新疆维吾尔自治区七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计 （新版）新人教版

新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们！今天我们要来探索一个神秘而有趣的生物现象——绿色植物的呼吸作用。这节课，我们将会一起揭开绿色植物在夜晚如何呼吸的神秘面纱。说到这，你可能已经猜到了，我们今天要学习的是《新疆维吾尔自治区七年级生物上册》第3.5.2节“绿色植物的呼吸作用”。别看它名字简单，其中的奥秘可多了去了！接下来，我们就一起走进这神秘的生物世界吧！🌿👀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和责任担当意识。通过学习绿色植物的呼吸作用，学生将学会运用科学方法观察、分析实验现象，形成对生命活动的科学认识。同时，引导学生关注生态环境，培养爱护植物、保护自然的责任感。这样的学习过程，不仅有助于学生掌握生物学知识，还能提升他们的综合素质。学情分析同学们，咱们已经接触了一段时间的生物课，大家对生物学的兴趣是不是越来越浓厚了呢？在我们这批七年级的学生中，大部分同学对生物现象充满了好奇心，他们乐于观察周围的自然环境，对生命现象有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的知识体系还不够完善，对生物学概念的理解可能还比较浅显。

在知识层面，学生们对植物的结构和功能有一定的了解，但对于植物的呼吸作用这一较为复杂的生命活动，他们的认识可能还停留在表面。他们可能知道植物需要氧气，但具体是如何在夜间进行呼吸作用的，他们的理解可能还不够深入。

在能力方面，同学们的动手操作能力和观察能力正在逐步提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。他们需要更多的引导和实践机会来提升这些能力。

在素质方面，同学们的团队合作精神和科学探究精神有待培养。在课堂讨论和实验操作中，他们需要学会如何与他人合作，如何提出假设、设计实验、分析数据，这些都是科学探究的基本素质。

行为习惯上，同学们普遍能够遵守课堂纪律，但对于长时间集中注意力的要求，部分同学可能还会有些困难。这一点在学习需要深入思考和长时间观察的生物学实验时尤其明显。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新疆维吾尔自治区七年级生物上册》教材，特别是第3.5.2节“绿色植物的呼吸作用”的相关内容。

2.辅助材料：准备与呼吸作用相关的图片、图表和视频，如植物细胞结构图、呼吸作用过程的动画等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实验装置，包括透明容器、水、二氧化碳检测器等，用于演示和验证植物呼吸作用的现象。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保实验操作台宽敞安全，方便学生进行实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们有没有想过，为什么我们在夜晚睡觉时，需要呼吸新鲜的空气呢？其实，这与植物的呼吸作用有着密切的关系。今天，我们就来揭开这个秘密，探索绿色植物的呼吸作用。

-提问：你们知道什么是呼吸作用吗？它在我们的生活中有哪些作用？

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的植物细胞结构和功能，以及光合作用的相关知识，为学习呼吸作用打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解绿色植物的呼吸作用的概念、过程和意义。

-通过图片、图表等形式，展示植物呼吸作用的基本原理。

2.举例说明：

-以生活中常见的植物为例，如水稻、小麦等，说明呼吸作用在日常生活中的应用。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨植物呼吸作用与人类生活的关系。

-邀请学生分享自己的观点和发现。

三、实验演示（约15分钟）

1.实验准备：

-准备实验器材，如透明容器、水、二氧化碳检测器等。

2.实验操作：

-演示植物呼吸作用的实验过程，让学生观察实验现象。

-引导学生思考实验结果，分析呼吸作用对植物的影响。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行实验，观察植物在不同环境下的呼吸作用。

-学生记录实验数据，分析实验结果。

2.教师指导：

-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-引导学生总结实验规律，加深对呼吸作用的理解。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-植物呼吸作用的概念、过程和意义。

-实验结果及分析。

2.布置作业：

-让学生撰写实验报告，总结实验过程和发现。

-鼓励学生课后查阅资料，进一步了解植物的呼吸作用。

六、板书设计

1.绿色植物的呼吸作用

-概念：植物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。

-过程：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

-意义：为植物提供能量，维持生命活动。知识点梳理1.绿色植物的呼吸作用概念

-呼吸作用：植物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。

2.呼吸作用的过程

-有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

-主要场所：植物细胞的线粒体。

3.呼吸作用的条件

-需要氧气：呼吸作用在氧气充足的条件下进行。

-需要有机物：植物通过光合作用储存有机物，供呼吸作用分解。

4.呼吸作用的意义

-为植物提供能量：呼吸作用释放的能量用于植物的生长、发育和繁殖。

-维持生命活动：呼吸作用是植物生命活动的基础。

5.呼吸作用与光合作用的区别

-光合作用：植物在光照条件下，将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气。

-呼吸作用：植物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量。

6.呼吸作用的影响因素

-温度：温度影响呼吸酶的活性，进而影响呼吸作用的速率。

-氧气浓度：氧气浓度越高，呼吸作用速率越快。

-有机物浓度：有机物浓度越高，呼吸作用速率越快。

7.呼吸作用的应用

-植物生长：通过呼吸作用释放的能量，促进植物的生长发育。

-植物繁殖：呼吸作用产生的能量，为植物繁殖提供能量。

-生态环境：植物通过呼吸作用，参与碳循环，维持生态平衡。

8.呼吸作用与人类生活的关系

-植物为人类提供氧气：植物通过呼吸作用释放氧气，维持人类生存环境。

-植物为人类提供食物：植物通过光合作用和呼吸作用，合成有机物，为人类提供食物来源。

9.呼吸作用实验

-实验目的：验证植物呼吸作用的存在。

-实验原理：植物在呼吸作用过程中，消耗氧气，产生二氧化碳。

-实验步骤：将植物放入密闭容器中，观察氧气和二氧化碳的变化。

10.呼吸作用与光合作用的联系

-相互依存：光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量。

-相互制约：光合作用和呼吸作用相互影响，共同维持植物的生长发育。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的呼吸作用及其对农业生产的影响》

-视频资源：《绿色植物如何呼吸》科普视频

-实践活动：家庭植物呼吸作用实验

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读相关书籍或文章，了解植物呼吸作用的科学原理及其在农业生产中的应用。学生可以通过图书馆、在线学术资源或向教师咨询获取这些材料。

-视频资源：推荐学生观看科普视频，以直观的方式了解呼吸作用的整个过程，增强对知识的理解和记忆。

-实践活动：学生可以尝试在家中进行简单的呼吸作用实验，比如观察植物在不同环境条件下的呼吸情况，记录数据并进行分析。这不仅可以加深对呼吸作用的理解，还能提高学生的实践操作能力。

3.教师指导：

-教师可以提供一些指导性的阅读材料，如《植物生理学》入门书籍，帮助学生更好地理解植物呼吸作用的背景知识。

-对于视频资源，教师可以提供视频的简要介绍和观看建议，帮助学生选择合适的视频资源。

-对于实践活动，教师可以提供实验方案和注意事项，确保学生能够安全、有效地进行实验。

4.课后讨论：

-教师可以组织学生在下一节课上进行课后讨论，分享他们阅读的书籍、观看的视频和实验结果。

-通过讨论，学生可以互相学习，交流不同的观点和发现，进一步拓宽知识面。

5.评价反馈：

-教师可以要求学生提交阅读笔记或实验报告，对他们的学习成果进行评价。

-根据学生的反馈，教师可以调整教学策略，提供更加个性化的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天学习的重点内容，即绿色植物的呼吸作用。

-强调呼吸作用的概念：植物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。

-强调呼吸作用的过程：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

-强调呼吸作用的意义：为植物提供能量，维持生命活动。

2.讨论呼吸作用与光合作用的区别和联系。

-区别：光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。

-联系：相互依存，光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量。

3.总结呼吸作用的影响因素，如温度、氧气浓度和有机物浓度。

当堂检测：

1.选择题：

-植物呼吸作用的原料是什么？

A.水和二氧化碳

B.有机物和氧气

C.光合作用产生的物质

D.光能和水分

-呼吸作用的主要场所是？

A.细胞质

B.细胞核

C.线粒体

D.细胞壁

2.判断题：

-呼吸作用和光合作用是相互独立的两个过程。（）

-植物在夜间也能进行呼吸作用。（）

3.简答题：

-简述呼吸作用的意义。

-比较呼吸作用和光合作用的异同。

4.实践题：

-设计一个简单的实验，验证植物呼吸作用的存在。教学反思与改进嘿，同学们，这节课就快要结束了，我想趁这个机会和大家分享一下我的教学反思，也希望能够听听大家的想法。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过引入生活中的例子，比如我们晚上需要呼吸新鲜空气，让学生们对呼吸作用产生了浓厚的兴趣。课堂上，大家积极参与讨论，对于呼吸作用的概念、过程和意义都有了更清晰的认识。实验部分，大家动手操作，观察实验现象，也让我看到了大家的学习热情和探究精神。

但是，反思一下，我还是发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解呼吸作用的过程时，我可能讲得有点快，有些同学可能还没有完全消化吸收。我意识到，我需要更注重学生的接受程度，尽量用简单易懂的语言来讲解复杂的生物学概念。

再比如，实验环节，虽然大家都很积极，但有些同学在实验操作上还是存在一些问题，比如没有按照正确的步骤进行，或者没有注意观察实验现象。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心，确保每位同学都能掌握实验技能。

首先，我会尝试调整教学节奏，根据学生的反应来调整讲解的深度和速度。比如，在讲解过程中，我会多停下来，让学生提问，或者通过小测验来检测他们的理解程度。

其次，对于实验环节，我会准备