsay。本单元的话题为e-friend，而关于人的描述涉及范围广通过纵向统整教材，译林版教材中四上Unit4《Icanplaybasketball》、Unit8《Dolls》四下Unit1《Ourschoolsubjects》、Unit2《Afterschool》五上Unit4《Hobbies》、Unit5《Whatdotheydo》等单元都与此相关。因此，教师需要整合教材，帮助学生完成以e-friend为题的写人的作文。学生基础：学生在学完1-3课时后，学生对描述e-friend的句子已经比较熟悉，但句式单一，内容简单，缺乏条理。本课时可以帮助学生拓宽写作思路，优化语言，使学生能准确、有序、多元地完成写作任务。二、关键能力目标三、教学决策语言理解能力（听、读）1.提取、概括和分析信息的能力。通过感官听觉，分析并收集重要信息，培养学生提取和总结信息的能力。语言表达能力（说、写）1.真实自然交的语言交流能力。通过自由对话，在真实的情境下沟通交谈，培养学生准确表达的能力。2.语言综合运用能力。能够根据思维导图，形成语篇整体输出，并在小组内展示汇报，培育学生综合语用能力。思维能力&文化品格&学习策略1.小组合作通过小组合作，组内组员互帮互助，一起听一听，说一说，进行互动交流。2.情感态度通过朋友间的了解、介绍，引导学生正确交友。四、教学决策链五、教学实施教学步骤教师活动预测学生活动能力达标Step11.FreetalkandleadingIntroducePeterwithMindMap.通过用自己绘制的思维导图介绍Peter，复习巩固介绍网友的语言知识。Step21.KnowWangBing(1)BrainstormWhatdoyouknowaboutWangBing?WhatelsedoyouwanttoknowaboutWangBing?(2)Listenandtick(3)ReadandfinishtheMindMap2.Knowthenewe-friends(1)Whodoyouwanttobeyoure-friend?Why?(2)FinishtheMindMap(3)Introduceyournewe-friends.S:Helikesplayingbasketball.His...is...S:Howoldishe?Whatdoeshisfather/motherdo?Whatcanhedo?Whatdoeshelikedoing?...SsListenandtickSsReadandtrytoanswerthequestions.S:Iwanttobe...’se-friend.Because...SsAskandansweringroups,thentrytointroducethenewe-friendingroups.通过延续第一课时的情景，了解Peter的网友WangBing，以教材练习为蓝本，帮助学生回顾和梳理单元所学知识。通过学生不同的选择进行学生择友的价值引领。小组内以问答的方式了解网友、介绍网友，使学生在运用知识的同时，使语言知识更趋系统化、条理化。Step31.Maketheoutline.Whatsentencepatternscanweuse?2.ReadandthinkWhatdoyouthinkofWangBing’swriting?WhatdoyouthinkofPeter’swriting?3.Writeaboutthee-friends4.ShowandevaluateReadWangBing’swriting.依据Task2的维度进行作文评价。ReadPeter’swriting.再次进行作文评价。SsWriteapassageaboute-friends.Onestudentshowandevaluatethiswriting.通过列提纲的方式帮助学生梳理思路、提炼写作内容、理清写作顺序。通过两篇作文的比较，帮助学生制定评价标准，并逐步优化