Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai(教学设计)-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module9Unit2IwanttogotoShanghai(教学设计)-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计意图Heykids，今天我们要一起探索的是Module9Unit2"IwanttogotoShanghai"这个单元。在这个充满活力的六年级上册英语课堂中，我们的目标是让学生们不仅学会如何用英语表达想去上海旅行的心愿，还能了解一些关于上海的文化和特色。通过这个主题，我们希望激发学生对英语学习的兴趣，同时让他们在实践中感受语言的魅力。Solet'sdiveinandmakeourclassroomafunplacetolearn!🌟📚✈️核心素养目标分析在本次教学活动中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过情境对话和角色扮演，提升学生的语言运用能力，增强跨文化交流的意识。其次，通过介绍上海的文化特色，培养学生的文化意识，拓宽国际视野。最后，通过小组合作和自主学习，培养学生的合作精神和自主学习能力，激发学生的创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述旅行愿望的句型结构，如“Iwanttogoto...”。

2.熟练运用目标词汇，如“Shanghai”,“visit”,“attractions”。

难点：

1.学生在运用目标句型时，可能存在语法错误或词汇选择不当。

2.学生对上海的文化特色了解有限，难以在描述中准确表达。

解决办法：

1.通过实际情境和图片展示，帮助学生理解并正确使用目标句型。

2.利用多媒体资源，如视频、图片，介绍上海的文化和著名景点，丰富学生的背景知识。

3.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习句型，并鼓励学生自由发挥，表达个人想法。

4.鼓励学生课后查阅资料，扩大对上海的了解，为课堂讨论做准备。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的旅行情境，让学生在角色扮演中练习目标句型。

2.运用任务型教学法，设计“计划一次旅行”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.引入讨论法，鼓励学生分享自己对于旅行的看法和愿望，促进课堂互动。

教学手段：

1.利用多媒体展示上海风景图片和视频，增强学生的直观感受。

2.运用电子白板进行互动教学，让学生在屏幕上直接参与书写和修改。

3.配合使用教学软件，如英语口语练习软件，提供语言反馈和练习机会。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示上海的标志性建筑图片，如东方明珠塔、外滩等，引导学生谈论对这些地方的了解。

2.提问：“Ifyouhadachancetogoonatrip,wherewouldyouliketogoandwhy?”让学生用英语表达自己的旅行愿望。

3.引入本节课主题：“IwanttogotoShanghai”，宣布新课开始。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解目标句型“Iwanttogoto...”，并举例说明如何使用。

-例如：“IwanttogotoShanghaibecauseit'sabeautifulcitywithmanyfamousattractions.”

2.引导学生学习目标词汇，如“Shanghai”,“visit”,“attractions”，并通过图片和视频加深理解。

-例如：“Let'slookatsomepicturesofShanghai'sfamousattractions.Whatarethey?”

3.分组练习，让学生尝试运用句型和词汇描述自己想去上海的原因。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同角色的旅行团成员，讨论并计划一次上海之旅。

-例如：一个小组可以是导游，另一个小组可以是游客。

2.制作旅行计划：每组学生根据讨论结果，用英语制作一份简单的旅行计划，包括行程安排和景点介绍。

-例如：“Onthefirstday,wewillvisittheOrientalPearlTower.Onthesecondday,wewillgototheBund.”

3.展示和分享：每组向全班展示他们的旅行计划，并邀请其他小组提问或提出建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论上海的文化特色，如美食、艺术等。

-例如：“WhatkindoffooddoyouthinkisfamousinShanghai?”

2.讨论旅行中的注意事项，如交通、住宿等。

-例如：“HowcanwegetaroundinShanghai?”

3.讨论旅行带来的收获和体验。

-例如：“Whatdoyouthinkyouwilllearnfromthistrip?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学到的内容，包括句型、词汇和旅行计划。

2.强调本节课的重点和难点，如句型结构和词汇运用。

3.鼓励学生在课后继续学习关于上海的知识，为下一次课堂讨论做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-上海的历史背景：介绍上海的历史沿革，从一个小渔村发展成为国际大都市的过程，以及在不同历史时期的重要事件。

-上海的文化遗产：介绍上海的历史建筑、博物馆、艺术馆等文化遗产，如外滩的历史建筑群、上海博物馆、上海大剧院等。

-上海的美食文化：介绍上海的地方特色美食，如小笼包、生煎包、红烧肉等，以及相关的烹饪技巧和饮食文化。

-上海的现代发展：介绍上海在现代化建设中的成就，如浦东新区的开发、上海世博会的举办等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《上海的故事》等书籍，了解上海的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看关于上海发展的纪录片，如《上海传奇》、《上海速度》等，通过影像资料感受上海的变化。

-互动学习：利用网络资源，如在线课程、教育平台，学习上海的语言和文化。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观上海的相关景点，如博物馆、艺术馆等，亲身体验上海的文化氛围。

-交流分享：鼓励学生通过社交媒体、博客等平台，分享自己在学习上海文化过程中的心得体会，与其他同学交流学习经验。

-家庭作业：布置学生完成关于上海的文化调查报告，要求学生收集资料，撰写报告，并在课堂上进行分享。

-小组项目：分组让学生设计一个以上海为主题的英语角活动，包括话题讨论、游戏、表演等环节，提高学生的英语实际运用能力。

-创意写作：鼓励学生以上海为背景，创作一篇英语短文或诗歌，展现上海的魅力和自己的想象。

-视频制作：让学生制作一个关于上海的视频，可以是旅行日志、文化介绍或个人感悟，通过视频展示学习成果。内容逻辑关系①知识点：

-词汇：Shanghai,visit,attractions,culture,food,history,moderndevelopment

-句型：Iwanttogoto...;It'sabeautifulcitywithmanyfamousattractions.

-语法：一般现在时态，描述一般事实和愿望。

②词语：

-上海（Shanghai）：中国的直辖市，国际大都市。

-游览（visit）：参观、游览。

-景点（attractions）：旅游景点。

-文化（culture）：指一个地区或民族的传统、习俗等。

-美食（food）：食物、美食。

③句子：

-“IwanttogotoShanghaibecauseit'sabeautifulcitywithmanyfamousattractions.”

-“Shanghaiisfamousforitshistoricalbuildingsandmodernskyscrapers.”

-“IwanttotrysomelocalfoodwhenIvisitShanghai.”教学反思教学过程中，我深刻地意识到教学不仅仅是一种知识的传授，更是一种情感的交流，一种思维的启发。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到在导入新课的时候，通过展示上海的照片和视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。我发现，当教学内容与学生的生活经验紧密相连时，他们更容易投入其中。因此，在今后的教学中，我会更加注重将教学内容与学生的实际生活相结合，让他们在学习中找到乐趣。

其次，在新课讲授环节，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演中练习目标句型。这一环节中，我注意到有些学生能够迅速融入角色，用英语流利地表达自己的想法，而有些学生则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和方法。

在实践活动环节，我设计了一个“计划一次旅行”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这个环节中，我发现学生们积极参与，各抒己见，但在表达过程中，有些学生词汇量不足，句型运用不够熟练。针对这个问题，我决定在课后准备一些拓展资源，如相关的词汇卡片、句型练习等，帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了关于上海文化、旅行注意事项和旅行收获等问题。学生们讨论得非常热烈，但在回答问题时，部分学生的回答较为简短，缺乏深度。我认为，这可能与学生在平时学习中缺乏深度思考和表达的机会有关。因此，我计划在今后的教学中，多设计一些需要学生深入思考的问题，并鼓励他们用更丰富的语言来表达自己的观点。

此外，我还注意到，在教学过程中，我过于注重学生的语言输出，而忽略了他们的语言输入。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，适当增加听力、阅读等语言输入环节，让学生在多种语境中学习英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于新学的句型和词汇掌握较快，能够在角色扮演环节流利地运用到实际对话中。

-在提问环节，大部分学生能够主动回答，表达自己的想法，但部分学生在表达时存在语法错误或不完整的句子结构。

-观察到学生的注意力集中度较高，对上海的文化和景点表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在制作旅行计划时表现出良好的合作精神，能够根据各自的角色分配任务，共同完成计划。

-展示过程中，学生的表达能力有所提高，能够较为清晰地描述旅行的安排和期望的体验。

-学生们对上海的描述不仅仅局限于景点，还包括了美食、交通、住宿等实用信息，体现了对知识的应用能力。

3.随堂测试：

-设计了包含听力、词汇、句型和阅读理解的随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成听力题目，但在词汇和句型部分，部分学生的错误率较高，需要进一步加强练习。

-阅读理解部分，学生对于文化背景知识的理解较为准确，但对于细节信息的提取仍有待提高。

4.课后作业反馈：

-课后布置了关于上海的文化调查报告，大部分学生能够完成并提交，但在报告的深度和广度上有所不足。

-部分学生的报告内容较为简单，缺乏个人见解和深入分析，需要引导他们在今后的学习中加强思考和表达。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师将给予正面评价，鼓励学生的积极参与和努力，同时对出现的问题进行个别辅导。

-对于小组讨论成果，教师将给予建设性的反馈，强调团队合作的重要性，并指出学生在表达和计划安排上的进步空间。

-随堂测试的成绩将作为对学生知识掌握程度的评价，教师将根据测试结果调整教学策略，确保学生在薄弱环节得到更多关注。

-对于课后作业，教师将针对报告内容提出具体改进意见，如鼓励学生深入挖掘文化内涵，增加对上海历史和现状的了解，并提升报告的学术性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《上海的故事》或《上海：一座城市的记忆》等书籍，这些书籍可以帮助学生更深入地了解上海的历史和文化。

-视频资源：《上海的变化》纪录片，通过视频，学生可以直观地看到上海从一个小渔村到国际大都市的巨大变迁。

-在线课程：如“上海的历史与文化”在线课程，通过专业的讲解，学生可以系统地学习上海的历史和文化知识。

-互动地图：利用在线互动地图，学生可以虚拟游览上海的各个著名景点，并了解每个景点的背景故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少两种拓展内容进行深入学习，可以是阅读材料、观看视频或使用互动地图。

-学生可以记录下自己的学习心得