北大绿卡人教版九年级化学-教学设计：第四单元 课题1 爱护水资源

北大绿卡人教版九年级化学——教学设计：第四单元课题1爱护水资源课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊“爱护水资源”这个话题。这节课，咱们就像探险家一样，一起走进水资源的奥秘世界。首先，我会通过一个生动的小故事引入课题，让大家对水资源的重要性有个初步的认识。接着，咱们一起动手做一个小实验，直观感受水污染的危害。最后，我会引导大家思考如何从自身做起，保护我们宝贵的水资源。这节课，咱们不仅要学习知识，还要学会关爱大自然，让我们一起行动起来吧！🌊💧🌿二、核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过实验探究水污染现象，提升观察能力和实验操作技能。

2.增强学生的环境保护意识，引导学生认识到水资源的重要性，培养节约用水和爱护水资源的责任感。

3.培养学生的社会责任感，让学生明白个人行为对环境的影响，激发他们参与水资源保护的社会实践活动。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解水污染的成因及其对生态环境和人类生活的影响。

②掌握水资源保护的基本方法和措施，如节约用水、防止水污染等。

③通过实验活动，学会观察、记录和分析水污染现象，提高实验操作能力。

2.教学难点，

①深入理解水污染的复杂性和多样性，以及其对生态系统和人类健康的潜在威胁。

②培养学生将水资源保护的理念转化为具体行动的能力，形成可持续的环保行为习惯。

③引导学生在面对水资源问题时，能够运用科学知识进行批判性思维，提出合理的解决方案。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版九年级化学》第四单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与水资源污染和保护的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：包括水质检测工具、污水样本、过滤材料等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：安排分组讨论区，设置实验操作台，营造一个便于学生互动和操作的课堂环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会用到水，你们知道水从哪里来吗？它对我们的生活有多重要？”

展示一些关于水资源短缺、水污染的图片或视频片段，让学生直观感受到水资源的珍贵和面临的挑战。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括水循环的基本过程。

详细介绍水资源的组成部分，如地表水、地下水、大气水等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如长江流域的水资源保护、城市节水措施等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源保护的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源保护的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校里推广节水活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护的知识。

7.课后作业

目标：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，内容可以包括个人节水措施、对水资源保护的看法和建议等。六、知识点梳理1.水资源的定义与重要性

-水资源的定义：地球上的水资源，包括地表水、地下水和大气水等。

-水资源的重要性：生命之源，人类生产生活的基础，生态环境的保障。

2.水资源的类型与分布

-水资源的类型：地表水、地下水、大气水、冰川水等。

-水资源的分布：全球水资源分布不均，部分地区水资源丰富，部分地区水资源短缺。

3.水污染的成因与危害

-水污染的成因：工业废水、农业污染、生活污水、矿业活动等。

-水污染的危害：影响人体健康、破坏生态环境、降低水资源质量。

4.水资源保护的意义与措施

-水资源保护的意义：保障人类生存与发展，维护生态平衡。

-水资源保护的措施：节约用水、防治水污染、合理开发水资源。

5.水资源管理与法律法规

-水资源管理：国家对水资源的规划、开发、利用和保护。

-水利法规：相关法律法规对水资源的管理和保护起到重要保障作用。

6.水资源保护的宣传教育

-宣传教育的重要性：提高公众对水资源保护的意识，形成良好的社会氛围。

-宣传教育的方法：开展水资源保护主题活动、普及水资源知识、加强学校教育等。

7.水资源保护的国际合作

-国际合作的重要性：共同应对全球水资源问题，推动可持续发展。

-国际合作的方式：参与国际水资源会议、签订合作协议、开展技术交流等。

8.水资源保护的实际案例

-案例一：我国长江流域水资源保护与治理。

-案例二：以色列水资源的高效利用与保护。

-案例三：城市节水减排的实践与成效。

9.学生在水资源保护中的角色与责任

-角色定位：学生作为水资源保护的重要力量，肩负着宣传、实践和监督的责任。

-责任担当：从自身做起，节约用水、爱护水资源，积极参与水资源保护活动。

10.水资源保护的未来发展趋势

-发展趋势一：水资源管理信息化、智能化。

-发展趋势二：水资源保护与生态修复相结合。

-发展趋势三：水资源国际合作不断深化。七、典型例题讲解1.例题：某地区地下水含盐量为1.5g/L，若将1000L地下水蒸发至干涸，求蒸发后剩余的盐的质量。

解答：蒸发前地下水中的盐质量=1.5g/L×1000L=1500g

蒸发后剩余的盐质量=1500g（因为盐不会随水蒸发）

2.例题：某工厂排放的工业废水中含有0.5%的化学污染物，若排放量为5000吨，求排放的污染物质量。

解答：排放的污染物质量=0.5%×5000吨=0.005×5000吨=25吨

3.例题：一个湖泊的水量为1亿立方米，若湖泊中溶解的氧气浓度为6mg/L，求湖泊中溶解氧气的总质量。

解答：溶解氧气的总质量=6mg/L×1亿立方米=6×10^9mg=6×10^6g=6吨

4.例题：一个城市一年的生活污水排放量为1000万吨，若污水中含有0.1%的磷元素，求排放的磷元素质量。

解答：排放的磷元素质量=0.1%×1000万吨=0.001×1000万吨=10万吨

5.例题：某地区一年的降水量为2000毫米，若该地区地表水蒸发量为1000毫米，求该地区地表水实际利用量。

解答：地表水实际利用量=降水量-地表水蒸发量=2000毫米-1000毫米=1000毫米

补充例题1：

某地区一年的工业废水排放量为300万吨，若废水中含有0.2%的重金属离子，求排放的重金属离子质量。

答案：排放的重金属离子质量=0.2%×300万吨=0.002×300万吨=6万吨

补充例题2：

一个水库的水量为5000万立方米，若水库中溶解的氮元素浓度为2mg/L，求水库中溶解氮元素的总质量。

答案：溶解氮元素的总质量=2mg/L×5000万立方米=2×10^7mg=2×10^4g=20吨

补充例题3：

某城市一年的生活污水排放量为200万吨，若污水中含有0.05%的有机污染物，求排放的有机污染物质量。

答案：排放的有机污染物质量=0.05%×200万吨=0.0005×200万吨=1万吨

补充例题4：

一个湖泊的水量为8000万立方米，若湖泊中溶解的二氧化碳浓度为10mg/L，求湖泊中溶解二氧化碳的总质量。

答案：溶解二氧化碳的总质量=10mg/L×8000万立方米=10×10^7mg=10×10^4g=100吨

补充例题5：

某地区一年的降水量为1500毫米，若该地区地表水蒸发量为1200毫米，求该地区地表水实际利用量。

答案：地表水实际利用量=降水量-地表水蒸发量=1500毫米-1200毫米=300毫米八、板书设计1.水资源基础知识

①水资源定义

②水资源类型：地表水、地下水、大气水、冰川水

③水资源分布特点

2.水污染的成因与危害

①水污染来源：工业废水、农业污染、生活污水、矿业活动

②水污染危害：人体健康、生态环境、水资源质量

3.水资源保护措施

①节约用水：生活节水、农业节水、工业节水

②防治水污染：污水处理、污染源控制、生态修复

③合理开发水资源：水资源规划、水资源配置、水资源利用

4.水资源管理与法律法规

①水资源管理：国家规划、区域管理、行业管理

②水利法规：水资源法、环境保护法、水污染防治法

5.水资源保护宣传教育

①宣传教育重要性

②宣传教育方法：主题活动、知识普及、学校教育

6.水资源保护国际合作

①国际合作重要性

②国际合作方式：国际会议、合作协议、技术交流

7.学生在水资源保护中的角色与责任

①角色定位：宣传者、实践者、监督者

②责任担当：节约用水、爱护水资源、参与保护活动

8.水资源保护的未来发展趋势

①水资源管理信息化、智能化

②水资源保护与生态修复相结合

③水资源国际合作不断深化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解水资源保护时，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解水资源保护的紧迫性和重要性，这种教学法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的水资源知识变得生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对水资源保护的话题不感兴趣或者缺乏必要的知识储备。

2.实验操作环节的不足：在实验操作环节，由于时间限制和器材准备的不充分，部分学生没有机会亲自操作，这影响了他们对实验过程的理解和体验。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与水资源保护相关的调查任务，让学生提前了解相关知识，并在课堂上分享他们的发现。同时，通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

2.优化实验操作环节：我将提前准备好实验器材，并确保每个学生都有机会参与实验操作。此外，我会对实验步骤进行详细讲解，确保学生能够安全、准确地完成实验。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多样化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论表现、课后作业等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对水资源保护的相关知识表现出浓厚的兴趣。在提问环节，大部分学生能够积极回答问题，展示出对知识点的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。各小组能够围绕水资源保护的主题，提出切实可行的建议和措施。在展示过程中，学生们表达清晰，逻辑性强，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对水资源保护知识的掌握程度。测试结果显示，学生对水资源的基本概念、水污染的成因与危害、水资源保护措施等方面有一定程度的了解。但在水资源分布、水资源管理等方面，部分学生仍存在知识盲点。

4.学生作业反馈：

课后作业中，学生能够结合所学知识，撰写关于水资源保护的短文或报告。大部分作业内容充实，观点明确，体现了学生对水资源保护的思考。但也存在一些问题，如部分学生未能充分结合实际案例进行分析，语言表达不够精炼。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队