Module 1 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese. 教学设计 2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教学设计2024-2025学年外研版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊这个话题：“Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.”我知道，很多人在用英语交流时，尤其是面对中国人，会有种紧张感，对吧？所以，这节课，我们就来一起克服这种紧张，让我们的英语口语更加自信！我们要结合课本，从发音、语法、表达三个方面入手，一步步提升我们的英语口语能力。让我们一起加油，成为自信的英语小达人吧！😄💪二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解中西方在交流方式上的差异，提高跨文化交际能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过模拟真实场景，让学生在语境中练习口语表达。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，互相纠正发音和语法错误。

4.激发学生的创新思维，鼓励学生在表达中运用创造性词汇和句型，展现个人特色。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握本单元关键词汇，如“nervous,”“confidence,”“expressions”等，并能正确运用。

2.语法运用：正确使用“when...”引导的时间状语从句，以及一般现在时态描述习惯。

难点：

1.语感培养：学生在实际口语交流中，往往难以克服紧张情绪，影响语感。

2.语境理解：学生可能对某些表达方式的文化背景理解不足，导致表达不准确。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松的氛围中练习口语。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生理解文化背景，增强语境理解。

3.设计分层练习，从基础词汇和句型开始，逐步过渡到复杂表达，逐步提升学生的语感。

4.定期组织口语角，提供模拟真实场景的机会，让学生在实际交流中克服紧张，提高口语水平。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解关键语法点和词汇，辅以实际例句，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习口语，提高实际交流能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，增强文化背景知识，提高学生的语境理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的经历和感受，培养批判性思维和团队合作能力。

5.设计互动游戏，如“猜词游戏”和“句子接龙”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。五、教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同文化背景下的交流场景视频，引导学生思考在跨文化交流中可能会遇到的困难和挑战。

2.**问题提出**：提出问题：“你们在用英语交流时，有没有遇到过什么困难？特别是当你们用中文时，会不会感到紧张？”让学生分享自己的经历。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：展示本单元关键词汇，如“nervous,”“confidence,”“expressions”等，结合例句进行讲解。

2.**语法讲解**：讲解“when...”引导的时间状语从句和一般现在时态，通过图表和例句帮助学生理解。

3.**文化背景介绍**：简要介绍中西方在交流方式上的差异，以及如何克服紧张情绪。

4.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，用英语进行角色扮演，模拟交流过程。

2.**词汇练习**：进行词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和运用新词汇。

3.**语法练习**：设计填空题和改错题，让学生巩固语法知识。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问与讨论（5分钟**）

1.**提问**：针对本节课的重点内容，提出问题，如“如何提高英语口语的自信？”让学生思考并回答。

2.**讨论**：引导学生讨论在交流中如何克服紧张情绪，分享有效的方法和技巧。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，模拟真实交流场景，让学生在互动中提高口语能力。

2.**反馈与评价**：教师对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生勇敢表达，同时指出需要改进的地方。

3.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调克服紧张情绪的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生准备一个简短的英语演讲，主题为“如何提高英语口语自信”。

3.**用时**：5分钟

**七、课后反思**

本节课通过创设情境、小组活动、角色扮演等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，力求让每个学生都能有所收获。在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的英语口语表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的关键词汇，如“nervous,”“confident,”“expressions,”“speak,”“practice,”“communicate”等。这些词汇的掌握将有助于学生在日常生活中进行有效的英语口语交流。

2.**语法结构掌握**：学生在课堂练习和活动中，能够正确运用“when...”引导的时间状语从句和一般现在时态，表达自己的感受和经历。这种语法结构的掌握将增强学生构建句子和表达思想的能力。

3.**跨文化交际意识增强**：通过讨论和角色扮演，学生对中西方在交流方式上的差异有了更深入的理解，能够在实际交流中考虑文化因素，避免因文化差异而产生的误解。

4.**口语表达流利度提高**：通过模拟真实交流场景的角色扮演和小组活动，学生的口语表达流利度得到显著提高。学生在互动中学会了如何组织语言，如何用英语进行连贯的对话。

5.**自信心的建立**：通过课堂上的鼓励和反馈，学生逐渐克服了开口说英语的紧张情绪，建立了自信心。他们开始敢于在同学面前用英语表达自己的观点，并在课堂上积极参与讨论。

6.**自主学习能力的培养**：学生在课后通过准备英语演讲，锻炼了自己的自主学习能力。他们能够独立查找资料，整理思路，并用自己的语言进行表达。

7.**合作学习能力增强**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识。

8.**创新思维激发**：在角色扮演和词汇游戏中，学生被鼓励发挥创造力，用不同的方式表达相同的意思。这种创新思维的激发有助于学生在今后的学习中提出新颖的观点。

9.**情感态度价值观的培养**：通过学习英语口语，学生不仅提高了语言能力，还培养了积极向上的情感态度价值观。他们学会了尊重他人，乐于助人，并在交流中展现出良好的团队合作精神。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确运用新学的词汇和语法结构，表达自己的观点。

-部分学生在表达时略显紧张，但通过鼓励和同伴的帮助，逐渐克服了紧张情绪。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在讨论中能够运用所学词汇和语法，进行连贯的英语表达。

-小组合作成果展示时，学生能够自信地展示自己的观点，并接受同伴的反馈。

3.**随堂测试**：

-随堂测试包括词汇填空、语法改错和简答题，用以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-学生在词汇填空部分表现良好，能够正确填写所学的关键词汇。

-在语法改错部分，大部分学生能够识别并纠正简单的语法错误，但仍有部分学生在复杂句型的语法使用上存在困难。

-简答题部分，学生能够用自己的语言表达对所学内容的理解和思考。

4.**课后作业完成情况**：

-学生课后作业包括准备一个简短的英语演讲，主题为“如何提高英语口语自信”。

-作业完成情况良好，学生能够结合自身经历，提出实用的建议和策略。

-部分学生的演讲内容丰富，表达流畅，展现了良好的英语口语能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和努力给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中更加主动地表达自己的观点。

-针对随堂测试：教师针对学生在语法使用上的困难，提供了具体的指导和练习建议。

-针对课后作业：教师对学生的演讲内容给予评价，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-关键词汇：nervous,confident,expressions,speak,practice,communicate

-语法点：when...引导的时间状语从句，一般现在时态

②重点词汇：

-nervous（形容词）：紧张的，不安的

-confident（形容词）：自信的

-expressions（名词）：表达，表情

-speak（动词）：说，讲话

-practice（动词）：练习

-communicate（动词）：交流，沟通

③重点句子：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.（当我讲中文时，我感到紧张。）

-It'simportanttopracticespeakingEnglisheveryday.（每天练习讲英语很重要。）

-IfeelmoreconfidentnowthatI'vepracticedalot.（因为我练习了很多，现在我感觉更自信了。）课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读关于跨文化交流的书籍或文章，如《跨文化交流的艺术》或《英语口语交际技巧》等。这些材料可以帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，以及如何克服交流中的障碍。

-**视频资源**：寻找一些英语口语教学视频，特别是那些涉及公共演讲和自信表达的教程。例如，可以观看TED演讲中关于克服紧张和自信表达的演讲视频。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后阅读推荐的书籍或文章，特别是那些与英语口语表达和自信建立相关的部分。学生可以记录下他们认为有用的建议和技巧。

-**观看视频**：学生可以观看英语口语教学视频，注意学习演讲者的语速、语调和肢体语言，尝试模仿并应用到自己的口语练习中。

-**实践应用**：学生可以尝试在日常生活中应用所学知识，比如在家中或学校的小组讨论中使用新学的词汇和语法结构。

-**日记记录**：学生可以写日记记录自己在英语口语表达上的进步和遇到的挑战，以及他们是如何克服这些挑战的。

-**同伴互助**：鼓励学生之间互相帮助，可以组成学习小组，共同练习口语，互相纠正错误，分享学习心得。

3.**教师指导与帮助**：

-**推荐阅读材料**：教师可