2024年学年七年级地理上册 第三章 世界的居民 第二节 世界的人种教学设计 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理上册第三章世界的居民第二节世界的人种教学设计（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——世界的人种。在湘教版七年级地理上册第三章的第二节，我们将揭开人种的神秘面纱。这节课，我们会从地理角度出发，了解不同人种的分布、特点以及他们如何适应不同的自然环境。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🌍🌟二、核心素养目标同学们，这节课我们的目标是培养几个关键的核心素养。首先，我们要提高地理实践能力，通过观察和分析不同人种的分布图，学会从地理角度理解人种形成的原因。其次，我们要增强空间思维，尝试理解地理环境与人种特征之间的联系。最后，我们将培养文化理解能力，尊重并理解不同人种的文化背景，促进全球视野的拓展。让我们一起在这个过程中成长吧！🌍🌱三、重点难点及解决办法重点：

1.人种分布与地理环境的关系：理解不同人种在地球上的分布特点，以及这些分布与地理环境之间的联系。

2.人种特征与文化的多样性：识别不同人种的主要特征，并探讨这些特征如何反映在各自的文化中。

难点：

1.人种概念的准确理解：帮助学生正确理解人种的概念，避免种族歧视和偏见。

2.文化差异的尊重与理解：引导学生尊重不同文化背景的人种，培养跨文化交流的素养。

解决办法与突破策略：

1.通过地图和实例，直观展示人种分布与地理环境的关系，增强学生的空间感知能力。

2.结合历史和文化背景，引导学生深入探讨人种特征与文化多样性的关系，培养批判性思维。

3.组织小组讨论，让学生分享对不同文化的理解和尊重，促进文化素养的提升。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。四、教学资源-地理教学地图：世界人种分布图、地理环境示意图

-多媒体课件：包含人种特征介绍、文化多样性展示

-图片资源：不同人种的代表性照片

-视频资源：关于人种分布和文化的纪录片片段

-线上课程平台：用于在线学习资源和互动交流的平台

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察模拟五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——世界的人种。你们有没有想过，为什么我们会有不同肤色、不同头发和眼睛的颜色呢？这背后其实有着丰富的地理和文化背景。让我们一起揭开这个谜团吧！

（学生）老师，我们想了解一下人种的形成和分布。

（老师）好的，那我们先来回顾一下课本上关于人种分布的知识。请同学们打开课本，找到第三章第二节，我们一起看看。

二、新课讲授

1.人种分布与地理环境的关系

（老师）同学们，我们先来看一下世界人种分布图。请同学们观察图中不同颜色代表的人种分布区域，思考一下这些分布与地理环境有什么关系？

（学生）老师，我发现热带地区的人种分布比较广泛，而且他们的肤色比较深。

（老师）很好，这正是我们要探讨的问题。接下来，我会结合课本内容，为大家详细讲解人种分布与地理环境的关系。

2.人种特征与文化的多样性

（老师）现在我们已经了解了人种分布与地理环境的关系，那么接下来我们要探讨的是人种特征与文化多样性的关系。请同学们思考一下，不同人种的特征是如何反映在各自的文化中的？

（学生）老师，我觉得不同人种的特征与他们的生活方式、饮食习惯等都有关系。

（老师）说得对，接下来我会结合课本内容，为大家讲解人种特征与文化多样性的关系。

3.文化差异的尊重与理解

（老师）同学们，我们已经了解了人种分布、人种特征以及文化多样性的关系。那么，如何尊重和理解不同文化背景的人种呢？

（学生）老师，我觉得我们应该尊重他们的文化，不要歧视他们。

（老师）非常好，尊重和理解不同文化背景的人种是我们应该具备的素养。接下来，我会结合课本内容，为大家讲解如何尊重和理解不同文化背景的人种。

三、课堂活动

1.小组讨论

（老师）同学们，接下来我们进行一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）不同人种的特征有哪些？

（2）人种分布与地理环境有什么关系？

（3）如何尊重和理解不同文化背景的人种？

（学生）我们小组讨论了一下，觉得不同人种的特征包括肤色、头发、眼睛颜色等，人种分布与地理环境有关，我们应该尊重和理解不同文化背景的人种。

2.角色扮演

（老师）同学们，接下来我们进行一个角色扮演活动。请同学们扮演不同的人种，展示他们的文化特点，并尝试理解其他文化背景的人种。

（学生）我们小组扮演了不同的人种，展示了各自的文化特点，并通过这个活动更好地理解了其他文化背景的人种。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了世界的人种，了解了人种分布、人种特征以及文化多样性的关系。希望大家能够尊重和理解不同文化背景的人种，共同构建和谐的世界。

（学生）老师，我们学到了很多关于人种的知识，也学会了尊重和理解不同文化背景的人种。谢谢老师！

五、课后作业

1.请同学们回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.请同学们查找相关资料，了解不同人种的文化特点。

3.请同学们撰写一篇关于尊重和理解不同文化背景的人种的短文。

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，将所学知识运用到实际生活中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人种起源与演化：介绍人类学和人种学的基本概念，探讨人种的起源和演化过程，以及自然环境、社会环境等因素对人种形成的影响。

-不同人种的文化遗产：研究不同人种在历史长河中形成的独特文化，包括语言、艺术、宗教、习俗等方面的内容。

-全球人种分布图：提供详细的世界人种分布图，让学生直观了解不同人种的地理分布情况。

-人种与疾病的关系：探讨人种与某些遗传疾病的关系，以及这些疾病在不同人种中的发病率差异。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《人类简史》、《人类的群星闪耀时》等，通过阅读了解人类历史和文化的多样性。

-观看纪录片：《人类星球》、《地球脉动》等，通过影像资料感受不同人种的生活环境和文化特色。

-参与学校或社区的文化交流活动，与不同文化背景的人交流，增进对多元文化的理解和尊重。

-利用网络资源，如在线课程、学术论文等，深入研究人种学、人类学等相关领域知识。

-组织实地考察活动，如参观博物馆、民族村等，让学生亲身体验不同人种的文化特色。

-开展小组研究项目，让学生分组研究特定人种的历史、文化、地理分布等，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-设计主题演讲或写作活动，让学生以不同人种为题材，表达对多元文化的理解和尊重。

-鼓励学生参与国际交流项目，如交换生、夏令营等，拓宽国际视野，增进对不同文化的了解。

-利用社交媒体平台，关注不同文化背景的人，了解他们的生活方式、价值观等，促进文化交流与理解。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界人种与文化》一书，该书详细介绍了世界不同人种的形成、分布和文化特点，有助于学生深入了解人种与文化的关系。

-视频资源：《人类简史》纪录片中的相关章节，通过历史视角展现人种的迁徙和文化的交流融合。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读《世界人种与文化》一书，重点关注不同人种的起源、分布和文化特点，以及这些特点如何影响他们的生活方式和社会发展。

-鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己感兴趣的知识点，并在课堂上与同学们分享。

-教师可以提供一些关键问题，引导学生深入思考，如：“为什么不同人种会在特定地区形成？”“文化差异如何影响人类社会的交流与发展？”

-观看视频资源：

-学生可以观看《人类简史》纪录片中关于人种迁徙和文化交流的章节，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解人种的历史变迁。

-观看后，学生可以撰写观后感，分享自己对人类历史和文化的理解，以及从中得到的启示。

-教师可以组织讨论会，让学生分享自己的观后感，促进学生对人种和文化多样性的深入思考。

3.拓展活动建议：

-学生可以尝试制作一个关于世界人种分布的地图，标注不同人种的分布区域，并简要介绍每个区域的文化特点。

-鼓励学生参与学校或社区的文化节活动，通过亲身体验不同文化的艺术表演、传统习俗等，增进对多元文化的理解和尊重。

-学生可以收集不同人种的代表性艺术品，如绘画、雕塑、音乐等，并撰写短文，分析这些艺术品背后的文化内涵。

-教师可以推荐一些相关的在线课程或教育平台，如Coursera、KhanAcademy等，让学生在课后进行自主学习和拓展。

4.作业建议：

-学生可以选择一个自己感兴趣的人种，进行深入研究，包括其起源、分布、文化特点等，并撰写一份研究报告。

-学生可以设计一个关于人种和文化多样性的主题展览，展示不同人种的文化特色，并邀请同学和老师参观。

-教师可以组织学生进行一次角色扮演活动，模拟不同人种的生活场景，让学生体验和感受不同文化的交流与融合。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《世界人种与文化》一书中关于某个特定人种的章节，要求学生选择一个自己感兴趣的人种进行深入阅读，并总结出该人种的主要特征、分布区域和文化习俗。

2.绘制作业：根据课本中提供的世界人种分布图，学生需要自己绘制一张详细的地图，标注出不同人种的分布区域，并附上简短的文字说明。

3.写作作业：学生需撰写一篇短文，题目为“我眼中的世界人种”，在文中表达自己对不同人种的理解和看法，以及如何尊重和理解多元文化。

4.实践作业：组织一次小组讨论，让学生就“文化差异对全球化的影响”这一主题进行交流，并准备一份讨论总结报告。

作业反馈：

1.及时批改：教师在学生提交作业后，应及时进行批改，确保学生能够尽快得到反馈。

2.详细点评：对于阅读作业，教师应关注学生对人种特征和文化习俗的理解深度，以及是否能够准确总结出关键信息。对于绘制作业，教师应评估学生的地图绘制技巧和对人种分布的掌握程度。对于写作作业，教师应关注学生的观点表达是否清晰，逻辑是否合理，以及是否能够尊重不同文化。对于实践作业，教师应评价小组的合作效果、讨论内容的深度和报告的完整性。

3.存在问题与改进建议：

-对于阅读作业，如果学生未能准确总结出人种特征，教师可以指出具体的问题，并提供相应的参考材料，帮助学生改进。

-对于绘制作业，如果学生的地图绘制不准确或缺乏细节，教师可以提供地图绘制的指导，并鼓励学生再次尝试。

-对于写作作业，如果学生的观点表达不够清晰或存在偏见，教师可以提供修改建议，并引导学生进行反思，以提升他们的文化素养。