八年级语文上册 第三单元 13 苏州园林教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元13苏州园林教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自新人教版八年级语文上册第三单元13课《苏州园林》，主要围绕苏州园林的历史、特色和艺术价值展开。通过学习，学生将了解苏州园林的建造背景、园林布局、建筑风格以及园林中的诗词、书画等艺术元素。核心素养目标1.培养学生的审美素养，提升对园林艺术的理解和鉴赏能力。

2.增强学生的文化意识，认识苏州园林作为文化遗产的价值。

3.锻炼学生的语言表达和写作能力，学会用文学化的语言描绘园林景观。

4.强化学生的历史思维，了解园林建造背后的历史文化背景。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的文学知识，对诗词、散文有一定的了解。部分学生可能对园林有一定的了解，但多限于课本中的描述，对苏州园林的具体历史、艺术特点等缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对世界充满好奇，对艺术和文化有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习苏州园林时可能遇到的困难包括：对园林历史背景的了解不足，难以把握园林建筑的艺术特点；在阅读文本时，对一些古典文学表达和修辞手法理解困难；在写作时，可能难以将所学知识转化为生动的文字描述。此外，学生可能对苏州园林的实际景观缺乏直观感受，影响对文本的理解和鉴赏。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：苏州园林的相关图片、视频资料、历史文献资料。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物模型、课堂讨论、小组合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问的方式导入，如：“同学们，你们知道我国有哪些著名的园林吗？有没有去过其中的一些园林呢？”引导学生回忆已知的园林知识，激发学生对苏州园林的兴趣。随后，教师简要介绍苏州园林的历史背景，引出课题《苏州园林》。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解园林历史（5分钟）

详细内容：教师介绍苏州园林的起源、发展历程和代表作品，如拙政园、留园等。通过图片和视频展示，让学生直观了解苏州园林的历史演变。

2.分析园林布局（5分钟）

详细内容：教师引导学生分析苏州园林的布局特点，如山水相间、亭台楼阁错落有致等。结合课文内容，讲解园林中的“借景”、“造景”等手法。

3.探讨园林艺术价值（5分钟）

详细内容：教师引导学生探讨苏州园林的艺术价值，如园林中的诗、书、画、雕塑等艺术形式。通过分析课文中的诗句和画面，让学生感受园林的艺术魅力。

三、实践活动（10分钟）

1.观察图片，描述园林景观（5分钟）

详细内容：教师展示苏州园林的图片，让学生根据图片描述园林中的景观特点。例如，引导学生观察亭台楼阁的形状、山水布局等。

2.角色扮演，体验园林生活（3分钟）

详细内容：教师将学生分成小组，每组选取一个园林中的角色，如游客、园林工人等。让学生模拟园林中的生活场景，体验园林文化的魅力。

3.设计园林模型（2分钟）

详细内容：教师引导学生发挥想象力，设计一个自己心中的园林模型。可以是一幅画、一个模型或者一个文字描述。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.园林的历史价值（3分钟）

举例回答：如“苏州园林作为我国古典园林的代表，具有很高的历史价值。它见证了我国古代园林艺术的繁荣和发展。”

2.园林的艺术特色（3分钟）

举例回答：如“苏州园林的艺术特色主要体现在山水布局、建筑风格和诗词书画等方面。如拙政园中的‘借景’手法，使园林空间更加广阔。”

3.园林与生活的联系（4分钟）

举例回答：如“苏州园林中的亭台楼阁、小桥流水等元素，体现了古人追求和谐生活的理念。这种理念对现代人的生活也有一定的启示。”

五、总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调苏州园林的历史价值、艺术特色和与生活的联系。总结园林文化对现代社会的意义，如激发人们对美好生活的向往、提高审美情趣等。最后，布置课后作业，让学生写一篇关于苏州园林的短文。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏州园林的文献资料：介绍《苏州园林》一书的背景、作者以及书中的主要观点和内容，帮助学生深入理解苏州园林的历史和文化价值。

-名家对苏州园林的评价：收集不同历史时期和现代学者对苏州园林的评价，如袁枚的《随园诗话》、林语堂的《苏州园林》等，让学生了解不同视角下的园林审美。

-苏州园林的摄影作品：展示知名摄影师拍摄的苏州园林照片，让学生通过视觉艺术感受园林的意境和美感。

-苏州园林的虚拟游览：提供苏州园林的3D虚拟游览平台，让学生在虚拟环境中体验园林的美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《苏州园林》一书，以及与园林相关的其他文学作品，如《园冶》、《江南园林志》等，以丰富对园林文化的理解。

-观影拓展：推荐观看关于苏州园林的纪录片，如《苏州园林：梦回春园》、《苏州园林：江南园林的故事》等，通过影像资料加深对园林历史的认识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观苏州园林，实地感受园林的建筑风格、园林布局和园林文化，将课堂学习与实际体验相结合。

-创意写作：引导学生结合所学知识，创作关于苏州园林的诗歌、散文或故事，通过文字表达对园林的理解和感悟。

-园林设计：让学生尝试设计一个小型园林模型，运用所学知识，如园林布局、景观设计等，培养学生的实践能力和创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏州园林的历史背景

-苏州园林的布局特点

-苏州园林的建筑风格

-苏州园林的艺术价值

②重点词句：

-“苏州园林是我国园林艺术的瑰宝，也是世界文化遗产。”

-“园林布局讲究‘借景’，以小见大，以有限的空间表现无限的自然美。”

-“园林建筑风格多样，既有江南园林的典雅，又有北方园林的雄伟。”

-“苏州园林中的诗、书、画、雕塑等艺术形式，体现了园林的文化内涵。”

③逻辑关系阐述：

①苏州园林的历史背景是理解园林艺术价值的基础，包括园林的起源、发展历程和代表作品。

②苏州园林的布局特点是园林艺术的核心，涉及园林的空间布局、景观设计和视觉体验。

③苏州园林的建筑风格是园林艺术的重要组成部分，反映了不同地域和时代的建筑特色。

④苏州园林的艺术价值体现在其历史、文化和审美价值上，包括园林中的诗词、书画、雕塑等艺术形式。教学反思与改进在教学《苏州园林》这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了图片和视频来展示苏州园林的美景，这确实激发了学生的兴趣，但我也意识到，过多的视觉信息可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，尝试减少视觉材料的数量，而是通过提问和讨论来引导学生主动思考。

其次，在新课讲授环节，我详细讲解了园林的历史、布局和艺术价值，但我觉得学生的参与度不够。有些学生对于园林的布局特点理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的实践机会。为了改进这一点，我打算在未来的教学中增加互动环节，比如让学生分组讨论园林布局，或者设计一个简单的园林模型来加深理解。

在实践活动环节，我发现学生对于设计园林模型这一活动表现出了很高的兴趣，但他们在实际操作中遇到了一些困难，比如对材料的选择和园林风格的把握。为了解决这一问题，我计划在课前准备更详细的指导材料，包括材料清单、设计指南和成功案例，以帮助学生更好地完成这一活动。

在学生小组讨论环节，我注意到一些学生在回答问题时显得比较拘谨，可能是因为他们对自己的表达能力没有足够的信心。为了鼓励学生更加积极地参与讨论，我打算在课堂上设立“最佳发言者”的奖励机制，以激发学生的表达欲望。

最后，我还注意到在课堂管理上，我有时没有很好地控制课堂节奏，导致教学进度有时会受到影响。为了解决这个问题，我计划在课前制定更详细的教学计划，并在课堂上更加注意时间管理，确保每个环节都能按时完成。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：课后阅读《苏州园林》一书，重点阅读关于园林布局、建筑风格和艺术价值的章节，并做笔记。

2.写作练习：以“我心目中的苏州园林”为题，写一篇短文，描述你对苏州园林的理解和印象，字数不少于300字。

3.园林设计任务：设计一个小型园林模型，可以是手绘草图或实物模型，要求体现园林的布局特点、建筑风格和艺术元素。

4.小组合作：与同学组成小组，共同完成一篇关于苏州园林文化传承的调研报告，包括园林的历史背景、文化价值和现代意义。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我将针对每位学生的特点给出个性化的反馈，既指出作业中的优点，也指出需要改进的地方。

3.问题指导：对于作业中普遍存在的问题，如对园林布局理解不够深入、写作表达不够生动等，我将给出具体的改进建议，并提供相应的学习资源。

4.展示与交流：在下一节课上，我将组织学生展示他们的作业，鼓励学生之间互相学习和交流，通过同伴评价来提升学习效果。

5.定期回顾：在作业布置后的一周内，我将安排一次复习课，让学生回顾作业中的知识点，并通过问答形式巩固学习成果。重点题型整理1.题型：解释说明题

细节：要求学生解释课文中重要的文学术语或表达方式。

例题：解释课文中的“借景”手法在苏州园林中的具体运用。

答案：借景手法是指在园林设计中，通过巧妙的设计，将园林外的景色引入园林内部，使园林的空间显得更加开阔和丰富。在苏州园林中，借景手法常用于借远处山峰、湖泊、田野等自然景观，使园林与自然融为一体。

2.题型：比较分析题

细节：要求学生比较分析课文中的不同园林或同一园林的不同特点。

例题：比较拙政园和留园在园林布局上的异同。

答案：拙政园以水景为主，以曲折的水系划分空间，营造出一种宁静致远的意境；而留园则以假山为主，以起伏的山石和曲折的回廊创造丰富的视觉效果。两园在布局上各有特色，但都注重山水布局的和谐与空间的层次感。

3.题型：创意写作题

细节：要求学生根据课文内容，发挥想象进行写作。

例题：假设你是一位游客，刚刚参观完拙政园，请以日记的形式记录下你的感受。

答案：（示例）今天参观了拙政园，感受到了园林中的宁静与美丽。曲径通幽，水景如画，每一处都让人陶醉。特别是在“远香堂”前，看到了一池荷花，清香四溢，真是让人心旷神怡。

4.题型：论述题

细节：要求学生结合课文内容，对某个观点进行论述。

例题：论述苏州园林作为文化遗产的意义。

答案：苏州园林作为文化遗产，不仅具有历史价值，还具有艺术价值和文化价值。它见证了我国园林艺术