2024秋一年级语文上册 课文 3 10大还是小教学设计 新人教版

2024秋一年级语文上册课文310大还是小教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进课文《10大还是小》，这可是一篇充满趣味的课文哦！我要带你们从数字的王国中探险，感受数字的奇妙。我们先来认识一下数字“10”，看看它是怎么从“1”变成“10”的，接着我们用故事中的角色来比一比，看看谁更大，谁更小。这节课，我们就来一场数字的奇妙之旅！🎒🎨💫核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，理解数字的增减变化。

2.增强学生的语言表达和沟通能力，通过角色扮演练习讲述。

3.激发学生运用数字解决实际问题的意识，提升逻辑思维能力。

4.培养学生欣赏文学作品的兴趣，感受故事中的情感和道理。学情分析一年级的同学们，正值好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。在这个年龄段，他们对数字有着天然的亲近感，但数字概念的理解和运用还处于初步阶段。在知识层面，他们对数字“10”的认识还停留在计数和简单的加法上，对数字大小的比较理解较为直观。能力方面，孩子们的观察力和比较能力正在逐步发展，但还需要教师的引导和示范。在素质方面，孩子们的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。行为习惯上，孩子们对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师更多的耐心和创意。这样的学情对课程学习有着直接影响，需要教师精心设计教学活动，通过游戏、故事等形式，将抽象的数字概念具体化，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地吸收知识，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授与示范结合，通过生动的语言和动作演示数字“10”的形成过程。

2.小组讨论，让学生在小组中分享对数字大小的理解，培养合作学习意识。

3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过互动游戏加深对数字概念的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示数字的演变过程，增强直观感受。

2.制作互动课件，通过点击、拖拽等操作，让学生参与数字游戏的乐趣。

3.应用实物教具，如数字卡片，让学生动手操作，亲身体验数字的增减。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘数字和动物的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数出图中有多少个动物吗？它们分别是什么动物呢？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的数字是‘10’，让我们一起看看‘10’在故事里会发生什么有趣的事情吧！”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲述《10大还是小》的故事，边讲边提问：“故事里的动物们为什么要比大小呢？‘10’在这里有什么作用？”

2.学生回答后，教师总结：“‘10’是数字的一种，表示数量，我们可以用它来比较大小。”

3.教师展示数字卡片，引导学生观察数字“10”的形状和结构，讲解数字“10”的组成和书写方法。

4.教师示范书写数字“10”，并指导学生跟随练习。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示数字卡片，让学生分组进行数字大小比较游戏，巩固对数字“10”的理解。

2.教师提问：“如果我有5个苹果，再给你3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生运用数字“10”进行计算。

3.学生回答后，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘10’是一个很大的数字吗？为什么？”

2.学生回答后，教师总结：“‘10’虽然不是最大的数字，但它是一个很重要的数字，因为它可以表示很多事物。”

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己创作的数字故事，其他学生评价。

2.教师提问：“你们在创作数字故事时，遇到了什么困难？又是怎么解决的？”

3.学生分享创作经验，教师点评并给予鼓励。

教学拓展（5分钟）

1.教师展示一幅描绘10种不同水果的图画，让学生用数字“10”描述图画内容。

2.教师提问：“你们觉得‘10’在生活中有什么作用？”

3.学生回答后，教师总结：“‘10’不仅可以表示数量，还可以帮助我们认识世界，丰富我们的生活。”

1.教师总结本节课的学习内容，强调数字“10”的重要性。

2.教师布置作业：“回家后，请同学们用数字‘10’写一篇关于自己的一天的小作文。”

3.教师提醒学生注意作文的书写规范和语言表达。

教学反思（课后）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事创作：收集一些简单的数字故事，如《1只小羊过桥》、《2只小猫捉老鼠》等，让学生了解数字在故事中的应用。

-数字拼图游戏：准备一些数字拼图，让学生在游戏中练习数字的识别和组合。

-数字歌曲：搜集一些与数字相关的歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，通过歌曲的形式加深对数字的记忆。

-数字故事书：推荐一些适合一年级学生的数字故事书，如《10个好朋友》、《数字的奥秘》等，激发学生对数字的兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同创作数字故事，增进亲子关系。

-数字游戏：利用家庭中的物品，如玩具、水果等，设计简单的数字游戏，让孩子在游戏中学习数字。

-数字生活应用：引导孩子观察生活中的数字，如钟表、电话号码、商品价格等，让孩子感受数字在生活中的应用。

-数字艺术创作：鼓励孩子用数字创作艺术作品，如数字绘画、数字拼贴等，培养孩子的审美能力和创造力。

-数字故事分享：组织班级内的数字故事分享会，让学生互相讲述自己创作的数字故事，提高语言表达能力和自信心。

-数字谜语：设计一些与数字相关的谜语，如“一加一等于几？”等，锻炼孩子的思维能力和逻辑推理能力。

-数字故事改编：鼓励孩子对已知的数字故事进行改编，发挥想象力，创作出新的故事情节。

-数字故事表演：组织班级内的数字故事表演活动，让学生通过表演加深对数字故事的理解和记忆。

-数字故事创作比赛：定期举办数字故事创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。典型例题讲解1.例题：

小明有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：

小明原来有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，所以小明现在有3+5=8个苹果。

2.例题：

学校里有10个学生，其中有4个男生，剩下的都是女生，请问女生有多少人？

解答：

学校里总共有10个学生，其中男生有4个，所以女生的人数是10-4=6人。

3.例题：

小华有7本书，他的朋友小刚有8本书，他们两个一共有多少本书？

解答：

小华有7本书，小刚有8本书，他们两个人的书加起来是7+8=15本。

4.例题：

一箱苹果有12个，如果每次拿走3个，拿几次可以拿完？

解答：

一箱苹果有12个，每次拿走3个，要拿完就需要12÷3=4次。

5.例题：

小红有5个红气球，小明有3个蓝气球，他们两个人的气球一共有多少个？

解答：

小红有5个红气球，小明有3个蓝气球，他们的气球总数是5+3=8个。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并解释为什么这样做。

-通过例题，学生可以学习如何使用加法和减法来解决实际问题。

-教师可以鼓励学生自己尝试解决类似的问题，以巩固所学知识。

-在讲解过程中，教师可以适时提问，如“如果小华有7本书，小刚有8本书，他们两个人的书比小红多几本？”这样的问题可以引导学生进行进一步的思考和计算。

-对于年龄较小的学生，教师可以使用实物或教具来辅助教学，如使用苹果、气球等，让学生在实际操作中理解数字和计算。

-在讲解完例题后，教师可以布置一些类似的练习题，让学生在课后进行巩固练习。教学反思与总结今天上了《10大还是小》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了故事导入和角色扮演的方式，发现孩子们对这些活动非常感兴趣。故事中的动物们成为了孩子们学习的榜样，他们在模仿动物们比大小的过程中，不仅学会了数字“10”，还学会了如何用语言表达自己的想法。我觉得这种方法挺有效的，因为一年级的孩子对故事和游戏天生就有一种亲近感。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解数字“10”的书写时，我可能没有足够的时间让学生反复练习，导致一些学生对于“10”的书写不够熟练。这就提醒我，在今后的教学中，我要更加注重细节，给孩子们更多练习的机会。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。在巩固练习环节，我设计了小组游戏，让孩子们在游戏中学习。这确实提高了他们的学习积极性，但我也发现，有些学生因为性格内向或者自信心不足，在游戏中显得有些被动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律总体较好，但仍有小部分学生在课堂中分心。这可能是因为课堂内容对他们来说过于简单或者缺乏吸引力。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，尝试更多样化的教学手段，如制作一些有趣的课件，或者引入一些与生活实际相关的数学问题，以吸引他们的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强个别辅导，对于参与度不高的学生，我会在课后进行针对性辅导，帮助他们克服困难。

-在教学中，适当增加难度，让不同层次的学生都有所收获。

-制作更多有趣的课件和教具，提高课堂的趣味性，吸引所有学生的注意力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们对学习的热情。板书设计①本文重点知识点：

-数字“10”的组成和书写方法

-数字大小的比较

-数字在故事中的应用

②重点词：

-数字

-大小

-比较

-故事

③重点句：

-“10”是由一个“1”和两个“0”组成的。

-比较数字大小，先看十位，十位大的数就大。

-数字在故事中可以表示数量，帮助我们理解故事内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了课文《10大还是小》，通过有趣的故事，我们认识了数字“10”，了解了数字大小的比较方法。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容吧。

首先，我们学习了数字“10”的组成，知道它是由一个“1”和两个“0”组成的。我们还学会了如何书写数字“10”，并且通过练习，大部分同学都能够正确书写。

其次，我们通过故事中的角色，学会了比较数字大小的方法。我们知道，比较两个数的大小，首先要看它们的十位，十位大的数就大。如果十位相同，再看个位，个位大的数就大。

最后，我们明白了数字在故事中的应用，数字可以帮助我们更好地理解故事内容。

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效