第23课 《孟子》三章教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子》三章教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们来探讨《孟子》三章的教学设计。这节课，我们聚焦于统编版语文八年级上册中的经典篇章，旨在带领大家领略孟子思想的深邃与博大。我们不仅要理解其文字之美，更要深入挖掘其背后的哲学智慧，让孟子思想在我们的心中生根发芽。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！😄核心素养目标1.语言建构与运用：提升文言文阅读能力，积累文言词汇，学会运用孟子思想中的核心概念。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析孟子观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：理解孟子思想在中华文化中的地位，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的韵律美，体会孟子思想的深刻内涵，激发审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：孟子“性善论”的理解。通过分析孟子关于人性本善的观点，引导学生理解其核心思想，并能够结合具体事例进行阐述。

-重点二：孟子仁政思想的解读。深入探讨孟子提出的仁政理念，让学生明白仁政在治国理政中的重要性，并学会如何运用到实际生活中。

-重点三：文言文阅读技巧的培养。通过本节课的学习，使学生掌握阅读文言文的基本方法，如断句、词义理解、句子翻译等。

2.教学难点

-难点一：孟子思想的时代背景理解。由于孟子生活在战国时期，其思想与当代学生的认知存在一定距离，因此帮助学生理解孟子思想的时代背景是本节课的难点。

-难点二：孟子观点的辩证分析。孟子观点中包含了许多辩证的元素，学生需要通过深入思考和分析，才能准确把握其内涵。

-难点三：文言文阅读的深度理解。由于文言文表达方式与现代汉语有所不同，学生在阅读过程中容易产生理解偏差，因此提高学生文言文阅读的深度理解能力是本节课的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，包括《孟子》三章的原文和注释。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片，如古代儒者画像、战国时期的社会场景等，以及相关的视频资料，如孟子思想的讲解视频。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、笔记本和彩色笔，以便学生记录和标注重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备白板和标记笔，便于小组讨论和展示；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师通过讲述孟子生平简介，引导学生对孟子产生兴趣。

-提出问题：“孟子为何被称为‘亚圣’？他的思想对后世有何影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《孟子》三章。

二、讲授新课（20分钟）

1.孟子“性善论”讲解（5分钟）

-教师讲解孟子关于人性本善的观点，结合原文中的例子进行分析。

-学生跟随教师朗读相关段落，体会孟子思想的内涵。

2.孟子仁政思想解读（10分钟）

-教师详细讲解孟子仁政理念，如“民为贵，社稷次之，君为轻”。

-学生分组讨论，分享对仁政理念的理解。

3.文言文阅读技巧培养（5分钟）

-教师展示文言文阅读技巧，如断句、词义理解、句子翻译等。

-学生跟随教师练习，巩固所学技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，巩固对孟子思想的理解（5分钟）

2.教师提问，检查学生对孟子思想的理解程度（5分钟）

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.教师提问：“孟子认为人性本善，那么如何培养和发挥人的善良本性？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己制作的关于孟子思想的思维导图。

2.学生分享自己的心得体会，教师给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：孟子思想对现代社会有何启示？

2.学生自由发言，教师总结并强调孟子思想的时代价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《孟子》其他章节，撰写心得体会。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问与讨论：10分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《孟子》全书：除了本节课的三章，还可以让学生阅读《孟子》的其他章节，如《梁惠王上》、《公孙丑上》等，以拓宽对孟子思想的全面理解。

-儒家经典文献：介绍《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，帮助学生了解孟子思想在儒家体系中的地位。

-历史背景资料：提供战国时期的社会政治背景资料，让学生了解孟子思想产生的历史环境。

-儒家思想对后世的影响：介绍孟子思想对后世政治、文化、教育等领域的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《孟子》全书，以及相关的研究论文和解读书籍，深入探讨孟子思想。

-角色扮演：组织学生进行孟子思想的角色扮演，通过扮演孟子、弟子或其他角色，体验孟子思想的实际应用。

-主题辩论：围绕孟子思想中的某个主题，如“人性本善还是本恶”，组织学生进行辩论，提升批判性思维和表达能力。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式，创作出体现孟子思想的艺术作品，如描绘仁政场景的画作或音乐作品。

-社会实践：引导学生参与社区服务或志愿服务活动，将孟子思想中的仁政理念应用于实际，培养社会责任感。

-媒体资源：利用网络资源，如教育视频、讲座等，观看相关内容，丰富学生的学习体验。

-研讨小组：成立孟子思想研讨小组，定期讨论和分享学习心得，促进学生之间的交流与合作。

-个人研究：鼓励学生选择孟子思想中的某个议题进行深入研究，撰写研究报告或论文，提升学术研究能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《孟子》三章，深入探讨了孟子的性善论和仁政思想。通过今天的课堂，我们明白了孟子认为人性本善，强调仁政的重要性，这对于我们理解古代儒家思想，以及如何在现代社会中践行这些思想有着重要的意义。

首先，我们学习了孟子关于“性善论”的观点，了解到孟子认为人的本性是善良的，这是他政治哲学的基础。我们通过分析孟子在《梁惠王上》中的言论，看到了他对君王仁政的期望，以及他对百姓福祉的关怀。

其次，我们解读了孟子的仁政思想。在《公孙丑上》中，孟子提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，这表明了他对民本思想的重视。我们通过讨论，认识到仁政不仅是一种治国理念，更是一种道德实践。

在课堂的最后，我们通过练习和讨论，巩固了对孟子思想的理解。现在，让我们来做一个小结：

1.孟子认为人性本善，这是他哲学思想的核心。

2.仁政是孟子政治哲学的核心概念，强调君王应以民为本。

3.孟子的思想对后世产生了深远的影响，尤其是在儒家思想的发展中占有重要地位。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（10分钟）

-孟子认为人的本性是：

A.善良的

B.中性的

C.恶的

-孟子在《孟子·梁惠王上》中提出了什么观点？

A.君为贵，社稷次之，民为轻

B.民为贵，社稷次之，君为轻

C.君为贵，民为轻，社稷次之

2.简答题（10分钟）

-简述孟子“性善论”的主要观点。

-结合《孟子》中的例子，谈谈你对仁政的理解。

3.应用题（5分钟）

-如果你是古代的一位君王，如何将孟子的仁政思想应用到你的治国理念中？

请同学们认真作答，这将帮助我们更好地巩固今天所学的内容。完成后，我们将一起讨论和解答。加油！教学反思今天上了《孟子》三章的课程，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过讲述孟子的生平故事，激发了学生的学习兴趣，让他们对这位古代思想家产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于孟子的生平背景还是不太了解，这让我意识到在导入环节，我可能需要更加详细地介绍一些相关的历史和文化背景知识，以便学生更好地理解孟子思想的时代背景。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但感觉有些地方可能讲得不够深入。比如，在讲解孟子“性善论”时，我提到了人性本善的观点，但可能没有充分地引导学生思考如何将这一观点应用到现实生活中。也许，我可以在课后布置一些相关的思考题，让学生结合自己的实际生活进行思考，这样既能加深他们对知识点的理解，也能提高他们的应用能力。

在巩固练习环节，我采用了提问和小组讨论的方式，让学生在互动中加深对知识的理解。但是，我发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不够熟悉，或者是对讨论环节不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“孟子思想对现代社会有何启示？”这样的问题能够激发学生的思考，但我也发现有些学生回答得不够深入。这可能是因为他们对孟子的思想理解还不够透彻，或者是对如何将思想与现实结合不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

在师生互动环节，我邀请了几位学生上台展示他们的思维导图，这既是对他们学习成果的肯定，也是对其他学生的一种激励。然而，我也发现，有些学生虽然愿意参与，但展示的内容不够丰富，这可能是因为他们对孟子思想的理解还不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和深入挖掘知识。板书设计①孟子思想核心

-性善论：人性本善

-仁政思想：民为贵，社稷次之，君为轻

②《孟子》三章要点

-《梁惠王上》

-君子之术：仁政、王道

-民本思想：以民为本，关注民生

-《公孙丑上》

-性善论：孟子论性，论心

-君子之德：仁、义、礼、智、信

-《滕文公上》

-君子之道：仁政、王道

-天下为公：以天下为己任，为人民谋福祉

③文言文阅读技巧

-断句：依据文言文语法和语境进行断句

-词义理解：结合上下文和注释理解文言文词语

-句子翻译：直译为主，意译为辅，保持原文韵味

-翻译练习：选择典型句子进行翻译练习，巩固技巧重点题型整理1.题型：文言文翻译

-题目：请翻译《孟子·梁惠王上》中的句子：“民为贵，社稷次之，君为轻。”

-答案：人民是最重要的，国家其次，君主是最轻的。

2.题型：孟子思想分析

-题目：孟子在《孟子·公孙丑上》中提到“性善论”，请结合课文内容分析孟子如何论证人性本善。

-答案：孟子通过举例论证，如“人之所以异于禽兽者几希”，说明人与动物的区别在于人性的善良，人天生具有道德感和同情心。

3.题型：仁政思想应用

-题目：结合《孟子·滕文公上》的内容，谈谈你对“天下为公”的理解，并举例说明如何在现代社会中践行这一理念。

-答案：天下为公意味着国家和社会的利益高于一切，君主应以人民的福祉为重。例如，现代社会的公务员应廉洁奉公，为人民服务，推动社会公平正义。

4.题型：孟子观点对比

-题目：比较《孟子·梁惠王上》和《孟子·滕文公上》中孟子对君王和