人教版七年级历史上第二单元第七课战国时期的社会变化 参赛教学设计

人教版七年级历史上第二单元第七课战国时期的社会变化参赛教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们一起走进战国时期，探索那个烽火连天的时代。这节课，我们要从课本第七课《战国时期的社会变化》出发，看看那个时期的人们是如何生活的，社会又发生了哪些翻天覆地的变化。希望通过这节课，你们能对战国时期有更深入的了解，也让我们在历史的长河中，一起感受那些英雄人物的壮丽人生吧！😄📚🏰💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解、责任担当和人文素养。通过学习战国时期的社会变化，学生能够理解历史发展的规律，增强对中华文明的认同感和自豪感。同时，培养学生分析历史现象的能力，提升跨学科思维，激发学生对历史学习的兴趣，培养他们成为具有社会责任感和国际视野的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级，同学们对历史已经有了初步的认识，对古代文明有一定的了解。在之前的学习中，你们接触过夏商西周的历史，对一些基本的朝代顺序、重要事件和人物有了基础的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对历史学习充满好奇心，对战国时期这样充满传奇色彩的历史时期尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，喜欢通过故事和图像来理解历史。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和合作学习，有的则偏好独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于战国时期跨度较大，涉及到的历史事件和人物较多，学生可能会对历史线索的梳理感到困难。此外，对于古代社会的生产方式、阶级关系等较为抽象的概念，部分学生可能难以理解和记忆。因此，教学中需要通过生动的案例和互动环节，帮助学生建立起对历史现象的感性认识，并逐步引导他们深入理解抽象的历史概念。教学方法与策略1.结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的历史故事和图片，引导学生逐步理解战国时期的社会变化。

2.设计教学活动时，将组织学生进行角色扮演，模拟战国时期的不同社会角色，让学生亲身体验历史，加深对历史事件的感受和理解。

3.教学媒体方面，将利用多媒体展示战国时期的地图、文物图片和视频资料，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？战国时期是我国历史上一个非常重要的时期，充满了变革和冲突。今天，我们就来揭开这个神秘时代的面纱，看看那个时代的人们是如何生活的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的春秋时期吗？那个时期诸侯争霸，战争不断。战国时期又有什么特点呢？让我们一起回顾一下，看看战国时期与春秋时期有什么不同。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下战国时期的历史背景。战国时期，诸侯国之间战争频繁，社会动荡不安。在这个时期，出现了许多著名的思想家，如孔子、墨子、孟子等，他们的思想对后世产生了深远的影响。

-举例说明：通过展示战国时期的地图和战争场景图片，我们可以看到当时的七雄争霸，如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。以秦国为例，讲解秦国是如何通过变法强大起来的，以及秦始皇统一六国的过程。

-互动探究：接下来，我们进行一个小讨论。请同学们思考：战国时期的社会变化有哪些？这些变化对后世有什么影响？可以分组进行讨论，每组选一位代表发言。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出笔记本，我将给出几个问题，你们需要根据刚才的学习内容，自己完成笔记。

1.简述战国时期的主要战争有哪些？

2.举例说明战国时期的思想家及其主要思想。

3.解释战国时期变法的内容及其意义。

-教师指导：在学生进行笔记的过程中，我会巡视教室，解答他们遇到的问题，并给予必要的指导。

四、课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容：我们学习了战国时期的历史背景、主要战争、思想家及其思想，以及变法的内容和意义。

-提出思考问题：战国时期的社会变化对后世产生了哪些影响？请同学们课后思考，下节课分享你们的观点。

五、课后作业（约10分钟）

-请同学们完成以下作业：

1.阅读课本中关于战国时期的章节，加深对知识的理解。

2.收集战国时期的历史故事，下节课与同学们分享。

3.思考战国时期的社会变化对现代社会的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握战国时期的历史背景、主要战争、思想家及其思想，以及变法的内容和意义。他们对战国时期的社会变化有了全面的认识，能够区分战国时期与春秋时期的差异，理解战国时期的历史地位。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究中，通过分析历史事件、比较不同思想家的观点，培养了批判性思维和辩证思维能力。他们能够从多个角度看待历史问题，形成自己的观点。

3.文化素养：通过学习战国时期的思想家及其思想，学生了解了我国古代文化的丰富内涵，增强了民族自豪感和文化认同感。他们认识到，历史不仅是过去的记忆，更是文化的传承。

4.学习兴趣：本节课通过生动的案例、图片和视频，激发了学生对历史学习的兴趣。学生们在课堂上积极参与，课后主动查阅资料，对历史产生了浓厚的兴趣。

5.社会责任感：学生了解到战国时期的社会变革，认识到历史发展与社会进步的关系。他们认识到，作为新时代的青少年，要继承和发扬先人的优良传统，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

6.应用能力：学生在本节课中学习了如何运用历史知识分析现实问题。例如，在讨论战国时期变法的内容和意义时，学生将所学知识应用于分析我国改革开放以来的政策调整，提高了他们的实际应用能力。

7.团队合作能力：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在完成课后作业时，需要查阅资料、整理笔记，培养了他们独立思考和解决问题的能力。板书设计①战国时期的社会变化

-历史背景：诸侯争霸，战国七雄

-主要战争：长平之战、马陵之战、桂陵之战

-思想家及其思想：孔子、墨子、孟子、韩非子

-变法内容：商鞅变法、吴起变法

②战国时期的主要战争

-长平之战：秦国与赵国之间的决战，秦国获胜，赵国实力大减

-马陵之战：魏国与韩国之间的战争，韩国战败

-桂陵之战：楚国与齐国之间的战争，楚国战败

③思想家及其思想

-孔子：儒家思想，主张仁爱、礼治

-墨子：墨家思想，主张兼爱、非攻

-孟子：儒家思想，主张仁政、民贵君轻

-韩非子：法家思想，主张法治、术治

④变法内容

-商鞅变法：秦国，推行法治，加强中央集权

-吴起变法：楚国，改革军制，增强国力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频和动画，来展示战国时期的历史场景，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的视觉体验，使他们对历史有了更直观的感受。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演的环节，让学生们扮演战国时期的不同角色，通过角色之间的互动，学生们能够更加深入地理解历史人物的行为和思想，这种体验式的学习方式深受学生们的喜爱。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史缺乏兴趣或者对讨论话题不熟悉。这导致课堂氛围不够活跃，影响了整体的教学效果。

2.教学深度不够：在讲解战国时期的思想家及其思想时，我发现自己在某些知识点上的讲解可能过于简略，没有充分挖掘其背后的深层含义，这可能导致学生对这些思想的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是对于那些在课堂上不善于表达但课后能够独立完成作业的学生。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会提前准备一些与历史相关的趣味问题，激发学生的兴趣。

2.深化教学内容：在讲解战国时期的思想家及其