新教材高中化学 4.2 元素周期律教学设计 新人教版必修1

新教材高中化学4.2元素周期律教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，开启元素周期律的大门！😄我们将通过新教材高中化学必修1的4.2节内容，一起领略元素周期律的神奇魅力。🌟这节课，我们不仅会学习元素周期表的结构，还会深入理解元素性质的变化规律。让我们一起走进化学的世界，感受科学的魅力吧！💪核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升你们的科学探究能力，学会通过实验和数据分析来理解元素周期律；其次，增强你们的科学思维能力，学会运用模型和规律来解释自然现象；最后，培养你们的科学态度与责任，认识到科学知识对社会发展的重要性，激发你们对化学学习的兴趣和热情。🌟📚🔬学情分析进入高中化学的新篇章，同学们已经具备了一定的化学基础，对物质的组成、性质和变化有了初步的认识。在这个阶段，学生们通常分为几个层次：

1.**知识层面**：部分同学对化学基本概念理解深刻，能够熟练运用化学方程式进行计算，对实验现象有较强的观察和分析能力。然而，也有部分同学对化学概念理解不够深入，实验操作技能有待提高。

2.**能力层面**：同学们在解决问题的能力上存在差异。一些同学能够灵活运用所学知识解决实际问题，而另一些同学则可能更依赖于公式和记忆，缺乏创新思维。

3.**素质层面**：在化学学习过程中，学生的科学素养、创新意识和批判性思维能力逐渐显现。他们对于化学实验的严谨态度和科学精神逐渐形成，但部分同学可能因为缺乏足够的实验经验，对化学实验的敬畏感和责任感有待加强。

在行为习惯方面，同学们的学习态度普遍认真，但学习习惯和自主学习能力存在差异。部分同学能够合理安排学习时间，自主探索化学知识，而部分同学则可能依赖老师的讲解和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《新教材高中化学必修1》。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质变化趋势图等图表，以及相关元素的图片和科普视频。

3.实验器材：提前准备试管、烧杯、酒精灯等基础实验器材，并确保其安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕元素周期律的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么同一族的元素化学性质相似？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元素周期律的基本原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元素周期表，引出元素周期律的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素周期律的规律，结合实例如氢和锂的对比，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据元素周期表上的元素，分析其性质变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧和硫的氧化性相似？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验元素周期律知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解元素周期律的知识点，掌握元素性质变化的规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生分析特定元素的性质变化，并解释原因。

提供拓展资源：提供与元素周期律相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线实验等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元素周期律知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍元素周期表的发现历程，以及科学家们如何通过实验和理论推导，逐渐完善这一重要的化学工具。

-元素周期律的数学描述：探讨元素周期律在数学上的体现，如原子序数的增长与元素性质的周期性变化。

-量子力学与元素周期律：介绍量子力学的基本原理，以及如何解释元素周期律。

-元素周期表的应用：展示元素周期表在材料科学、生物化学、环境科学等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学史话》、《元素的故事》、《化学元素周期表》等，这些书籍以生动有趣的方式介绍了元素周期表的历史和科学原理。

-观看科普视频：通过YouTube、Bilibili等平台，搜索与元素周期表相关的科普视频，如“元素周期表的故事”、“元素周期律的发现”等。

-参与在线课程：在Coursera、edX等在线教育平台上，搜索与化学相关的课程，如“化学原理”、“化学实验技术”等，深入学习化学知识。

-进行化学实验：在安全的前提下，尝试进行一些简单的化学实验，如制作元素周期表模型、观察元素在不同条件下的变化等。

-参加学术活动：参加学校或社区组织的化学讲座、研讨会，与专业人士交流，拓展化学视野。

-撰写研究报告：选择一个与元素周期表相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，锻炼学术写作能力。

-制作元素周期表卡片：收集各种元素的资料，制作成卡片，加深对元素性质的记忆和理解。

-利用网络资源：利用互联网资源，如化学数据库、在线实验室等，进行自主学习和探索。

-参与科学竞赛：参加化学奥林匹克竞赛等，提升自己的化学知识和实验技能。

-探索化学与艺术结合：学习化学与艺术结合的方式，如化学绘画、化学雕塑等，培养跨学科思维。

-关注化学新闻：关注化学领域的最新研究进展，了解化学在现代社会中的应用和发展趋势。

-参观化学博物馆：实地参观化学博物馆，了解化学的发展历史和化学元素的应用。

-加入化学社团：加入学校的化学社团，与志同道合的同学一起学习和交流。

-开展化学科普活动：组织或参与化学科普活动，向公众普及化学知识，提高化学教育的普及率。教学评价为了全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

-提问：通过提问，检查学生对元素周期律的理解程度。例如，可以提问：“根据元素周期表，钠和钾在哪些方面具有相似性？”或者“如何解释同一周期内元素原子半径的变化趋势？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、讨论的积极性以及实验操作的准确性。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对元素周期律的理解。可以设定一个小组任务，如“分析铜和银的化学性质差异”，并观察小组成员的分工和讨论效果。

-实验操作：对于涉及实验的部分，观察学生的实验操作技能和安全意识。

-课堂测试：在课堂结束时，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对元素周期律知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告。注意检查学生的答案是否准确，解答过程是否清晰。

-反馈与指导：在批改作业的过程中，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，不仅要指出，还要提供正确的解答和解释。

-及时反馈：确保作业的反馈在下一个课时前完成，以便学生有足够的时间根据反馈进行复习和改进。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，让学生之间互相学习和评价。

-作业评价标准：制定明确的作业评价标准，包括对知识掌握的准确性、解题过程的逻辑性、实验报告的规范性等。

3.形成性评价：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对元素周期律知识的短期记忆和理解。

-设计实验报告评估表，评价学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。

-组织小组项目，评估学生的合作能力和问题解决能力。

4.总结性评价：

-在课程结束时，进行一次综合测试，全面评估学生对元素周期律知识的掌握情况。

-根据学生的综合表现，给予相应的评价和奖励，如优秀作业展示、优秀学生表彰等。内容逻辑关系①元素周期律的基本概念

-元素周期律的定义

-元素周期表的结构

-元素周期律的发现和发展

②元素周期律的规律性

-原子序数与元素性质的关系

-元素周期表中的周期性变化

-同族元素性质的相似性和递变性

③元素周期律的应用

-元素周期表在化学研究中的作用

-元素周期律在材料科学中的应用

-元素周期律在生物化学和环境保护中的应用典型例题讲解1.例题一：

**题目**：根据元素周期表，判断以下哪个元素位于第三周期？

A.氢（H）B.氧（O）C.钠（Na）D.氯（Cl）

**答案**：C.钠（Na）

**解析**：第三周期的元素原子序数从11到18，钠的原子序数为11，因此钠位于第三周期。

2.例题二：

**题目**：在同一周期内，从左到右，元素的原子半径如何变化？

**答案**：逐渐减小。

**解析**：在同一周期内，随着原子序数的增加，核电荷数增加，吸引电子的能力增强，导致原子半径逐渐减小。

3.例题三：

**题目**：为什么同一族的元素具有相似的化学性质？

**答案**：同一族的元素具有相同的最外层电子数，这决定了它们的化学性质相似。

**解析**：同一族的元素最外层电子数相同，因此它们在化学反应中倾向于失去或获得相同数量的电子，表现出相似的化学性质。

4.例题四：

**题目**：解释为什么碱金属（如钠、钾）的活性随着原子序数的增加而增强？

**答案**：随着原子序数的增加，碱金属的原子半径增大，最外层电子与原子核的距离增加，电子更容易被移除，因此活性增强。

**解析**：碱金属的活性增强是因为它们的最外层电子更容易被移除，这导致它们在化学反应中表现出更高的活性。

5.例题五：

**题目**：根据元素周期律，预测以