江西省万载县七年级地理上册 3.1中国的地势与地形教学设计 中图版

江西省万载县七年级地理上册3.1中国的地势与地形教学设计中图版主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索中国的大地，感受我们脚下这片土地的神奇魅力。在这节课上，我们将一起学习江西省万载县七年级地理上册3.1章节——“中国的地势与地形”。我会带着你们，通过地图、图片和生动的故事，一起领略中国的山川风貌，感受大地的脉动。准备好了吗？让我们一起踏上这场地理探险之旅吧！🌄🌱🏞️核心素养目标1.提升空间认知能力，学会从地图和图片中解读地形地势信息。

2.培养地理实践力，通过实地观察或模拟实验，加深对地形地貌的理解。

3.增强人地协调观，认识到地形地势对人类活动和社会发展的影响。

4.增进区域认知，了解我国不同地形区的特点及其与当地文化的联系。教学难点与重点1.教学重点：

-确定中国地势的三级阶梯分布，理解阶梯之间的分界线。

-认识主要地形类型及其分布，如高原、平原、山地、丘陵和盆地。

-分析地形地势对气候、河流、交通和农业的影响。

2.教学难点：

-理解地势阶梯的形成原因和特征，如青藏高原的隆起和东北平原的成因。

-准确判断地图上不同地形区的位置和范围，如识别黄土高原和云贵高原。

-分析复杂地形对人类活动的影响，如山区交通建设面临的挑战。

-通过实例说明地形地势如何影响河流的流向和流域特点，如长江上游的峡谷和下游的平原。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地球仪、地形模型、教学投影仪、计算机

-课程平台：地理教学软件、在线地图服务（如国家地理信息公共服务平台）

-信息化资源：中国地形地势地图、相关地形地势视频资料、地理教学课件

-教学手段：多媒体教学、实地考察模拟、小组讨论、课堂互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国的地势与地形”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们脚下的这片土地，为什么会有这么多的山川河流？这些地形地势又与我们有什么关系呢？”

接着展示一张中国地图，以及一些自然风光的图片或视频片段，让学生直观感受到中国地形的多样性和美丽。

最后简短介绍“中国的地势与地形”的基本概念和重要性，引起学生对本节课的兴趣。

2.中国的地势与地形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国的地势与地形”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先讲解“地势”的定义，包括其主要组成元素或结构，如高原、平原、山地、丘陵和盆地。

然后详细介绍这些地形类型的分布特点，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示中国地形分布图，指出主要地形区的位置。

3.中国的地势与地形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国的地势与地形”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如青藏高原的隆起、黄土高原的侵蚀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形地势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如地形地势如何影响气候、交通和农业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国的地势与地形”相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形地势发展旅游业”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国的地势与地形”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国的地势与地形”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国的地势与地形”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“中国的地势与地形”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国的地势与地形”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察地形地势，思考其对人类社会的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地形地势分布图集：收集不同比例尺的中国地形地势图，包括地形类型分布图、山脉分布图、河流流域图等，以便学生从不同角度理解地形地势。

-中国各省地形特点介绍：整理各省的地形特点、主要山脉、河流、湖泊等地理信息，帮助学生了解中国地形的区域差异。

-地形对气候的影响案例：搜集一些实例，如青藏高原对气候的影响、黄土高原的气候变化等，让学生认识到地形地势对气候的调控作用。

-地形对人类活动的影响：整理一些关于地形地势如何影响人类居住、交通、农业等活动的案例，如山区农业的适应性种植、高原地区的交通建设等。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察地形地势，如在家乡或旅行时，注意地形对当地环境、文化的影响。

-地形地势模拟实验：利用沙盘、地形模型等工具，进行地形地势的模拟实验，加深对地形地势的理解。

-地形地势诗歌欣赏：推荐一些描写地形地势的诗歌，如杜甫的《登高》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，通过诗歌感受地形地势的壮美。

-地形地势摄影作品欣赏：展示一些优秀的地形地势摄影作品，如青藏高原的壮美风光、黄河壶口瀑布的气势磅礴等，激发学生对大自然的热爱。

-地形地势文学作品阅读：推荐一些与地形地势相关的文学作品，如《红楼梦》中的大观园、《西游记》中的山水描写等，通过文学作品体会地形地势的文化内涵。

-地形地势科普讲座：组织或推荐学生参加关于地形地势的科普讲座，如“走进中国的高山峡谷”、“地形地势与气候变化”等，拓宽学生的知识面。

-地形地势主题实践活动：设计一些以地形地势为主题的社会实践活动，如徒步登山、河流考察等，让学生在实践中感受地形地势的魅力。

-地形地势知识竞赛：举办地形地势知识竞赛，激发学生学习地理知识的兴趣，提高地理素养。课后作业1.实地观察与记录：

-作业内容：观察你所在地区的地形地势特点，记录下你所看到的山脉、河流、平原等主要地形类型，并描述这些地形对当地气候、农业、交通等方面的影响。

-作业要求：拍摄照片或手绘地图，附上文字说明。

-答案示例：我所处的地区位于丘陵地带，主要地形有山地和丘陵。这里的气候四季分明，山地阻挡了寒流，使得冬季较为温暖。丘陵地带适合种植茶叶和水果，交通便利，但山区道路崎岖。

2.地形地势与河流流向的关系：

-作业内容：选择一条你熟悉的河流，分析其上下游的地形地势特点，并解释地形地势如何影响河流的流向。

-作业要求：绘制河流上下游的地形地势示意图，标注河流流向。

-答案示例：以长江为例，上游流经青藏高原，地形崎岖，河流蜿蜒曲折；中游流经四川盆地，地形平坦，河流流速加快；下游流经长江中下游平原，地形开阔，河流流速减慢。

3.地形地势对农业的影响：

-作业内容：分析你所居住地区的主要地形类型，讨论这些地形对当地农业的影响，并提出相应的农业发展建议。

-作业要求：撰写一篇短文，不少于300字。

-答案示例：我所在地区地形以平原和丘陵为主，平原地区适合种植水稻、小麦等粮食作物，丘陵地区适合种植茶叶、水果等经济作物。建议在丘陵地区发展特色农业，如有机农业、观光农业等。

4.地形地势对交通的影响：

-作业内容：选择一个地形复杂的地区，分析地形地势对交通建设的影响，并提出改善交通的建议。

-作业要求：撰写一篇短文，不少于300字。

-答案示例：以山区为例，山区地形崎岖，交通建设难度大，建议采用以下措施改善交通：修建盘山公路、建设隧道、发展轨道交通等。

5.地形地势与文化的关联：

-作业内容：选择一个地形地势特点鲜明的地区，探讨地形地势对该地区文化的影响，并举例说明。

-作业要求：撰写一篇短文，不少于300字。

-答案示例：以青藏高原为例，高原地形使得当地居民形成了独特的藏族文化，如藏传佛教、藏族服饰、藏族音乐等。地形地势对藏族文化的发展产生了深远的影响。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们教师不断总结经验，发现问题，从而提升教学质量。在上完“中国的地势与地形”这节课后，我想分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得本节课的教学效果还是不错的。通过图片、地图、实例等多种教学手段，学生们对中国地形的多样性和复杂性有了更直观的认识。他们在小组讨论中表现出了很高的积极性，对于地形地势对人类活动的影响也有了更深刻的理解。

然而，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

1.地形地势知识的深度和广度：

在基础知识讲解部分，我可能过于注重让学生记住地形类型的名称和分布，而忽略了地形地势的成因和演变过程。未来，我计划在讲解过程中加入更多关于地形地势形成的原因，如板块构造、地壳运动等，以及地形地势的演变过程，让学生对地形地势有更全面的认识。

2.地形地势与实际生活的联系：

在案例分析部分，我主要选取了与地理知识相关的案例，但对于地形地势如何影响我们的日常生活，如住房、出行、饮食等方面，涉及较少。今后，我将增加一些与学生日常生活紧密相关的案例，让学生感受到地理知识与我们的息息相关。

3.学生参与度和互动性：

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近他们的生活。为了提高学生的参与度，我计划在设定讨论主题时，更多地考虑学生的兴趣点和实际需求。

4.教学资源的利用：

在本节课中，我主要使用了课本、地图和多媒体资源。但我觉得还可以进一步拓展教学资源，如实地考察、网络资源等。例如，可以组织学生参观当地的地形地势，或利用网络平台搜索相关资料，让学生在实践中