江苏省江阴市成化高级中学高中地理 6.1人地关系思想的演变教学设计 新人教版必修2

江苏省江阴市成化高级中学高中地理6.1人地关系思想的演变教学设计新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个既古老又现代的话题——人地关系思想的演变。这节课，咱们将聚焦于新人教版必修2教材中的6.1章节，一起看看人类如何与地球妈妈相处，从早期的敬畏自然到如今的可持续发展。这节课，咱们不仅要学习课本上的知识，还要结合实际，聊聊咱们身边的环境问题，看看咱们能做些什么。准备好了吗？咱们出发吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.**人地协调观**：通过学习人地关系思想的演变，引导学生认识到人类活动与自然环境之间的相互依存和相互作用，形成可持续发展的观念。

2.**综合思维**：通过分析不同历史时期的人地关系模式，培养学生运用综合思维方法，从多角度、多层次理解人地关系问题。

3.**区域认知**：结合具体案例，引导学生了解不同地区人地关系的特点，提升区域认知能力。

4.**地理实践力**：鼓励学生在日常生活中关注人地关系问题，通过实践活动，如环境调查、社区服务等，提升解决实际问题的能力。

5.**科学精神**：通过探究人地关系的历史演变，培养学生的科学探究精神和批判性思维。重点难点及解决办法**重点：**

1.**人地关系思想演变的历史脉络**：重点掌握不同历史时期人类对自然环境的认知和态度变化，理解人地关系思想的历史演进过程。

2.**可持续发展观念的内涵**：深入理解可持续发展的概念，包括其原则和目标，并能将其应用于实际案例分析。

**难点：**

1.**历史材料的解读**：如何从历史文献中准确解读人地关系的变化，这是理解和分析演变过程的关键。

2.**理论联系实际**：将抽象的可持续发展理念与具体的案例分析相结合，找出理论与实践之间的联系。

**解决办法与突破策略：**

-**历史材料解读**：通过小组讨论和教师引导，让学生学会如何从历史文献中提取关键信息，并运用批判性思维进行分析。

-**理论联系实际**：设计实际案例研究，引导学生将所学理论与现实环境问题相结合，通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的实践应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解人地关系思想演变的历史脉络，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图等，直观展示人地关系演变过程。

2.视频教学：播放相关纪录片，增强学生对历史事件的感性认识。

3.在线资源：利用网络平台提供拓展阅读材料，丰富学生的学习资源。教学流程**一、导入新课（用时5分钟）**

-**详细内容：**

-以一幅展现人类与自然和谐共生的图片作为背景，引导学生思考：人类与自然的关系是怎样的？为什么这个问题如此重要？

-提问：“你们认为，人类是如何看待自然环境的？这种看法是如何随着时间而变化的？”

-引出本节课的主题：“人地关系思想的演变”，并简要介绍课程内容。

**二、新课讲授（用时15分钟）**

-**详细内容：**

-**1.历史脉络概述**：简要介绍人地关系思想演变的历史阶段，如古代的“天人合一”、中世纪的“人定胜天”等。

-**2.案例分析**：选取几个典型案例，如工业革命时期的环境问题、可持续发展理念的提出等，分析人地关系的变化及其原因。

-**3.可持续发展理念**：讲解可持续发展的基本概念、原则和目标，强调其在人地关系演变中的重要性。

**三、实践活动（用时10分钟）**

-**详细内容：**

-**1.角色扮演**：分组模拟不同历史时期的人类，讨论各自时期的人地关系观念，并尝试解释其背后的原因。

-**2.案例研究**：选取一个学生熟悉的地区或事件，分析其人地关系特点，并提出可能的解决方案。

-**3.小组讨论**：围绕“如何实现人地和谐共生”这一主题，讨论可持续发展策略，如节能减排、生态保护等。

**四、学生小组讨论（用时10分钟）**

-**3方面内容举例回答：**

-**1.人类活动对自然环境的影响**：例如，城市化进程中森林砍伐、水资源过度利用等问题。

-**2.可持续发展的具体措施**：例如，推广可再生能源、实施垃圾分类、保护生物多样性等。

-**3.个人在实现可持续发展中的作用**：例如，节约用水用电、减少一次性用品使用、参与环保活动等。

**五、总结回顾（用时5分钟）**

-**内容：**

-回顾本节课的主要内容，强调人地关系思想演变的历史脉络和可持续发展的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注人地关系问题，积极参与环保行动，为构建和谐的人地关系贡献自己的力量。

**总结：**

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生系统地了解人地关系思想的演变，并引导学生思考如何在日常生活中践行可持续发展理念。教学过程中，注重培养学生的综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够清晰地理解人地关系思想演变的历史脉络，包括古代的“天人合一”观念、中世纪的“人定胜天”思想以及现代的可持续发展理念。

-学生能够识别并分析不同历史时期人类对自然环境的认知和态度变化，如工业革命时期的环境问题对人类观念的影响。

-学生掌握了可持续发展的基本概念、原则和目标，能够运用这些知识解释现实生活中的环境问题。

2.**思维能力提升**：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了批判性思维能力，能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

-学生学会了运用综合思维方法，能够将历史背景、社会现象和自然环境等因素综合考虑，形成对复杂问题的深刻理解。

3.**实践能力增强**：

-学生在实践活动中的角色扮演和案例研究，增强了他们的实践能力，能够将理论知识应用于解决实际问题。

-学生在讨论中提出的可持续发展策略，如节能减排、生态保护等，显示出他们将理论知识与实际行动相结合的能力。

4.**情感态度价值观**：

-学生通过学习人地关系思想的演变，增强了环保意识，认识到人类活动对自然环境的影响，以及保护环境的重要性。

-学生在讨论和实践中，形成了可持续发展的价值观，愿意在日常生活中采取行动，为构建和谐的人地关系贡献力量。

5.**学习兴趣激发**：

-通过多媒体展示、视频教学和实践活动，学生的学习兴趣得到激发，他们对人地关系问题的关注度和参与度有所提高。

-学生在参与讨论和解决问题的过程中，体验到了学习的乐趣，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。

6.**合作与交流能力**：

-小组讨论和实践活动培养了学生的团队合作精神，他们在交流中学会了倾听、尊重和协商。

-学生在讨论中提出了不同的观点，通过辩论和合作，学会了如何有效地表达自己的观点，并接受他人的意见。内容逻辑关系①人地关系思想演变的历史脉络

-古代“天人合一”观念

-中世纪“人定胜天”思想

-工业革命时期的环境问题与反思

-现代可持续发展理念的形成

②可持续发展的基本概念

-可持续发展的定义

-可持续发展的原则

-可持续发展的目标

③人地关系问题与可持续发展策略

-人类活动对自然环境的影响

-可持续发展的具体措施

-个人在实现可持续发展中的作用课后作业1.**阅读理解题**：

阅读以下段落，回答问题。

“可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展模式。这一理念强调经济发展、社会公正和环境保护三者之间的平衡。”

问题：可持续发展理念的核心是什么？它对当代人和后代人的需求有何影响？

**答案**：可持续发展理念的核心是经济发展、社会公正和环境保护三者的平衡。它确保当代人的需求得到满足，同时不会损害后代人满足其需求的能力。

2.**案例分析题**：

分析以下案例，并讨论其与可持续发展理念的关系。

“某城市为了发展工业，大量开采矿产资源，导致周边生态环境恶化，居民生活质量下降。”

**答案**：这个案例表明，该城市在追求工业发展的过程中，忽视了环境保护和生态平衡，违背了可持续发展的原则。可持续发展要求在发展经济的同时，注重环境保护和社区福祉。

3.**思考与讨论题**：

讨论以下问题：你认为在日常生活中，我们如何践行可持续发展理念？

**答案**：践行可持续发展理念可以从以下几个方面入手：节约用水用电、减少一次性用品使用、参与环保活动、支持绿色消费、推广可再生能源等。

4.**应用题**：

假设你所在社区计划开展一项节能减排活动，请提出两个具体措施，并说明为什么这些建议有助于可持续发展。

**答案**：措施一：在社区内推广使用太阳能热水器，减少对电力的依赖。措施二：组织社区绿化活动，种植树木和花草，提高绿化覆盖率。这些建议有助于减少能源消耗和碳排放，改善社区环境，符合可持续发