北京市2024-2025学年高中英语 Unit 5 First aid Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京市2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5课程基本信息1.课程名称：北京市2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidPeriod3Grammar教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一同学们，大家好！今天我们要一起走进Unit5"Firstaid"的第三部分，重点攻克语法这个难关。准备好你的笔记本和笔，咱们要一起在英语学习的海洋里扬帆起航啦！🚢📚核心素养目标1.提升语言运用能力：通过实际情景模拟和语法练习，增强学生对基础语法知识的运用能力。

2.培养跨文化理解：通过学习急救知识，引导学生了解不同文化背景下的急救方法，培养跨文化意识。

3.强化问题解决能力：通过解决实际情境中的语法问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

4.增进自主学习：引导学生掌握语法学习的策略，培养自主学习和终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握动词时态的正确使用，尤其是过去时和现在完成时的区别，以及它们在句子中的具体语境。

②学会使用助动词have/has，以及其与过去分词构成的现在完成时结构，能够正确表达过去发生并对现在有影响的动作或状态。

2.教学难点，

①过去时和现在完成时在时间和持续性上的区分，尤其是在复合句中的运用。

②助动词have/has在句子中的语气变化和语态处理，特别是在描述经历、习惯和结果等不同情境下的用法。

③学生在复杂句子中识别主语和助动词的能力，以及在句子结构调整后正确使用时态的变化。

④学生在实际对话中灵活运用所学语法知识进行交流，尤其是在急救情景中如何准确表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解关键语法点，再引导学生讨论在实际情境中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟急救场景，运用所学语法知识进行对话，提高实际运用能力。

3.使用多媒体教学，通过视频展示不同文化背景下的急救方法，帮助学生理解语法在实际生活中的应用。

4.引入游戏环节，如“语法接龙”和“语法猜谜”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固语法知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群和学校在线平台发布预习资料，包括PPT、急救知识视频和相关的背景阅读材料，明确要求学生预习急救场景中的英语表达和动词时态的使用。

设计预习问题：围绕急救情境中的语法点，设计问题如：“如何用英语描述一个紧急情况？”“如何用现在完成时表达过去的救助行动？”引导学生思考时态的用法。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，了解急救场景和动词时态的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅急救场景的图片或播放一段真实的急救视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解动词时态在急救情境中的使用，例如如何用过去时描述过去的救助行动，如何用现在完成时表示救助行动对现在的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的急救场景，用英语描述一个救助过程，并使用正确的时态。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习实际应用语法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用语法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于急救的短文，使用所学的动词时态。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如急救英语学习网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的写作进行评价，并提供具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习经验，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固和深化学生对语法点的理解。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高学习效果和自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-急救英语词汇表：提供常用的急救英语词汇，如“firstaid”、“bandage”、“bandage”等，帮助学生扩大词汇量。

-急救场景对话库：收集整理各种急救场景下的英语对话，如火灾、溺水、骨折等，让学生在真实语境中学习语法。

-动词时态练习册：包含不同难度级别的动词时态练习题，帮助学生巩固和运用所学语法知识。

-急救知识科普文章：介绍不同国家的急救知识，如心肺复苏、止血包扎等，让学生了解不同文化背景下的急救方法。

-英语急救视频：收集整理一些英语急救教学视频，让学生通过观看视频学习急救知识和技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读急救英语词汇表和急救场景对话库，加深对急救英语的理解和运用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解的急救知识，提高团队合作能力和沟通技巧。

-建议学生参加学校或社区举办的急救培训课程，学习实际急救技能，如心肺复苏、止血包扎等。

-引导学生关注国内外急救知识动态，了解不同国家的急救方法和特点。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、急救知识论坛等，拓展自己的急救英语知识面。

-鼓励学生参与英语角或英语演讲比赛等活动，提高自己的英语口语表达能力，并在实际情境中运用急救英语。

-建议学生将所学急救英语知识运用到日常生活中，如与家人、朋友分享急救知识，提高自我保护意识。

-引导学生关注心理健康，学习如何用英语表达心理问题，提高心理素质。

-鼓励学生参加志愿者活动，如社区急救培训、英语角等，将所学知识应用到实际生活中，服务社会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。对于积极参与的学生，给予口头表扬和积分奖励；对于参与度较低的学生，课后进行个别辅导，了解其原因，并鼓励他们在下一次课上有更多参与。

-语法准确性：评估学生在课堂活动中使用英语语法时的准确性，包括动词时态的正确使用。通过学生的口语表达和书面作业来评价。

-思维活跃度：观察学生在课堂讨论中的思维活跃程度，包括提出的问题和创新性的观点。鼓励学生发表自己的见解，并对有创意的回答给予肯定。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评价学生在小组讨论中的合作效果，包括是否能够有效地分工、倾听他人意见和共同完成任务。对于表现出色的团队合作，给予小组集体奖励。

-内容丰富度：评估小组讨论内容的深度和广度，包括是否涵盖了急救知识的不同方面，以及是否能够结合语法知识进行讨论。

-语法运用：检查学生在讨论中是否能够正确运用所学的动词时态，以及是否能够自然地融入到对话中。

3.随堂测试：

-语法应用：通过随堂测试，评估学生对动词时态的实际应用能力。测试形式可以包括选择题、改错题和短文填空等，以确保学生能够正确使用过去时和现在完成时。

-语境理解：测试中包含一些急救场景的描述，要求学生根据语境选择正确的时态，以此评估学生对语境的理解能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交、作业质量是否达标。对于完成优秀的作业，给予表扬；对于未按时提交或质量不高的作业，进行个别辅导。

-应用能力：通过课后作业，评估学生将所学语法知识应用到实际情境中的能力。作业可以是写一篇关于急救场景的短文，或者模拟一个急救对话。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于课堂表现优秀的学生，给予积极的评价和鼓励；对于表现不佳的学生，指出具体问题，并提供改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论成果进行评价，指出每个成员的贡献，并鼓励他们在未来继续发挥各自的优势。

-针对随堂测试：分析学生的测试结果，针对普遍存在的问题进行讲解和练习，确保学生能够掌握相关知识点。

-针对课后作业：对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行个别指导，帮助学生提高学习效果。

-针对个人反馈：与学生进行一对一的反馈交流，了解他们的学习需求和困难，并提供个性化的帮助和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《急救英语手册》节选，包含常见的急救情景和相应的英语表达。

-视频资源：《紧急情况下的英语急救用语》教学视频，通过实际案例展示如何在紧急情况下使用英语进行沟通。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生需要阅读《急救英语手册》的节选内容，特别关注以下知识点：

-急救常用词汇和短语，如“callanambulance”、“applypressure”等。

-不同急救情景下的英语对话示例，如火灾、交通事故、中毒等。

-如何用英语描述受伤者的症状和情况。

-如何用英语提供急救建议和指导。

-视频资源要求：

学生应观看《紧急情况下的英语急救用语》教学视频，注意以下几点：

-观察视频中的人物如何在不同情境下使用英语进行急救沟通。

-学习视频中展示的急救用语和表达方式。

-注意视频中的语气和语调，以及如何根据情境调整自己的表达。

-自主学习要求：

学生在阅读和观看资源后，应完成以下任务：

-总结自己在急救英语学习中的收获和不足。

-尝试自己编写一个简单的急救情景对话，并练习使用所学的英语表达。

-与同学或家人分享自己学到的急救英语知识，提高实际应用能力。

-教师指导与帮助：

教师应提供以下指导和帮助：

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，及时给予解答。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的学习心得和拓展成果。

-提供额外的练习材料，如急救英语练习册或在线练习平台，帮助学生巩固所学知识。

-安排小组活动，让学生在小组中练习使用急救英语，提高实际沟通能力。

-定期检查学生的拓展学习进度，给予积极的反馈和鼓励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实景模拟教学：我利用急救场景的视频和实际案例，让学生在模拟的情境中学习急救英语，这样不仅能够帮助他们更好地理解和记忆语法点，还能提高他们在实际生活中的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础和急救知识上存在较大差异，这导致了一些学生在理解和应用语法时遇到困难。我需要更加细致地了解学生的个体差异，并针对性地调整教学策略。

2.课堂时间分配：在课堂活动中，我发现有时候时间分配不够合理，有些环节可能过于简略，而有些则可能过于冗长。我需要更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的关注。

3.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和支持。例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多的基础词汇和语法练习；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的练习和拓展活动。

2.优化课堂时间管理：我会更加细致地规划每节课的时间，确保每个教学环节都能够得到充分的时间和学生的注意力。同时，我会使用计时器来监控课堂活动的时间，确保教学节奏的合理性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等。此外，我还会鼓励学生参与自我反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

4.加强家校沟通：我将与家长保持更紧密的联系，定期反馈学生的学习情况，并寻求家长的支持和合作，共同促进学生的学习和成长。

5.持续学习与发展：我会不断学习新的教学方法和教育理念，参加相关的培训和工作坊，以提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也会鼓励学生参与英语角和志愿者活动，将所学知识应用到实际生活中。板书设计1.本文重点知识点：

①过去时（PastTense）

②现在完成时（PresentPerfectTense）

2.词汇：

①