2024-2025学年外研版英语七年级下册教案

2024-2025学年外研版英语七年级下册教案主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索的是外研版英语七年级下册的精彩内容。在这个单元里，我们将会跟随小英雄们一起踏上冒险之旅，感受英语学习的乐趣。这里不仅有丰富的词汇和语法知识，还有生动的故事情节，让我们一起在知识的海洋里畅游吧！🌊💪核心素养目标分析在本次课程中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事角色扮演，同学们将提升跨文化交流的意识，锻炼批判性思维，同时通过合作学习，增强团队合作与沟通技巧。此外，我们还将引导学生在真实语境中运用所学，提高语言的实际应用能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是理解和运用过去简单时态，特别是在描述过去发生的动作或事件。

-**具体举例**：例如，通过学习《小英雄的冒险》这一故事，学生需要掌握如何使用“usedto”和“would”来表达过去经常发生的事情，以及如何用“过去进行时”来描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.教学难点

-**难点内容**：过去简单时态的用法，尤其是“usedto”和“would”的区别，以及过去进行时的时态标志。

-**具体举例**：

-**难点一**：“usedto”与“would”的区分。例如，学生可能会混淆“usedto”表示过去习惯性的动作与“would”表示过去愿意做某事的情况。

-**难点二**：过去进行时的构成和使用。例如，学生可能会忘记在“be”动词后加“-ing”形式，或者在表示过去某一特定时间正在发生的动作时，忘记加上表示时间的短语。

-**突破方法**：通过角色扮演、情境模拟和对比练习，帮助学生区分这两个时态，并通过实例分析加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。通过讲解时态用法，我会使用多媒体辅助，如PPT展示过去时态的图片和例句。

2.在小组讨论环节，我会设计基于故事的情境题，让学生分组讨论并分享对过去时态的理解。

3.角色扮演活动将让学生亲身体验过去时态的运用，比如复述故事中的情节，使用过去时态进行对话。

4.我还会利用在线资源和互动白板，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频或图片引入本节课的主题——《小英雄的冒险》。接着，我会用英语提问：“Doyouremembertheadventuresofthelittleheroes?Canyoutellusaboutatimewhenyoudidsomethinginterestinginthepast?”通过这种方式，激发学生的兴趣，并引导他们回顾过去发生的事情，为学习过去时态做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.**讲解过去简单时态**：我会用PPT展示过去简单时态的构成和用法，并通过例句解释“usedto”和“would”的区别。例如：“Iusedtoplaysoccereveryweekend,butnowIplaybasketball.”和“IwouldgotothelibraryeverySunday,butnowIgotothepark.”（用时：10分钟）

2.**演示过去进行时**：我会通过故事中的情节，展示如何使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作。例如：“Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.”（用时：5分钟）

3.**练习和巩固**：我会让学生跟随PPT上的指令，进行简单的句子翻译练习，巩固对过去时态的理解。（用时：5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：我将学生分成小组，让他们根据故事情节，扮演不同的角色，并使用过去时态进行对话。（用时：10分钟）

2.**情境模拟**：我会设计一些日常生活中的情境，让学生用过去时态描述自己或他人的经历。（用时：10分钟）

3.**小组竞赛**：我将学生分成两组，进行关于过去时态的知识竞赛，增加课堂的趣味性和竞争性。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.**讨论过去时态的用法**：例如，学生可以讨论“usedto”和“would”在句子中的具体应用，以及它们在语境中的区别。（用时：5分钟）

2.**分析故事情节**：学生可以讨论故事中不同角色的行为，并分析他们为什么会使用不同的过去时态。（用时：5分钟）

3.**分享个人经历**：学生可以分享自己过去的经历，并使用过去时态描述这些经历。（用时：5分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会用PPT回顾本节课的重点内容，包括过去简单时态和过去进行时的用法。我会让学生回忆几个关键例句，并请他们用过去时态造句。最后，我会简要总结过去时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。（用时：5分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**故事延伸**：《小英雄的冒险》故事结束后，可以推荐学生阅读后续章节，了解小英雄们的更多冒险经历。这些章节中可能包含更多过去时态的例句，有助于学生加深对这一时态的理解。

-**历史故事**：选择一些简短的历史故事，让学生阅读并分析其中使用过去时态的例子。例如，讲述某位历史人物的生平故事，让学生从中学习如何正确使用过去时态描述历史事件。

-**文化差异**：提供不同文化背景下的英语故事，让学生阅读并比较不同文化中过去时态的使用习惯。这样的阅读材料可以丰富学生的文化视野，同时加深对语言结构的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**制作时间轴**：学生可以尝试制作一个关于个人成长时间轴，记录从出生到现在的重大事件，并用过去时态描述这些事件。

-**日记写作**：鼓励学生写一篇日记，记录一天中发生的有趣事情，并使用过去时态描述这些经历。

-**采访家人**：学生可以采访自己的家人，询问他们过去的趣事，并将对话内容记录下来，练习使用过去时态。

3.知识点全面拓展

-**过去完成时**：在学生掌握了过去简单时态的基础上，可以进一步学习过去完成时，了解其在描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-**条件句**：结合过去时态，可以引入条件句的学习，让学生理解在不同情境下如何使用“if”引导的条件句。

-**虚拟语气**：对于高级学生，可以介绍虚拟语气的用法，特别是与过去时态相关的虚拟语气结构，如“ifonly”和“wouldhave+过去分词”。典型例题讲解1.例题：

-**原句**：He________(go)tothebeachlastweekend.

-**答案**：went

-**讲解**：这个句子描述的是上周六发生的动作，所以使用过去简单时态。动词“go”的过去式是“went”。

2.例题：

-**原句**：She________(watch)amovielastnight.

-**答案**：watched

-**讲解**：这里提到的是昨晚发生的事情，所以使用过去简单时态。动词“watch”的过去式是“watched”。

3.例题：

-**原句**：They________(visit)theirgrandparentslastweek.

-**答案**：visited

-**讲解**：句子中提到的是上周发生的行为，所以用过去简单时态。动词“visit”的过去式是“visited”。

4.例题：

-**原句**：I________(noteat)anyicecreamyesterdaybecauseitwastoocold.

-**答案**：didn'teat

-**讲解**：这个句子中使用了否定句，表示过去没有发生的动作，因此使用过去简单时态的否定形式。动词“eat”的过去式否定形式是“didn'teat”。

5.例题：

-**原句**：Bythetimeyougothome,we________(finish)ourhomework.

-**答案**：hadfinished

-**讲解**：这个句子中使用了“bythetime”结构，表示到过去某个时间点为止的动作，因此使用过去完成时。动词“finish”的过去完成式是“hadfinished”。

6.例题：

-**原句**：IfI________(have)acar,Iwouldtravelaroundtheworld.

-**答案**：had

-**讲解**：这是一个含有虚拟语气的句子，表示与过去事实相反的假设，因此使用过去完成时。动词“have”的过去完成式是“had”。

7.例题：

-**原句**：Mybrother________(break)hisleginaskiingaccidentlastwinter.

-**答案**：broke

-**讲解**：句子描述的是过去冬天发生的事情，所以使用过去简单时态。动词“break”的过去式是“broke”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了英语中的过去时态，包括过去简单时态和过去进行时。通过学习《小英雄的冒险》这个故事，我们了解了如何使用过去时态来描述过去发生的动作或事件。以下是我们本节课的几个关键点：

1.过去简单时态用于描述过去某个时间点或一段时间内发生的动作或状态。

2.过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

3.“usedto”和“would”用于描述过去经常发生的动作或习惯。

4.过去完成时用于描述过去某个时间点之前已经完成的动作。

现在，让我们来回顾一下这些知识点，并通过一些练习来检测我们的学习效果。

当堂检测：

1.选择题：

-He________(go)tothecinemalastnight.

A.went

B.goes

C.going

D.gone

-答案：A.went

2.完形填空：

-WhenI________(get)home,mybrother________(watch)amovie.

A.got;was

B.got;were

C.wasgetting;was

D.wasgetting;were

-答案：A.got;was

3.句子改写：

-Original:Iusedtoplaysoccereveryday.

-Changetothepastsimpletense:I________(play)soccereveryday.

-答案：played

4.连词成句：

-I________(go)tothelibraryyesterday.It________(rain)heavily.

-答案：went;wasraining

5.应用题：

-Writeasentenceusingthepastsimpletensetodescribeapastevent.

-答案：Ivisitedmygrandparentslastsummer.内容逻辑关系①过去时态的构成与用法

-重点知识点：过去时态的构成方法，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-关键词：过去式、规则动词、不规则动词、-ed、-d、-t、-ied、-ed结尾。

-重点句子：Iwenttotheparkyesterday.Shedidn'teatbreakfast.

②过去进行时的用法

-重点知识点：过去进行时的构成方法，即“was/were+动词的ing形式”。

-关键词：过去进行时、was/were、动词的ing形式、同时发生。

-重点句子：TheywerewatchingTVwhenIcalledthem.

③过去时态的否定句和疑问句

-重点知识点：过去时态的否定句和疑问句的构成方法。

-关键词：否定句、疑问句、助动词、助动词的否定形式。

-重点句子：Ididn'tgotothestore.Didyouseehimyesterday?教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我不断调整教学策略，以提高学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思和改进计划。

1.**反思活动设计**

-**学生反馈**：首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法。我会设计一份简短的问卷，询问学生对课程内容的理解程度、课堂活动的参与度以及他们对教学方法的满意度。

-**课堂观察**：其次，我会对自己的课堂表现进行观察，记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-**教学录像**：此外，我会观看自己的教学录像，分析自己的教学语言、板书设计和课堂管理等方面是否存在问题。

2.**改进措施**

-**针对学生反馈**：如果学生反映对某些语法点理解不够深入，我会考虑在接下来的课程中增加更多的实例和练习，以便他们更好地掌握这些知识点。

-**课堂活动