第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第25课《周亚夫军细柳》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教材分析《周亚夫军细柳》是统编版语文八年级上册的一篇课文，讲述了周亚夫在细柳军中的军纪严明，以及他对士兵的关爱和信任。这篇文章通过周亚夫的言行，展现了我国古代军人的风貌，弘扬了军人的忠诚、勇敢和责任感。在教学过程中，我们将结合文章内容，引导学生理解周亚夫的人物形象，感受其精神品质，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升文言文阅读理解能力，通过细读文本，理解周亚夫的人物形象和军纪精神；2）增强文化意识，体会古代军人的家国情怀和责任担当；3）培养审美情趣，感受文言文的韵味和古代文化的魅力；4）提高思维品质，通过分析人物行为，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解周亚夫的人物形象。通过分析周亚夫在细柳军中的言行举止，把握其刚正不阿、严于律己的性格特点，以及他对士兵的关爱和信任。

-重点二：体会文言文的语言特点。引导学生关注文言文的句式结构、用词造句，以及古汉语的语法规则，提升对文言文的理解和鉴赏能力。

-重点三：分析文章的写作手法。通过对比阅读，分析作者如何通过细节描写、对比手法等，塑造人物形象，传达主题思想。

2.教学难点：

-难点一：把握文言文的时代背景。由于古代文化背景与现代有较大差异，学生可能难以理解周亚夫的某些行为和思想。教师需通过讲解历史背景，帮助学生更好地理解人物形象。

-难点二：理解文言文中的文化内涵。文言文中蕴含着丰富的文化元素，如礼仪、军事制度等，学生需要通过阅读和思考，领悟其中的文化内涵。

-难点三：培养学生的文言文阅读兴趣。由于文言文语言较为晦涩，学生可能对阅读文言文产生抵触情绪。教师需通过多样化的教学方法和生动有趣的讲解，激发学生的阅读兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体教学，通过图片、视频等形式，直观展示细柳军的军容军纪，帮助学生理解文章背景。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论周亚夫的人物形象和军纪精神，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维能力。

3.运用案例研究法，选取与周亚夫相关的历史事件，引导学生分析周亚夫的行为对当时社会的影响，加深对历史文化的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演周亚夫、士兵等角色，体验古代军人的生活，感受周亚夫的刚正不阿和军纪严明。

5.利用游戏法，通过制作与课文内容相关的趣味题目，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进《周亚夫军细柳》这篇课文。这是一篇描绘古代将领周亚夫在细柳军中严格治军、深得士兵爱戴的故事。准备好了吗？让我们一起开启这段历史的旅程吧！

【新课导入】

同学们，你们知道吗？在我国古代，有一位名叫周亚夫的将领，他因治军严明、刚正不阿而闻名于世。今天，我们就来学习这篇以他为主角的课文——《周亚夫军细柳》。接下来，请大家跟我一起朗读课文标题，感受一下它的韵味。

【一、初读课文，整体感知】

同学们，首先，请你们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，思考以下问题：

1.课文主要讲述了什么内容？

2.周亚夫在细柳军中有什么表现？

3.你对周亚夫的人物形象有何认识？

（学生朗读课文，教师巡视指导）

【二、细读课文，深入分析】

1.周亚夫的人物形象

同学们，通过刚才的朗读，我们已经对课文内容有了初步的了解。接下来，我们要深入分析周亚夫的人物形象。请大家结合课文内容，找出体现他刚正不阿、严于律己的语句，并谈谈你的理解。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.周亚夫的治军之道

同学们，除了刚正不阿、严于律己，周亚夫在治军方面也有独到之处。请大家再次阅读课文，找出体现他治军之道的语句，并分析这些语句反映了周亚夫怎样的治军理念。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.周亚夫与士兵的关系

同学们，周亚夫不仅是一位优秀的将领，还是一位深受士兵爱戴的领导者。请大家结合课文内容，谈谈周亚夫与士兵之间是如何建立深厚感情的。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

【三、拓展延伸，升华主题】

1.历史背景

同学们，周亚夫生活在战国时期，这是一个充满战争和变革的时代。请大家结合所学历史知识，谈谈战国时期的社会背景，以及这种背景对周亚夫治军理念的影响。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.当代启示

同学们，周亚夫的治军理念对我们今天的生活有什么启示呢？请大家结合实际，谈谈你的看法。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

【四、总结全文，回顾重点】

同学们，今天我们学习了《周亚夫军细柳》这篇课文，了解了周亚夫的刚正不阿、严于律己的治军之道，以及他与士兵之间深厚的感情。通过学习这篇课文，我们应该从中汲取什么精神呢？让我们一起回顾一下本节课的重点内容。

（教师总结，学生跟读）

【五、作业布置】

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

（1）周亚夫的人物形象有哪些特点？

（2）周亚夫的治军之道有哪些值得我们学习的地方？

（3）周亚夫与士兵之间的关系对你有什么启示？

2.请同学们以“我心中的周亚夫”为题，写一篇不少于500字的作文，表达你对周亚夫的理解和感悟。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《周亚夫军细柳》这篇课文，通过了解周亚夫的治军之道和人物形象，我们感受到了古代将领的忠诚、勇敢和责任感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习周亚夫的精神，做一个有担当、有责任感的人。

【板书设计】

《周亚夫军细柳》

一、初读课文，整体感知

二、细读课文，深入分析

1.周亚夫的人物形象

2.周亚夫的治军之道

3.周亚夫与士兵的关系

三、拓展延伸，升华主题

1.历史背景

2.当代启示

四、总结全文，回顾重点

五、作业布置拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·周亚夫传》：通过阅读《史记》中周亚夫的传记，可以更全面地了解周亚夫的生平事迹、军事才能以及他在历史上的地位。

-《战国策·齐策四》：这篇策论中涉及战国时期各国之间的外交策略和军事斗争，可以让学生了解周亚夫所处时代的政治背景和军事环境。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解战国时期的历史背景，特别是周亚夫所处的时代特点，如诸侯争霸、战争频繁等。

-鼓励学生探究周亚夫治军理念的历史渊源，分析其与古代兵法的关系，以及这些理念对后世的影响。

-学生可以尝试分析周亚夫在《周亚夫军细柳》中的言行，与《史记》中的记载进行对比，探讨史实与文学创作之间的差异。

-组织学生进行小组讨论，探讨周亚夫的人物形象在现代社会中的意义，以及如何将他的精神品质应用于个人成长和职业发展中。

3.实践活动建议：

-设计一个以周亚夫为主题的辩论赛，让学生就“周亚夫的治军理念是否适用于现代军队”这一话题进行辩论。

-组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，实地感受古代军事文化，并撰写参观心得体会。

-鼓励学生创作以周亚夫为主人公的短剧或诗歌，通过艺术形式表达对周亚夫人物形象的理解和感悟。

4.知识点全面性：

-通过拓展阅读和课后探究，学生可以全面了解周亚夫的生平、军事才能、政治理念以及他在历史上的地位。

-学生将学习到古代兵法的基本原则，以及这些原则在周亚夫治军中的应用。

-学生将了解战国时期的社会背景、政治格局和军事斗争，以及这些因素对周亚夫治军理念的影响。课后作业1.**人物分析题**：

-作业内容：结合课文内容，分析周亚夫的人物形象，并举例说明他的刚正不阿、严于律己在哪些具体事件中得到了体现。

-答案示例：周亚夫的人物形象主要体现在他对军纪的严格要求和对士兵的关爱上。例如，在军中遇到皇帝时，他坚持执行军纪，不因皇帝的到来而改变；在处理士兵事务时，他公正无私，赢得了士兵的尊敬和爱戴。

2.**段落解读题**：

-作业内容：选择课文中的一段描写周亚夫言行的段落，进行解读，分析作者通过这段描写想要传达的主旨。

-答案示例：课文中有这样一段描写周亚夫的军纪：“军中无戏言，言必信，行必果。”这段描写通过周亚夫的实际行动，传达了军队中必须言出必行、纪律严明的理念。

3.**对比分析题**：

-作业内容：比较周亚夫与其他古代将领在治军理念上的异同，并分析这种差异产生的原因。

-答案示例：周亚夫与其他古代将领相比，更加注重军纪和士兵的福利。这种差异的产生可能与他的个人品质、时代背景以及他所处的军事环境有关。

4.**历史背景探究题**：

-作业内容：探讨战国时期的社会背景对周亚夫治军理念的影响，以及这种影响在历史发展中的意义。

-答案示例：战国时期的社会背景是战争频繁、诸侯争霸，这使得周亚夫更加注重军队的战斗力。他的治军理念在当时的社会环境中具有积极的意义，为后世军事管理提供了借鉴。

5.**写作题**：

-作业内容：以“我心中的周亚夫”为题，写一篇不少于500字的作文，表达你对周亚夫人物形象的理解和感悟。

-答案示例：我心中的周亚夫是一位刚正不阿、严于律己的将领。他的形象让我明白了责任和担当的重要性，也让我学会了如何在困难面前保持坚定的信念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对周亚夫的人物形象和治军理念有较为深刻的理解。

-在讨论环节，学生能够结合课文内容，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中表现出了较高的合作精神，能够合理分工，共同完成讨论任务。

-小组展示时，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并对其他小组的讨论成果进行了积极的评价。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对周亚夫的人物形象和治军理念有了较好的掌握，能够正确分析课文中的人物行为和事件。

-在文言文阅读理解方面，学生的得分率较高，说明他们对文言文的基本语法和句式结构有了较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的学习态度和成果进行了评价。

-通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时对部分学生在文言文阅读理解上的困难提供了针对性的指导。

-在小组讨论成果展示环节，教师对学生的合作精神和表达能力的提升表示满意，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种良好的学习态度。

-对于随堂测试中暴露出的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高文言文阅读能力。

-教师还将根据学生的学习反馈表，调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的学习需求。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在课堂上表现积极，对课文内容有了深入的理解。教师将根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和策略，以提升教学效果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。今天，我就《周亚夫军细柳》这节课进行一下反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。同学们在讨论周亚夫的人物形象时，都挺投入的，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，对周亚夫的一些行为和思想理解不够深入，可能是因为他们对古代历史和军事文化的了解有限。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在课前准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习，这样可以帮助他们更好地理解课文内容。

其次，我在课堂上的提问和引导还不够到位。有些问题可能过于简单，没有激发学生的思考；有些问题又过于复杂，让学生感到无从下手。我觉得在今后的教学中，我要更加注重提问的艺术，既要保证问题的难度适中，又要能够引导学生深入思考。

再者，我在随堂测试中发现，部分学生在文言文阅读理解上存在困难。这让我意识到，我在教学过程中可能过于注重了人物形象的分析，而忽略了文言文基础知识的传授。因此，我计划在未来的教学中，加强对文言文基础知识的讲解和练习，比如词义、句式、语法等，以便学生能够更好地理解和阅读文言文。

另外，我觉得在拓展与延伸环节，我可以做得更加丰富。比如，我可以组织学生进行一些角色扮演活动，