第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册设计意图嗨，同学们！这节课我们一起来感受春天的美好。🌸通过学习《春》这篇课文，我希望你们能体会到朱自清笔下春天的魅力，感受大自然的生机与活力。😊结合我们七年级的语文课本，我会引导大家从文字中挖掘春天的气息，感受朱自清对春天的热爱。💪让我们一起走进春天的世界，共同感受那份诗意与浪漫吧！🌺🌈核心素养目标在本课《春》的教学中，我们旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的核心素养。通过阅读与分析课文，学生将学会运用细腻的文学语言表达自己的感受，提升逻辑思维和审美鉴赏能力，同时加深对春天这一文化意象的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入七年级的学生，在小学阶段已经接触过一些描写自然景色的课文，对春天的基本特点有一定的了解。他们在阅读和写作方面也具备了一定的基础，能够识别和运用一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然景物和文学作品的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读来感受文字之美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主探究文本。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过绘画或表演来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于深入分析，通过文字解读来挖掘文本内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《春》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对朱自清独特的文学风格和修辞手法的理解；二是将抽象的文字转化为具体的视觉形象；三是将个人的情感体验与作者的情感相融合，形成自己的独特感悟。针对这些挑战，教师需要引导学生进行细致的文本分析，并通过多种教学活动激发学生的想象力，帮助他们克服学习中的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学资料库、相关视频资料、在线互动平台

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、多媒体展示教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段关于春天的诗句或者歌曲作为导入，让学生在轻松的氛围中自然地联想到春天。例如，播放《春天在哪里》的歌曲，引导学生分享自己对春天的感受。接着，我会提问：“同学们，你们还记得我们学过哪些描写春天的诗句或故事呢？”以此激发学生的回忆和兴趣，为学习《春》这篇课文做好铺垫。（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）朗读课文，整体感知

我会请一位学生朗读课文，其他学生认真听，注意感受春天的气息。朗读结束后，我会提问：“同学们，你们从朗读中感受到了什么？”通过这个问题，引导学生初步感知课文内容，为后续深入分析做铺垫。（用时5分钟）

（2）分析课文，理解内容

我会引导学生分析课文中的重点段落，如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”我会提问：“这句话运用了什么修辞手法？它表达了作者对春天的什么情感？”通过这个问题，让学生理解作者对春天的赞美之情，并学习运用比喻的修辞手法。（用时8分钟）

（3）深入挖掘，感悟情感

我会让学生结合自己的经历，谈谈自己对春天的感悟。例如，提问：“你们有没有经历过某个春天的瞬间，让你特别难忘？请分享一下。”通过这个问题，让学生将课文内容与自己的生活实际相结合，加深对春天的理解和感悟。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小组讨论，分享感受

我会将学生分成若干小组，让他们围绕“你们最喜欢的春天景色是什么？为什么？”进行讨论。每组选一位代表分享讨论结果，培养学生的合作能力和表达能力。（用时10分钟）

（2）绘画创作，展现春天

我会让学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅春天的图画。完成后，展示给全班同学，并简要介绍自己的创作思路。（用时15分钟）

（3）角色扮演，演绎春天

我会让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，以生动活泼的方式展现春天的气息。例如，扮演“春风”、“春雨”、“春花”等角色，让学生在表演中感受春天的美好。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）分析课文中的修辞手法

举例回答：比如，小组讨论中，学生可能会提出：“我觉得‘春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的’这句话用了比喻的修辞手法，它把春天比作一个新生儿的娃娃，形象地表达了春天的新鲜和活力。”

（2）探讨作者对春天的情感

举例回答：学生可能会说：“我觉得作者对春天充满了赞美和喜爱，从‘春雨贵如油’到‘春风又绿江南岸’，都表达了他对春天的热爱。”

（3）联系生活实际，感悟春天

举例回答：学生可能会分享：“我小时候在乡下生活，每到春天，看到满山的桃花、梨花，心里就特别高兴。这让我觉得，春天不仅是大自然的杰作，也是我们生活中的一份美好。”

5.总结回顾

在课程接近尾声时，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调本节课的重难点。例如，我会提问：“今天我们学习了哪些修辞手法？它们在课文中的运用有什么作用？”通过这个问题，让学生回顾本节课的学习成果，并巩固所学知识。（用时5分钟）

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，我希望学生能够对《春》这篇课文有更深入的理解，同时提升他们的语言表达、审美鉴赏和情感体验等方面的能力。知识点梳理1.修辞手法

-比喻：如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，将春天比喻为新生儿的娃娃，形象地表达春天的新鲜和活力。

-拟人：如“春风又绿江南岸”，将春风拟人化，赋予其人的情感和动作，使描述更加生动。

-排比：如“春雨贵如油，春风和煦，春花烂漫”，通过排比手法，强调春天的美好特点。

2.文章结构

-开头：点明春天，营造氛围。

-主体：分别描写春草图、春花图、春风图、春雨图，展现春天的景象。

-结尾：总结全文，表达对春天的喜爱和赞美。

3.文章主题

-赞美春天：通过描绘春天的美景，表达作者对春天的喜爱和赞美之情。

-热爱生活：通过对春天的描写，抒发作者对美好生活的向往和热爱。

4.人物形象

-作者形象：热爱大自然，关注生活细节，善于发现生活中的美好。

5.词语积累

-春草图：描绘春天草木生长的景象。

-春花图：描绘春天花卉盛开的景象。

-春风图：描绘春天风和日丽的景象。

-春雨图：描绘春天细雨蒙蒙的景象。

6.写作手法

-细节描写：通过细腻的描写，使读者仿佛置身于春天的景象之中。

-视觉与听觉相结合：通过视觉和听觉的描写，使读者全方位感受春天的美好。

7.阅读理解

-理解文章内容：通过阅读，把握文章的主题、结构、人物形象等。

-分析修辞手法：了解各种修辞手法的特点和作用，体会其在文章中的运用。

-感悟作者情感：通过阅读，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

8.课后练习

-仿写句子：运用比喻、拟人等修辞手法，描写其他季节的特点。

-背诵课文：熟读成诵，加深对课文内容的理解和记忆。

-创作练习：结合自己的生活实际，创作一篇描写季节变化的作文。教学反思与总结今天上了《春》这节课，感觉收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我在导入新课的时候，选择了《春天在哪里》这首歌作为开场，发现效果不错。学生们很快就进入了课堂氛围，能够积极地参与到课堂活动中来。不过，我也意识到，不同年龄段的学生对歌曲的熟悉程度可能不同，今后可以选择更贴近学生生活的歌曲或故事来导入，以便更好地吸引他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，在分析比喻修辞手法时，我让学生自己找出例子，然后一起讨论。这样的做法激发了学生的主动性，他们能够更加积极地参与到课堂讨论中。但同时，我也发现，有些学生在讨论中表达自己的观点时，词汇量有限，表达不够流畅。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的积累和语言表达的训练。

实践活动环节，我安排了小组讨论、绘画创作和角色扮演等活动。这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还锻炼了他们的团队协作能力和创造力。不过，在角色扮演环节，我发现部分学生因为紧张而表现不佳，这提醒我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加自信。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：分析修辞手法、探讨作者情感、联系生活实际。学生们在讨论中给出了很多有价值的回答，比如有人提到：“我觉得‘春风又绿江南岸’这句话用了拟人手法，把春风拟人化，让人感觉春风就像一个温暖的朋友。”这样的回答让我很欣慰，说明学生们已经掌握了本节课的重点内容。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，根据学生的实际情况，选择更合适的导入方式。

2.在讲授新课环节，注重词汇积累和语言表达的训练，提高学生的表达能力。

3.在实践活动环节，给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪。

4.在小组讨论环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思维和创造力。课后作业1.仿写句子

课文中有这样一句：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”请仿照这个句式，用比喻的修辞手法，描写夏天的景象。

答案示例：夏天像热情的少年，阳光明媚地照耀着大地，欢快地跳跃着。

2.词语接龙

课文中有“春风、春雨、春花、春草”等词语，请以“春”字开头，进行词语接龙。

答案示例：春风->春雨->春花->春草->春光->春意->春色

3.创作诗句

选取课文中的两句描写春天的诗句，进行改写或创作新的诗句。

答案示例：

改写：“吹面不寒杨柳风”->“拂面不寒柳絮舞”

创作：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”->“春意盈腔鸟语新，一缕花香绕院行。”

4.角色扮演

选择课文中的一个角色，进行角色扮演，并尝试用这个角色的口吻描述春天的景象。

答案示例：

角色扮演：春风

角色描述：我轻轻地拂过大地，唤醒沉睡的万物，让它们在温暖中苏醒，迎接春天的到来。

5.小作文

以“春天的记忆”为题，写一篇小作文，描述你记忆中最美好的一次春天经历。

答案示例：

春天的记忆

每年的春天，我都会回想起那个阳光明媚的周末。那天，我和家人一起去了郊外的公园。公园里花开满园，春意盎然。我们漫步在花海中，欢声笑语不断。我还记得，当时我摘了一朵最美的桃花，回家后精心地插在花瓶里，那是我春天最美好的记忆。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《春》这篇课文的理解，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏水平，以下是本节课后的作业布置：

1.朗读课文，并尝试背诵课文中的精彩段落。

目的：加深对课文内容的记忆，提高朗读能力。

2.以“春天的诗”为题，创作一首小诗，表达自己对春天的感受。

目的：通过创作，让学生将情感与文字相结合，提升文学创作能力。

3.选择课文中的一个描写春天的画面，用绘画的形式表现出来。

目的：通过绘画，培养学生的审美能力和动手能力。

4.以“春天里的故事”为题，写一篇短文，描述你与春天相关的难忘经历。

目的：通过写作，锻炼学生的叙事能力和表达能力。

5.小组讨论：分享你在课外阅读中遇到的描写春天的诗句或文章，并分析其修辞手法和情感表达。

目的：培养学生合作学习的习惯，提高对文学作品的鉴赏能力。

作业反馈：

对于学生的作业，我会及时进行批改和反馈，以下是一些具体的反馈措施：

1.朗读背诵作业：

-对于能够熟练朗读和背诵的学生，给予肯定和鼓励。

-对于朗读不够流利或背诵错误较多的学生，提出具体改进建议，如多读多背，注意停顿和语调。

2.创作小诗作业：

-对于有创意和情感表达的小诗，给予表扬并展示在班级中。

-对于内容单一或情感表达不