2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.1 自尊自爱 第二框 知耻才能自尊自爱教学设计 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第二框知耻才能自尊自爱教学设计粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进道德与法治的课堂，探索一个非常重要的主题——“自尊自爱”。这一课，我们将会深入粤教版八年级上册第一单元的“做人之本”这一章节，具体来说是第二框“知耻才能自尊自爱”。

我们都知道，自尊自爱是做人的根本，那么，什么是自尊？什么是自爱？它们之间又有什么联系呢？这一节课，我们就来一一揭晓。我们将会结合课本中的具体案例，通过讨论、分享和反思，让你们更加深刻地理解这两个概念，并在日常生活中实践它们。让我们一起期待这堂充满智慧与情感的课程吧！😊💪核心素养目标1.培养学生树立正确自我认知的能力，理解自尊自爱的重要性。

2.提升学生的道德判断力和情感管理能力，学会在日常生活中践行自尊自爱。

3.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，形成积极的价值观和行为准则。重点难点及解决办法重点：

1.理解自尊自爱的内涵，认识到它是做人的根本。

2.掌握自尊自爱在人际交往中的作用和表现。

难点：

1.如何在日常生活中将自尊自爱内化为个人的行为准则。

2.在面对挑战和困境时，如何保持自尊自爱的态度。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，引导学生深入探讨自尊自爱的具体表现，增强理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中体验自尊自爱的重要性。

3.引导学生进行自我反思，鼓励他们制定个人成长计划，实践自尊自爱的原则。

4.结合生活实例，讨论如何在社会生活中维护自尊自爱，提高学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有粤教版八年级上册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与自尊自爱相关的图片、图表、视频等多媒体素材，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的座位，确保学生可以轻松参与讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享预习PPT和视频，要求学生了解自尊自爱的基本概念。

-设计预习问题：提出“什么是自尊？自尊自爱与自卑有何区别？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步了解自尊自爱的意义。

-思考预习问题：学生独立思考，记录对自尊自爱的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以名人故事引入，如讲述林肯如何克服自卑，树立自尊。

-讲解知识点：详细讲解自尊自爱的内涵，通过实例分析自尊自爱的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对自尊自爱的理解。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何培养自尊自爱？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人经历和看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自尊自爱的短文，结合自身实际。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如心理学书籍、自尊自爱的案例研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面反馈和具体指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己的自尊自爱状态。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。知识点梳理六、知识点梳理

一、自尊自爱的概念

1.自尊：自尊是指个体对自己的价值、能力和地位的认识和评价，表现为自信、自重和自爱。

2.自爱：自爱是指个体对自己的关心、爱护和尊重，表现为对自己的身体、心灵和行为的珍视。

二、自尊自爱的意义

1.个体成长：自尊自爱是个人成长的基础，有助于形成积极的自我认知和自我价值感。

2.人际交往：自尊自爱有助于建立良好的人际关系，促进和谐的社会交往。

3.社会发展：自尊自爱是社会发展的重要基石，有助于形成积极向上的社会风气。

三、自尊自爱的表现

1.自信：相信自己有能力完成任务，面对困难时保持乐观态度。

2.自重：尊重自己，遵守社会规范，不做出有损自己形象的行为。

3.自爱：关心自己的身心健康，追求个人成长，努力实现人生价值。

四、自尊自爱的培养

1.正确认识自己：了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知。

2.增强自信心：通过不断努力，提高自己的能力和素质，增强自信心。

3.学会尊重他人：尊重他人的意见和感受，建立良好的人际关系。

4.保持积极心态：面对困难和挫折，保持乐观心态，勇敢面对。

5.培养良好的生活习惯：保持良好的作息时间，注重身心健康。

五、自尊自爱与自卑的区别

1.自尊自爱：以积极的态度面对自己，关注自己的成长和进步。

2.自卑：对自己持有消极的看法，缺乏自信，容易陷入自我否定。

六、自尊自爱在人际交往中的作用

1.建立良好的人际关系：自尊自爱的人更容易与他人建立和谐的关系。

2.提高沟通效果：自尊自爱的人在沟通中更具说服力和感染力。

3.促进团队合作：自尊自爱的人能够更好地融入团队，发挥自己的优势。

七、自尊自爱在社会生活中的体现

1.公共场合：遵守社会规范，尊重他人，展现良好的公民素质。

2.工作岗位：认真负责，努力工作，为单位和社会创造价值。

3.家庭生活：关心家人，履行家庭责任，营造和谐的家庭氛围。

八、自尊自爱的实践

1.坚持自我提升：不断学习，提高自己的能力和素质。

2.勇于面对挑战：敢于尝试，勇于挑战，克服困难。

3.关心他人：关注他人的需求，乐于助人，传递正能量。

4.积极参与社会活动：投身公益事业，为社会贡献自己的力量。

九、自尊自爱的教育意义

1.培养学生的自我认知能力：帮助学生正确认识自己，树立自信。

2.增强学生的社会责任感：引导学生关注社会，关心他人，积极参与社会活动。

3.促进学生的全面发展：培养学生德、智、体、美、劳全面发展，成为有用之才。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是对本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问策略：设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如“你认为自尊自爱在个人成长中扮演了什么角色？”

-评价方法：通过学生的回答质量、参与度、观点的创新性来评价学生对自尊自爱概念的理解程度。

-评价反馈：针对学生的回答给予即时反馈，肯定正确的观点，纠正错误的理解，并引导学生深入思考。

2.观察评价

-观察内容：观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神、表达能力和情感态度。

-评价方法：记录学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评估其自尊自爱的实践能力。

-评价反馈：在课后与学生交流，了解他们在课堂活动中的感受和收获，提供个性化的指导。

3.小组讨论评价

-讨论主题：围绕“如何在日常生活中体现自尊自爱”进行小组讨论。

-评价方法：评估小组讨论的组织性、参与性和讨论成果的深度。

-评价反馈：鼓励每个学生发表意见，同时关注小组内部的沟通和协作，提供改进建议。

4.角色扮演评价

-角色扮演内容：模拟生活中可能遇到的场景，让学生扮演不同角色，体验自尊自爱的表现。

-评价方法：观察学生在角色扮演中的表现，包括情感投入、行为规范和解决问题的能力。

-评价反馈：强调角色扮演中的自尊自爱行为，引导学生反思如何在现实生活中应用。

5.课堂测试评价

-测试形式：设计简短的选择题和问答题，测试学生对自尊自爱相关知识的掌握情况。

-评价方法：根据测试结果，分析学生对知识点的理解和记忆程度。

-评价反馈：针对测试中出现的错误，进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

6.自我评价与反思

-自我评价内容：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现。

-评价方法：学生根据自我评价表中的问题，自我评分，并写下改进计划。

-评价反馈：教师收集学生自我评价表，了解学生的自我认知和自我提升意愿，提供针对性的指导。

7.同伴评价

-同伴评价内容：学生之间互相评价在课堂活动中的表现。

-评价方法：通过同伴之间的反馈，促进学生之间的相互学习和尊重。

-评价反馈：教师引导学生在同伴评价中注意积极性和建设性，避免负面评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自尊的力量》一书，通过阅读，学生可以了解自尊对个人成长的重要性，以及如何通过积极的心态来培养自尊。

-视频资源：推荐观看TED演讲“如何培养自尊”，通过观看视频，学生可以学习到自尊培养的实用技巧和心理学知识。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生在课后阅读《自尊的力量》一书，选择书中关于自尊培养的章节进行深入学习，并记录下自己的读书心得和感悟。

-视频观看要求：学生观看TED演讲“如何培养自尊”，注意记录演讲中的关键点，思考演讲内容如何应用于自己的日常生活中。

3.教师指导与帮助：

-教师推荐阅读材料：教师可以根据学生的阅读习惯和理解能力，推荐适合不同层次学生的阅读材料，如《自尊的力量》的简化版或相关科普文章。

-解答疑问：学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生理解相关知识点。

-课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生分享他们的阅读心得和视频观看体会，促进学生的深入思考和交流。

4.拓展活动：

-自我反思日记：学生可以写一篇关于自尊自爱的自我反思日记，描述自己在日常生活中如何体现自尊自爱，以及在面对挑战时如何维护自尊。

-角色扮演练习：学生可以分组进行角色扮演练习，模拟在特定情境下如何展现自尊自爱，如面对他人的侮辱或误解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动来提升自己的自尊自爱，同时为社会做出贡献。

5.评价与反馈：

-教师评价：教师将对学生的拓展活动成果进行评价，包括阅读笔记、日记、角色扮演表演等，给予学生积极的反馈和鼓励。

-学生互评：在课堂上，教师可以组织学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-反思与总结：学生在完成拓展活动后，进行自我反思和总结，思考如何将所学知识应用到实际生活中，并制定个人成长计划。内容逻辑关系①自尊自爱的概念

-自尊：个体对自己的价值、能力和地位的认识和评价。

-自爱：个体对自己的关心、爱护和尊重。

②自尊自爱的意义

-个体成长：自尊自爱是个人成长的基础。

-人际交往：自尊自爱有助于建立良好的人际关系。

-社会发展：自尊自爱是社会发展的重要基石。

③自尊自爱的表现

-自信：相信自己有能力完成任务。

-自重：尊重自己，遵守社会规范。

-自爱：关心自己的身心健康，追求个人成长。

④自尊自爱的培养

-正确认识自己：了解自己的优点和不足。

-增强自信心：通过不断努力，提高自己的能力和素质。

-学会尊重他人：尊重他人的意见和感受。

-保持积极心态：面对困难和挫折，保持乐观态度。

-培养良好的生活习惯：保持良好的作息时间，注重身心健康。

⑤自尊自爱与自卑的区别

-自尊自爱：以积极的态度面对自己。

-自卑：对自己持有消极的看法，缺乏自信。

⑥自尊自爱在人际交往中的作用

-建立良好的人际关系：自尊自爱的人更容易与他人建立和谐的关系。

-提高沟通效果：自尊自爱的人在沟通中更具说服力和感染力。

-促进团队合作：自尊自爱的人能够更好地融入团队。

⑦自尊自爱在社会生活中的体现

-公共场合：遵守社会规