9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古诗的魅力。这节课，我们将学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。这首诗出自《宋诗选注》，是宋代诗人陆游的作品。我们要通过学习这首诗，了解诗人对家乡的思念之情。它与我们之前学过的《春晓》、《静夜思》等诗篇有着异曲同工之妙，都是通过描绘自然景象来表达诗人内心的情感。让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生理解古诗的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生感受诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.通过分析诗中的意象，提高学生的审美情趣和审美能力。

4.培养学生运用语言表达情感，提升语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和表达方式有所了解。他们能够识别常见的古诗意象，如山水、花鸟等，并能够初步理解诗句的含义。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够从字面上理解句子，并尝试分析句子的深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其对古诗这种富有韵律和意境的文学形式。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和实践活动。在学习风格上，他们偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，例如通过观看图片、听老师朗读等方式来加深对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对古诗有一定的兴趣和能力，但在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗时，他们可能遇到以下困难和挑战：

-理解诗中的意象和比喻，尤其是那些较为抽象的意象。

-把握诗人的情感表达，尤其是那些含蓄的情感。

-将古诗与现代生活相结合，理解其现实意义。

-在朗读和背诵时，如何准确传达诗的节奏和韵律。

针对这些困难和挑战，教师需要通过多种教学策略来帮助学生克服，如提供丰富的教学资源、引导深入讨论、鼓励学生进行创造性表达等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、扩音器

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的文本资料、相关背景音乐的MP3文件、宋代风情图片集

-教学手段：课本教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT、诗歌朗读音频资料、绘画材料（用于创作与诗歌相关的画作）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗歌文本、作者背景介绍以及相关图片，要求学生阅读诗歌，了解作者陆游，并思考诗歌中的自然景象和诗人情感。

-设计预习问题：围绕诗歌意象、情感表达和诗句理解，设计问题如“诗歌中哪些自然景象让你印象深刻？为什么？”“诗人表达了怎样的情感？你是如何体会到的？”

-监控预习进度：通过微信群内的互动和提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与宋代风情相关的图片或视频，引导学生进入诗歌的时代背景，然后朗读诗歌，提出“这首诗给你怎样的感受？”

-讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“篱门”、“凉风”等意象如何体现诗人的情感。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的自然景象和诗人情感，让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意象和情感表达，掌握诗歌的阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵诗歌，并尝试用现代文翻译诗歌中的句子。

-提供拓展资源：推荐与陆游相关的书籍或诗歌，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和翻译作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗之后，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过阅读和背诵这首诗，加深了对古典文学的理解和欣赏。他们能够识别诗歌中的意象，如“篱门”、“凉风”等，并理解这些意象如何传达诗人的情感和意境。

-学生学会了从字面意义和深层含义两个层面去解读诗句，提高了文学鉴赏能力。

2.**语言表达能力的增强**：

-学生在课堂上通过小组讨论和复述诗歌内容，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的话描述诗歌中的情景和情感，提高语言组织能力和表达能力。

-学生在课后作业中尝试用现代文翻译诗句，进一步提升了语言转换和表达能力。

3.**文化自信和民族自豪感的增强**：

-通过学习宋代诗人陆游的作品，学生了解了古代文人的生活环境和创作背景，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生对古代文人的敬仰和对民族文化的自豪感得到提升，有利于培养他们的民族精神和爱国情怀。

4.**审美情趣的提高**：

-学生在阅读诗歌的过程中，感受到了古典诗歌的美感，提高了自己的审美情趣。

-学生通过创作与诗歌相关的画作，将诗歌的意境视觉化，进一步提升了审美能力。

5.**情感体验的丰富**：

-学生通过学习这首诗，体会到了诗人在远离家乡时的孤独和对家乡的思念之情。

-学生在朗读和背诵诗歌时，能够将自己的情感融入其中，丰富了情感体验。

6.**自主学习能力的培养**：

-在预习过程中，学生通过自主阅读和理解诗歌，培养了自主学习的能力。

-学生在遇到不理解的问题时，能够通过查阅资料、请教同学等方式解决问题，提高了自主学习的能力。

7.**合作学习能力的提升**：

-在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与同学合作，共同完成学习任务。

-学生在合作中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作学习能力。

8.**问题解决能力的增强**：

-学生在理解和分析诗歌时，学会了分析问题、解决问题的方法。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

9.**批判性思维的发展**：

-学生在讨论诗歌时，学会了提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。

-学生在分析诗歌的意象和情感表达时，能够提出自己的见解，发展了批判性思维能力。重点题型整理为了帮助学生更好地理解和掌握《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的知识点，以下整理了五个重点题型，并附上详细补充和说明：

1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释诗句“海内存知己，天涯若比邻”的含义。

-补充说明：这类题目要求学生理解诗句的字面意义和深层含义。例如，在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，学生需要解释“篱门”和“凉风”等意象所传达的诗人情感。

2.**诗歌意象分析题**

-题型示例：分析诗歌中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意象。

-补充说明：这类题目要求学生识别诗歌中的意象，并分析这些意象如何帮助表达诗人的情感。例如，这里的“月落”、“乌啼”、“霜满天”等意象营造了一种凄凉的氛围，表达了诗人对家乡的思念。

3.**诗人情感体验题**

-题型示例：描述诗人在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中表达了哪些情感？

-补充说明：这类题目要求学生识别和描述诗人的情感。例如，学生需要指出诗人在诗中表达了对家乡的思念、对友人的思念以及对时光流逝的感慨。

4.**诗歌比较题**

-题型示例：比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《静夜思》中表达思乡之情的异同。

-补充说明：这类题目要求学生比较两首诗在表达思乡之情方面的相似之处和不同之处。例如，两首诗都使用了自然景象来表达思乡之情，但《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多地体现了诗人对友人的思念。

5.**诗歌创作题**

-题型示例：仿写一首表达思乡之情的诗歌，要求使用“月”、“风”、“云”等自然景象。

-补充说明：这类题目要求学生运用所学知识进行创造性写作。例如，学生可以模仿《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的写作风格，创作一首新的诗歌，表达自己对家乡的思念。

答案示例：

1.诗句理解题：诗句“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人即使身处天涯海角，也能感受到与知己的心灵相通，距离不再是隔阂。

2.诗歌意象分析题：诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”通过描绘月落、乌鸦啼叫、霜满天等景象，营造出一种凄凉的氛围，表达了诗人对家乡的深深思念。

3.诗人情感体验题：诗人在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中表达了对家乡的思念、对友人的思念以及对时光流逝的感慨。

4.诗歌比较题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《静夜思》都使用了自然景象来表达思乡之情，但《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多地体现了诗人对友人的思念，而《静夜思》则侧重于对家乡的思念。

5.诗歌创作题：（示例）月挂高空照故园，风拂篱笆思万千。云卷云舒添寂寞，梦回故乡泪满衫。教学反思今天上了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的课，我觉得有几个地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于这首诗的兴趣挺高，他们能积极回答问题，讨论也很热烈。我注意到，在讨论诗歌意象和情感的时候，学生们能主动提出自己的见解，这让我挺欣慰的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解诗歌中的意象时，我可能没有足够的时间让学生去深入理解每一个意象背后的情感。比如“篱门”这个意象，它不仅仅是一个门，它还承载着诗人对家乡的思念。我觉得我可以在之后的课程中，更多地引导学生去挖掘这些意象的深层含义。

再比如，课堂上的讨论环节，我发现有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点比较表面，没有深入到诗歌的内涵中去。这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，或者是阅读理解能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些与诗歌背景相关的资料，让学生有更丰富的知识储备。

另外，我发现有些学生在朗读诗歌时，语气不够抑扬顿挫，没有很好地传达出诗歌的意境。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深刻。所以，我决定在今后的教学中，更加注重朗读技巧的培养，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。

还有一点，我在