人教版七年级下册第三单元《第3课 喜悦与收获》教学设计

人教版七年级下册第三单元《第3课喜悦与收获》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《喜悦与收获》这节课。这节课，咱们要探讨的是生活中的美好瞬间，感受那些让我们心生喜悦的时刻。我可是精心设计了这堂课，希望能和你们一起在知识的海洋里畅游，收获满满！🌊💖咱们就来一起探索那些让人心情愉悦的小秘密吧！🎉🌈二、核心素养目标1.培养学生感受生活中的美好，提升对幸福和喜悦的感知能力。

2.增强学生的情感表达和交流能力，学会用恰当的方式分享自己的喜悦。

3.通过分析喜悦与收获的来源，引导学生树立正确的价值观，激发积极向上的生活态度。

4.培养学生的合作意识，在小组讨论中学会倾听他人，共同完成任务。三、学情分析进入七年级下册，学生们已经初步具备了基础的语文素养，对于情感类文章有一定的理解和感受能力。在这个年龄阶段，同学们正处于青春期，对生活中的喜怒哀乐有着较为敏感的感知。然而，由于生活经验的限制，他们对喜悦与收获的理解可能较为表面，难以深入挖掘其中的深层含义。

从知识层面来看，学生们已经学习了基本的情感表达和描述方法，能够运用一些简单的词汇和句式来表达自己的情感。但在本节课所涉及的喜悦与收获这一主题上，他们的知识储备相对薄弱，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生们在小组讨论和合作学习方面表现出一定的潜力，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。他们在面对复杂情感体验时，可能缺乏深入挖掘和分析的能力。

素质方面，部分学生可能因为家庭环境、性格等因素，对喜悦与收获的理解较为消极，容易陷入负面情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导他们树立积极向上的生活态度。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，专注力不够。针对这一情况，教师需要通过创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级下册第三单元《第3课喜悦与收获》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与喜悦相关的图片、视频，以及描绘收获场景的图表，以多媒体形式丰富教学内容。

3.实验器材：准备小卡片，让学生写下自己的喜悦时刻，进行小组分享和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，营造轻松愉悦的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习《喜悦与收获》，请大家提前通过我们的班级学习平台查阅相关资料，特别是关于喜悦的心理学研究和生活中的真实案例，尝试理解喜悦的来源和影响。

设计预习问题：思考一下，你有哪些特别的喜悦时刻？这些时刻给你带来了怎样的感受？你能分享一些关于喜悦和收获的故事吗？

监控预习进度：我会通过平台查看你们的预习进度，确保大家都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经阅读了关于喜悦的资料，对喜悦有了更深的理解。

思考预习问题：我记录了我最快乐的时刻，并且思考了它们给我带来的意义。

提交预习成果：我已经在我的学习平台上提交了关于我喜悦时刻的笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台提供预习资料，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习进度监控和成果提交。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：今天，我们来一起分享和探讨我们的喜悦时刻，看看它们如何影响我们的生活。

讲解知识点：接下来，我会给大家介绍一些心理学上的知识，帮助我们更好地理解喜悦的本质。

组织课堂活动：我会分成小组，让你们互相分享喜悦故事，然后一起讨论喜悦和收获的关系。

学生活动：

听讲并思考：我会认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：我会积极参与小组讨论，分享我的喜悦故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解心理学知识，帮助学生理解喜悦的深层含义。

实践活动法：通过小组分享和讨论，让学生在实践中理解和体验喜悦。

作用与目的：

帮助学生深入理解喜悦的本质，掌握分析喜悦和收获的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家写一篇关于自己一次特别喜悦经历的作文，并思考这种喜悦对你的成长有何影响。

提供拓展资源：我会在课后提供一些关于喜悦和收获的书籍和网站，供大家进一步学习。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，通过写作反思自己的喜悦时刻。

拓展学习：我会利用老师提供的资源，进一步了解喜悦和收获的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和拓展学习，培养学生的独立思考能力。

反思总结法：通过写作和反思，帮助学生提升自我认识。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，通过写作和反思促进学生自我成长。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《喜悦心理学》：这本书深入探讨了喜悦的心理学原理，包括喜悦的生理机制、情绪体验以及喜悦对个体健康的影响。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解喜悦的奥秘。

2.《幸福的方法》：作者通过讲述自己的亲身经历，向读者展示了如何通过改变思维方式和生活习惯来提升幸福感。这本书可以帮助学生认识到喜悦与幸福之间的联系。

3.《感恩的力量》：感恩是一种积极向上的情感，它能够帮助我们更好地体验喜悦。这本书介绍了感恩的益处，以及如何在日常生活中培养感恩的心态。

4.《生活中的小确幸》：这本书以轻松幽默的语言，讲述了生活中的小确幸，引导学生关注生活中的美好瞬间，学会珍惜和感恩。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以结合自己的实际经历，撰写一篇关于喜悦时刻的作文，分享自己的喜悦故事，并思考喜悦对自己的影响。

2.学生可以调查自己所在班级或学校中同学们的喜悦时刻，了解不同人群的喜悦来源，分析喜悦与收获的关系。

3.学生可以尝试用心理学知识分析自己或他人的喜悦时刻，探究喜悦背后的心理机制。

4.学生可以查阅相关资料，了解不同文化背景下人们对喜悦的理解和表达方式，对比分析不同文化对喜悦的重视程度。

5.学生可以关注社会热点事件，思考喜悦与收获在其中的作用，以及如何通过喜悦和收获来提升社会正能量。

6.学生可以尝试用绘画、摄影、音乐等形式表达自己对喜悦的理解，创作出具有个性和创意的作品。

7.学生可以组织一次班级或学校范围内的“喜悦分享会”，邀请同学们分享自己的喜悦故事，共同感受喜悦的力量。

8.学生可以关注国内外关于喜悦和收获的研究成果，了解喜悦和收获在心理学、教育学、社会学等领域的应用。

9.学生可以尝试设计一个关于喜悦和收获的公益项目，如开展心理健康讲座、组织感恩活动等，为他人带来喜悦和收获。

10.学生可以关注国家政策和社会发展，思考如何通过自己的努力，为社会创造更多的喜悦和收获。七、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。在《喜悦与收获》这节课的教学过程中，我有以下几点反思与改进：

首先，课堂氛围的营造至关重要。我注意到，在课堂上，学生们对于分享自己的喜悦时刻显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者担心自己的故事不够精彩。因此，我计划在未来的教学中，提前进行一些预热活动，比如让学生在课前准备一些与喜悦相关的图片或视频，以便在课堂上进行展示和分享。同时，我会鼓励学生们更加开放地表达自己，营造一个轻松、包容的课堂氛围。

其次，课堂活动的设计需要更加多样化。在这次课中，我主要采用了小组讨论和分享的形式，虽然学生们参与度较高，但活动形式相对单一。为了提高学生的参与度和兴趣，我打算在未来的教学中，引入更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。

再次，对于学生的反馈，我需要更加重视。在课后，我会通过问卷调查或个别访谈的方式收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法和课堂氛围的看法。这样，我就能及时调整教学策略，满足学生的需求。

此外，我还发现，在讲解心理学知识时，部分学生可能难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合实际案例和生活经验，用更加生动形象的方式讲解心理学知识，帮助学生更好地理解和吸收。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生是不够全面的。因此，我打算在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂参与度、小组合作情况、课后拓展学习成果等，以更全面地评价学生的学习效果。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断提升自己的专业素养。为了更好地指导学生，我计划在业余时间阅读更多关于心理学、教育学等方面的书籍，参加相关的培训课程，以便将最新的研究成果和教学方法应用到教学中。八、板书设计①喜悦的定义与特征

-喜悦是一种积极的情绪体验

-喜悦具有短暂性、情境性、个体差异性

②喜悦的心理学分析

-喜悦的生理机制：神经递质的作用

-喜悦的心理效应：提升幸福感、增强社交互动

③喜悦与收获的关系

-喜