2023九年级语文上册 第六单元 25刘姥姥进大观园教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元25刘姥姥进大观园教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2023年九年级语文上册第六单元25课《刘姥姥进大观园》的教学设计。本课内容选自《红楼梦》，主要讲述了刘姥姥进入大观园后所见所闻，展现了大观园的奢华与刘姥姥的朴实形象，通过对比揭示了封建社会的虚伪与腐朽。教学重点为理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。学生将通过阅读《刘姥姥进大观园》，提升对文学作品的理解力和鉴赏力，培养对传统文化和人物形象的敏感度。同时，通过分析刘姥姥的形象，引导学生思考社会现象，培养批判性思维和道德判断能力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解刘姥姥进大观园的情节，把握人物性格特点。

2.分析大观园的描写，体会其象征意义。

难点：

1.深入理解刘姥姥形象背后的社会意义。

2.把握《红楼梦》的写作手法，如对比、讽刺等。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析刘姥姥的性格形成及其在大观园中的行为表现。

2.结合历史背景和文学评论，帮助学生理解大观园的象征意义。

3.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验刘姥姥的心理变化，增强对人物形象的感知。

4.引导学生对比分析刘姥姥与贾府其他人物的性格差异，引导学生思考人物形象背后的社会问题。

5.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解《红楼梦》的写作手法，提高文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师详细讲解《红楼梦》的背景和刘姥姥的形象特点，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘姥姥的性格转变及其对大观园的认识，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演刘姥姥和其他角色，模拟情境，加深对人物心理和情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示大观园的图片和《红楼梦》的相关资料，增强直观感受。

2.视频教学：播放《红楼梦》的片段，让学生直观感受小说的情境和人物形象。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找刘姥姥相关的研究资料，拓展学习渠道。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道《红楼梦》吗？有没有人对其中的某个角色特别感兴趣？”随后展示《红楼梦》的封面和刘姥姥进大观园的插图，引发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）背景介绍：简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和作品背景，引出刘姥姥这一人物。

（2）情节梳理：引导学生阅读课文，梳理刘姥姥进大观园的情节，分析刘姥姥的性格特点。

（3）人物分析：重点分析刘姥姥在大观园中的言行举止，探讨其形象背后的社会意义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：让学生选择一个角色进行扮演，通过模拟场景，加深对人物形象的理解。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论刘姥姥的形象对《红楼梦》整体主题的体现。

（3）绘画创作：让学生以刘姥姥进大观园为主题，进行绘画创作，表达对人物的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）刘姥姥的性格特点：例如，学生们讨论刘姥姥的朴实、善良、幽默等性格特点，以及这些特点如何体现在她与大观园人物的互动中。

（2）刘姥姥的形象对《红楼梦》主题的体现：例如，学生们讨论刘姥姥对大观园的见识和评价，以及这一形象如何反映了封建社会的虚伪与腐朽。

（3）刘姥姥的社会意义：例如，学生们讨论刘姥姥作为外来者的视角，如何揭示了社会等级和阶层之间的矛盾。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的重要地位，以及她对揭示社会现象的积极作用。同时，提醒学生关注作品中的其他人物，培养对文学作品的全面理解和鉴赏能力。学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果。

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地复述《刘姥姥进大观园》的情节，掌握刘姥姥的性格特点。

-学生能够分析大观园的描写，理解其象征意义，并能够运用这些知识分析其他文学作品中的场景描写。

-学生能够识别并解释《红楼梦》中的对比、讽刺等写作手法，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生在分析刘姥姥形象时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过实践活动，如绘画创作，将文学知识与艺术创作相结合，提升了创造性思维能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习刘姥姥的形象，对封建社会的虚伪和腐朽有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

-学生在了解刘姥姥的善良和朴实中，感受到了人性的美好，培养了同情心和道德观念。

-学生通过学习《红楼梦》这一经典作品，对传统文化有了更深的理解和尊重，增强了文化自信。

具体效果举例：

-在知识掌握方面，学生能够准确地描述刘姥姥进大观园的经过，如：“刘姥姥进入大观园后，首先被园中的美景所吸引，接着参观了宝玉住所的怡红院，最后在贾母的寿宴上，她的言行举止引起了众人的注意。”

-在过程与方法方面，学生在小组讨论中提出了以下观点：“刘姥姥的形象反映了封建社会中底层人民的无奈和辛酸，同时也揭示了封建贵族的虚伪和奢侈。”

-在情感态度与价值观方面，一位学生在绘画创作中表达了自己的感受：“通过刘姥姥的眼睛，我看到了一个真实的世界，她让我明白了生活的不易，也让我更加珍惜现在的生活。”

总体来说，学生在学习《刘姥姥进大观园》后，不仅在语文知识上有了提升，还在情感态度和价值观上得到了丰富和深化。这样的学习效果有助于学生形成全面发展的个人品质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《红楼梦》的世界，深入探究了刘姥姥进大观园这一情节。通过分析刘姥姥的形象，我们不仅了解了《红楼梦》中的社会背景，还体会到了作者曹雪芹通过人物塑造所传达的深刻思想。

首先，我们回顾了刘姥姥的性格特点，她既有朴实无华的一面，也有机智灵活的一面。在贾府的奢华与刘姥姥的朴实之间，形成了鲜明的对比，这种对比不仅揭示了封建社会的虚伪，也反映了社会阶层之间的巨大差异。

其次，我们分析了大观园的描写，它不仅仅是一个园林的描述，更是封建贵族生活的一个缩影。大观园的美丽与奢华，以及其中人物的行为举止，都反映了当时社会的风俗习惯和道德观念。

最后，我们讨论了刘姥姥的形象对《红楼梦》整体主题的体现，以及她在揭示社会现象方面的作用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（10分钟）

-《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥最初对大观园的感受是什么？

A.惊叹不已

B.感到厌烦

C.无动于衷

D.感到恐惧

-大观园的描写在《红楼梦》中起到了什么作用？

A.增加故事的趣味性

B.反映封建社会的虚伪

C.描绘园林美景

D.增加人物的个性特点

2.简答题（10分钟）

-简述刘姥姥在贾府中的主要行为和这些行为背后的含义。

3.创作题（15分钟）

-假设你是刘姥姥，写一段话描述你第一次进入大观园时的感受。

检测目的：

-通过选择题，检测学生对基本情节和主题的理解。

-通过简答题，检测学生对人物行为和主题含义的深入分析能力。

-通过创作题，检测学生的想象力和语言表达能力。

课堂小结总结：教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《刘姥姥进大观园》，这个经典的情节让我印象深刻。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示大观园的图片和《红楼梦》的片段，让学生直观地感受到了小说的情境。我还鼓励学生进行角色扮演，这样他们可以更深入地理解人物的心理和情感。这些方法看起来挺有效，学生们参与度很高，讨论也很热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析刘姥姥形象的时候，有的学生还是显得有些吃力，他们对封建社会的理解还不够深入。这可能是因为他们对《红楼梦》的整体把握不够，所以我需要在今后的教学中加强对整个作品背景的介绍。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，这确实提高了学生的参与度和合作能力。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生之间的交流不够，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我需要在这方面多加引导，比如提供一些讨论的框架和问题，帮助学生更好地组织思路。

在课堂管理方面，我觉得整体上还算顺利，学生们能够按照教学进度进行学习。但是，也有个别学生注意力不太集中，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能跟上教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对刘姥姥的形象有了更深入的理解，对大观园的描写也有了新的认识。在技能上，他们的阅读理解和分析能力得到了提升。在情感态度上，他们对封建社会的认识更加全面，对文学作品的鉴赏能力也有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对刘姥姥形象的分析还不够深入，对《红楼梦》的整体把握