北大绿卡九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气教学设计 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进“北大绿卡九年级化学上册”的第二单元，课题是“制取氧气”。这个课题可是化学实验中的经典之作，通过这个实验，我们不仅能够掌握氧气的制取方法，还能深入了解化学反应的奥秘。准备好，让我们一起揭开氧气的神秘面纱吧！🎉🎓核心素养目标1.科学探究能力：通过实验操作，学生能够学会设计实验、观察现象、分析数据，提高科学探究的实践能力。

2.实践操作技能：学生将掌握实验室制取氧气的步骤和注意事项，提升动手操作和实验技能。

3.科学思维：通过分析氧气制取过程中的化学反应，学生能够发展逻辑推理和批判性思维能力。

4.科学态度与责任：学生将认识到科学实验的重要性和严谨性，培养对科学的敬畏之心和责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握实验室制取氧气的原理和方法，包括反应物的选择、反应条件控制等。

②理解并应用分解过氧化氢溶液制取氧气的化学反应方程式，能够正确书写并解释反应过程。

2.教学难点，①

①理解氧气的物理性质和化学性质，特别是在实验室条件下氧气的制取和收集方法。

②掌握气体收集装置的选择和使用方法，包括排水集气法和向上排空气法，以及如何避免实验过程中的错误和危险。

②实验操作中如何确保实验安全，包括正确处理化学药品、防止气体泄漏和火灾等意外情况。

③通过实验现象分析化学反应的本质，培养学生的科学思维和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的“北大绿卡九年级化学上册”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的氧气制取原理图、实验步骤图以及相关化学性质的视频资料。

3.实验器材：包括过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、水槽、导管、酒精灯等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的空间进行分组实验，并在教室一角布置讨论区，便于学生交流和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么选择过氧化氢溶液作为制氧原料？”“如何确保实验过程中氧气的纯度？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气制取的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在自然界和生活中的作用，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过氧化氢分解制氧的化学反应原理，结合实验步骤图，帮助学生理解制氧过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行模拟实验，体验氧气制取的全过程。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和模拟实验，观察实验现象，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验中的现象和结果，提出疑问，并与同学讨论可能的解释。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解化学反应原理。

活动教学法：通过小组讨论和模拟实验，让学生在实践中掌握制氧技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计实验方案，探讨不同条件下制氧的效果，如不同浓度的过氧化氢溶液、不同催化剂等。

提供拓展资源：提供与制氧相关的拓展资料，如制氧实验的视频、相关化学知识的科普文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的实验设计和分析。

反思总结：对自己的实验设计、操作过程和结果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。知识点梳理1.氧气的物理性质

-无色、无味、无臭的气体

-密度比空气略大

-溶解度较低，不易溶于水

-在标准状况下，氧气的沸点为-183°C，熔点为-218.4°C

2.氧气的化学性质

-活泼的非金属元素，能与多种元素发生反应

-能与金属反应生成金属氧化物

-能与非金属反应生成非金属氧化物

-能与有机物反应，参与燃烧和呼吸作用

3.氧气的制取方法

-分解过氧化氢溶液：在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解生成水和氧气

反应方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-加热氯酸钾：在二氧化锰的催化作用下，加热氯酸钾分解生成氯化钾和氧气

反应方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分解高锰酸钾：加热高锰酸钾分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气

反应方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧气的收集方法

-排水集气法：利用氧气的溶解度较低的特点，通过排水集气瓶收集氧气

-向上排空气法：由于氧气的密度比空气略大，通过向上排空气法收集氧气

5.氧气的检验方法

-将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明收集到的气体是氧气

6.氧气的应用

-动植物的呼吸作用

-医疗急救

-燃烧过程

-工业生产

-火灾灭火

7.实验操作注意事项

-实验室安全：佩戴防护眼镜、实验服，注意化学药品的存放和使用

-实验器材准备：确保实验器材的完整性和安全性

-实验操作规范：按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象，记录实验数据

-实验结果分析：对实验结果进行分析，得出结论

8.课堂讨论与拓展

-比较不同制氧方法的优缺点

-探讨氧气在自然界和生活中的作用

-分析氧气在工业生产中的应用前景教学反思教学反思

今天的课，我带着一颗充满期待的心走进了教室，希望能够通过这堂“制取氧气”的化学课，让学生们对氧气的性质、制取方法以及它在生活中的应用有一个更深入的理解。现在，让我来对今天的课堂进行一番反思。

首先，我注意到在导入新课的时候，我尝试用生活中的实例来引起学生的兴趣，比如讲述氧气在呼吸中的作用，以及它在火灾中的重要性。我发现，这样的方式确实能够激发学生的好奇心，让他们对氧气产生浓厚的兴趣。不过，我也意识到，有些学生可能对化学实验不太熟悉，所以在讲解实验原理和步骤时，我可能需要更加耐心和细致。

在讲解氧气制取的方法时，我选择了过氧化氢溶液分解制氧的实验，因为它操作简单，现象明显，适合初学者。在实验过程中，我指导学生观察气泡的产生、气体的收集等实验现象，并鼓励他们记录下来。我发现，学生们在实验中表现得非常积极，他们对于能够亲手操作实验感到非常兴奋。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在实验操作中，有些学生对于如何正确使用导管、如何控制反应速度等细节不够熟悉，导致实验过程中出现了失误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的细节教学，确保每位学生都能够掌握正确的实验技能。

在课堂讨论环节，我提出了几个与氧气相关的问题，让学生们分组讨论。这个环节的设计是为了培养学生的合作能力和问题解决能力。我发现，学生们在讨论中表现得非常活跃，他们能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我对他们的团队合作精神感到满意。

但在反思中，我也发现了一些不足。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏足够的知识储备，无法参与到更深层次的讨论中。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些背景资料，帮助学生更好地参与到课堂讨论中。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，我提供了多种类型的题目，包括理论题和实验设计题。这样的设计旨在让学生们能够从不同的角度理解和应用所学知识。不过，我也发现，有些学生对于实验设计题感到有些困难。因此，我决定在下一堂课之前，安排一次专门的辅导时间，帮助学生理解和掌握实验设计的方法。

最后，我想说的是，教育是一项充满挑战和乐趣的事业。每一天的教学都是一次新的探索，每一次的反思都是一次成长的机会。我会珍惜每一次的教学经历，不断学习，不断进步，为学生们提供更加优质的教育。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“制取氧气”这一课题，我们一起探讨了氧气的物理性质、化学性质，以及它在生活中的应用。通过实验操作，我们亲手制取了氧气，观察了气泡的产生和气体的收集过程。以下是我们这节课的主要内容：

1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

2.氧气的化学性质：活泼的非金属元素，能与多种元素和化合物反应。

3.氧气的制取方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、分解高锰酸钾。

4.氧气的收集方法：排水集气法、向上排空气法。

5.氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明收集到的气体是氧气。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测