第24课《带上她的眼睛》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容第24课《带上她的眼睛》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

教材内容：本课选自统编版语文七年级下册，课文讲述了主人公通过带上盲人的眼睛，体验盲人的生活，从而深刻理解生命的意义和价值。主要内容包括：课文背景介绍、人物形象分析、主题思想解读、写作手法探究等。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读课文，积累优美词句，提高语言表达能力。

2.培养思维发展与提升能力，引导学生深入思考生命价值，形成正确的人生观。

3.增强审美鉴赏与创造能力，欣赏课文中的艺术形象，提高审美情趣。

4.传承文化经典，了解盲人的生活状态，增强对弱势群体的关爱和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对人物描写、情节发展有一定的认识。但在理解生命价值、社会关爱等深层主题时，可能还需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对富有情感、引人深思的课文内容有较高的兴趣。学生具备较强的语言感知能力，但在抽象思维和情感体验方面可能存在差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观感受来理解课文，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文主题时，可能会遇到以下困难：一是对盲人生活缺乏了解，难以产生共鸣；二是对于抽象的生命价值概念，理解起来有一定难度；三是写作手法和表达技巧的掌握不够熟练，影响对课文内容的深入分析。针对这些困难，教师应通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，便于随堂阅读和记录。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如盲人的生活场景、人物肖像等，以及相关的视频资料，以增强学生对盲人生活的理解。

3.实验器材：本课不涉及实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备黑板或电子白板，用于展示讨论要点和写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《带上她的眼睛》的背景资料和作者简介，要求学生了解作者的创作背景和主题。

设计预习问题：提出问题如“盲人的生活是怎样的？”、“文章中哪些细节让你印象深刻？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对课文背景有初步了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

学生提前了解课文背景，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“盲人视角下的世界”为主题，播放一段关于盲人生活的视频，引发学生思考。

讲解知识点：讲解盲人的日常生活、心理状态以及文章中的象征意义。

组织课堂活动：设计“盲人的一天”角色扮演活动，让学生体验盲人的生活。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考盲人生活的细节和文章的主题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受盲人的生活。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文章主题和象征意义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验，强化对课文内容的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，深入理解盲人的生活，体会生命的价值。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“生命的意义”的短文，结合课文内容进行思考。

提供拓展资源：推荐关于生命价值和残疾人士权益的书籍和文章。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生阅读推荐资源，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知和表达能力。

作用与目的：

学生通过写作和拓展阅读，深化对生命价值的理解，提升写作和思考能力。知识点梳理《带上她的眼睛》是一篇富有哲理的记叙文，通过主人公的经历，展现了盲人的生活状态和对生命的独特感悟。以下是对本课知识点的梳理：

一、课文背景与作者简介

1.知识点：了解作者张抗抗及其创作背景，包括其生平、作品风格等。

2.实施方法：通过查阅资料，引导学生自主学习作者简介和创作背景。

二、文章主题与象征意义

1.知识点：理解文章的主题思想，即关爱弱势群体，珍视生命，尊重差异。

2.实施方法：引导学生通过阅读课文，分析文章中的象征意义，如“她的眼睛”象征盲人的生活状态，以及生命中的美好与困境。

三、人物形象分析

1.知识点：分析主人公的形象特点，包括性格、心理状态、价值观等。

2.实施方法：通过分析课文中的细节描写，引导学生深入理解主人公的内心世界。

四、写作手法与表达技巧

1.知识点：学习作者在写作中运用到的手法，如象征、对比、细节描写等。

2.实施方法：通过分析课文中的具体例子，引导学生掌握这些写作手法。

五、语言表达与修辞手法

1.知识点：学习作者在语言表达中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.实施方法：通过分析课文中的句子，引导学生体会修辞手法的运用。

六、情感态度与价值观

1.知识点：体会作者对生命的尊重、对弱势群体的关爱以及对社会公平正义的追求。

2.实施方法：通过讨论和分享，引导学生树立正确的价值观。

七、阅读理解与鉴赏能力

1.知识点：提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，包括对文章内容、写作手法、情感态度等方面的理解。

2.实施方法：通过课堂讨论、小组合作、写作练习等方式，培养学生的阅读理解与鉴赏能力。

八、写作能力提升

1.知识点：学习如何将课文中的写作手法和表达技巧运用到自己的写作中。

2.实施方法：通过仿写、改写等练习，提升学生的写作能力。

九、跨学科知识拓展

1.知识点：结合课文内容，拓展相关学科知识，如心理学、社会学等。

2.实施方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，引导学生拓展跨学科知识。

十、课堂实践活动

1.知识点：设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中运用所学知识。

2.实施方法：根据课文内容，设计具有针对性的实践活动，让学生在活动中提高综合能力。板书设计①课文主题：

-主题：关爱弱势群体，珍视生命，尊重差异

-关键词：盲人生活、生命价值、社会关爱

②人物形象分析：

-主人公：勇敢、乐观、坚强、善良

-盲人角色：敏感、细腻、渴望理解

③写作手法与表达技巧：

-象征手法：眼睛象征生命、希望、感知

-对比手法：盲人与正常人的对比，展现生活的不同面貌

-细节描写：通过细节描写展现人物心理和情感变化

④语言表达与修辞手法：

-比喻：用眼睛比喻生命、希望

-拟人：将眼睛拟人化，赋予其情感

-排比：通过排比增强语言的气势和感染力

⑤情感态度与价值观：

-尊重：尊重生命、尊重差异

-关爱：关爱弱势群体，传递温暖

-思考：反思生命意义，追求人生价值

⑥阅读理解与鉴赏能力：

-理解文章内容：把握文章主题、人物形象、写作手法

-鉴赏文章：体会文章情感、审美价值

⑦写作能力提升：

-模仿写作：学习课文中的写作手法和表达技巧

-仿写练习：根据课文内容进行仿写，提高写作水平

⑧跨学科知识拓展：

-心理学：探讨盲人的心理状态和适应能力

-社会学：分析社会对弱势群体的态度和关爱措施教学反思教学《带上她的眼睛》这篇课文，让我有很多的感慨和思考。首先，我觉得这篇课文选得非常棒，它不仅贴近学生的生活，而且蕴含着深刻的哲理，能够引发学生对于生命、对于社会、对于人性的深入思考。

在课前，我布置了预习任务，让学生提前了解作者和课文背景。我发现，大多数学生都能按时完成预习，他们对作者张抗抗的名字并不陌生，对她的作品也有所了解。这让我很高兴，说明我的预习任务设计得比较合理，能够激发学生的学习兴趣。

课堂上的情况也让我感到满意。在导入新课时，我播放了一段关于盲人生活的视频，学生的反应非常积极，他们对于盲人的生活状态表现出了极大的关注和同情。在讲解课文时，我特别强调了文章中的象征意义，比如“她的眼睛”象征着盲人的生活状态，也象征着生命的脆弱和美好。我发现，学生们在讨论这个问题时非常投入，他们能够结合自己的生活经验，提出很多有见地的观点。

在人物形象分析环节，我让学生们分组讨论主人公和盲人角色的特点。他们通过分析课文中的细节描写，得出了主人公勇敢、乐观、坚强的性格特点，以及盲人角色的敏感、细腻和渴望理解的内心世界。这个过程不仅让学生们学会了如何分析人物形象，也让他们体会到了不同生命之间的共通之处。

在写作手法与表达技巧的教学中，我选择了几个典型的例子，让学生们分析作者如何运用象征、对比、细节描写等手法。学生们通过小组合作，能够准确地指出这些手法在课文中的运用，并且能够尝试在自己的写作中运用这些技巧。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于抽象的生命价值概念理解起来比较困难。为了解决这个问题，我在课堂上设计了一些实践活动，比如让学生们写一篇关于“生命的意义”的短文，结合课文内容进行思考。这样的活动不仅能够帮助学生理解抽象的概念，还能够提高他们的写作能力。

此外，我还发现，在课堂讨论中，部分学生的参与度不够高。为了解决这个问题，我尝试了不同的教学方法，比如分组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。通过这些努力，我看到了一些学生的积极性有所提高。

当然，我也意识到自己还有一些不足之处。比如，在处理一些复杂的教学内容时，我的讲解可能还不够深入，需要进一步研究和改进。此外，对于学生的个别差异，我还需要更加细致地关注和引导。在今后的教学中，我会继续努力，不断反思和提升自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在分析课文主题和人物形象时，学生们能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点。但在表达自己的看法时，部分学生显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据课文内容，提出自己的观点和分析。例如，在讨论“她的眼睛”这一象征意义时，学生们不仅能够理解其表面含义，还能深入探讨其深层寓意，如生命的脆弱和希望的存在。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于课文内容的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确回答关于课文主题、人物形象和写作手法的问题，但对于一些细节描写和象征意义的理解还有待提高。测试结果显示，需要加强对这部分内容的讲解和练习。

4.学生作业反馈：

学生完成的课后作业质量普遍较高，能够结合课文内容，写出自己对生命价值和社会关爱的思考。在作业中，有些学生能够结合自己的亲身经历，写出富有感染力