江苏南京历年中考作文题与审题指导（2002-2023）

江苏南京历年中考作文试题与审题指导（2002—2023）目录2023年江苏南京中考作文题 22022年江苏南京中考作文题 32021年江苏南京中考作文题 52020年江苏南京中考作文题 82020年江苏南京中考作文题 102019年江苏南京中考作文题 132018年江苏南京中考作文题 152017年江苏南京中考作文题 162016年江苏南京中考作文题 182015年江苏南京中考作文题 182014年江苏南京中考作文题 192013年江苏南京中考作文题 202012年江苏南京中考作文题 212011年江苏南京中考作文题 212010年江苏南京中考作文题 222009年江苏南京中考作文题 222008年江苏南京中考作文题 222007年江苏南京中考作文题 222006年江苏南京中考作文题 232005年江苏南京中考作文题 232004年江苏南京中考作文题 232003年江苏南京中考作文题 242002年江苏南京中考作文题 24

2023年江苏南京中考作文题【作文原题】为帮助初一新生了解初中生活，班主任整理了三个话题。请你从中选择一个，自拟标题，撰写一篇600字左右的文章。话题一：学农或其他劳动实践活动，一定要参加吗？话题二：学校有哪些文体活动？参加会耽误学习吗？话题三：中学有些学科要做实验，会很麻烦吗？不做实验，就看看书，行吗？【名师解题】2023年江苏南京卷中考作文题是“三选一”形式的话题作文。题目所给出的情境与话题都与学生的学习生活高度相关，且话题均为语义完整的选择疑问句，对考生而言几乎没有审题难度；同时，“劳动实践”“文体活动”“学科实验”三个话题均导向鲜明，基本都呼吁学生不要只埋头读书。另外，出题人并未对立意、文体做限制，无论是对话题持肯定或否定态度，无论是打算写记叙文、议论文或其他特殊文体，考生都可以按照自己的想法发挥。但需要注意的是，题目要求通过稿件帮助初一新生熟悉初中生活，故而在写作时应该有相关阐述。话题一劳动实践活动是否一定要参加？若要写议论文，考生可以从两个方面立意：一是持肯定态度，论述参加劳动实践活动的重要意义或者对学生健康成长的帮助，从正面论述劳动实践对学生的必要性；二是持否定态度，提出“学生不应盲目参与劳动实践，而应专注于学习”的论点并展开论述。也可以写成记叙文，通过叙述自己参与劳动实践的经历，表达自己的看法。【构思角度提示】1、学生一定要参加学农或者其他劳动实践活动。初中生不仅要学好书本知识，而且要注重劳动实践，掌握真正的生活技能；举出事例，论述通过劳动实践活动，我们不仅可以学到技能，而且可以养成热爱劳动的优秀品质，还可以锻炼出健康的体魄等；最后进行总结，呼吁大家应该积极参加劳动实践。2、记叙一次自己参加劳动实践活动的经历。通过这次劳动，“我”不仅学到了书本上没有的知识，而且明白了劳动的真谛，决心以后更加努力学习。话题二文体活动会耽误学习吗？对于这个话题，可以考虑论述“文体活动”与“学习”两者的辩证关系，如当学习压力太大时，适当的文体活动可以调节学习氛围，缓解学习压力等。如果要写记叙文，可以讲述自己通过参加文体活动，对某个学科产生了兴趣，上课时更认真了，说明参加文体活动不仅不耽误学习，还能促进学习。【构思角度提示】1、适当的文体活动对学生来说是必要的。依据全面发展的要求，学生“死读书”是不应该的。适当的文体活动可以培养学生的特长，丰富学生的课外生活，促进学生劳逸结合。2、“我”所参加的文体活动不仅没耽误“我”学习，更促进了“我”成绩的提升。讲述“我”参与课外写作活动的始末，陈述自己总是花很多时间在课外写作上，但自己不仅因此提高了文学素养，提高了写作能力，还提高了语文成绩。话题三学科实验会不会很麻烦？“进行学科实验”和“看看书”可以分别提炼成“自己动手得出结论”和“直接学习他人结论”两个观点。写作时，可以从两者的优缺点和辩证关系出发，结合自己的学习经验或他人的事例，展现自己的思考，讲述自己的看法。【构思角度提示】1、学科实验很有趣，实验过后能更好地记住知识点。“我”本来背不出某个知识点，无论怎么死记硬背都会记错，经过一次别开生面的实验课后，“我”理解了知识点背后的道理，也终于将其记住并准确地运用到习题中。2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。提出“只有坚持学科实验，才能更好地学习知识”的论点，并以“只看书会导致盲信权威”“只看书无益于深入理解知识”两个分论点加以论述，最后总结升华论点。【审题指导】“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体”是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的课程理念之一。南京市2023年中考作文试题很好地体现了这一理念。首先，试题非常符合生活实际，贴近学生生活。初一新生往往对初中生活充满了好奇与向往，而班主任搜集的三个话题，也非常贴近当下初中生的校园生活。受应试的影响，不少学生对于劳动实践、文体活动、实验学习等不够重视，总担心其影响文化课学习。三个话题所抛出的疑问契合了部分学生的学习心理。其次，本命题指向了一次有意义的语文实践活动。作为即将初中毕业的中考考生，用写作的方式为初一新生答疑，不仅非常符合生活实际和生活逻辑，而且体现了以语文能力为生活赋能的良好导向。让学科学习与解决生活问题挂钩，符合知行合一的学习意义。再次，这道题也隐含了一个有价值的学习主题——健康的校内学习生活。对于真正参与过文体活动、劳动实践、实验探究等活动的学生而言，这样的命题不仅让他们有话可说，而且能使他们真正意识到素养拓展不仅不影响文化课学习，甚至可以为文化课学习“加分”这一事实。此外，这道题也是一个引导中学生关注生活、关注社会的写作任务。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写作是可以解决生活中的实际问题的，不是无病呻吟，为写而写。从这样的认识出发，本命题对学生的写作观是一种正向的引导，是一次积极的写作命题探索。2022年江苏南京中考作文题【作文原题】南京作为世界文学之都，文学遗迹遍布，文学名家辈出，文学爱好者众多，文学氛围浓厚。近来，有关部门拟组织“文都少年行”征文活动，你积极参与。请以《______身边的文学踪迹》为题，写一篇文章，文体不限。要求：①在横线上填写一个动词，如“寻访”“发现”“话说”“小议”等，使题目完整；②不少于600字。③不出现真实的校名、人名等相关信息。【名师解题】2022年江苏南京卷的作文题一改前三年的命题风格，回到2018年的半命题作文形式，而且在考查内容上也与2018年的作文题有异曲同工之处。2018年的作文题为“____在2018”,要求考生选取文学名著中的一个人物填写在横线上；2022年的作文题则设定了一个征文活动的情境，要求考生以“____身边的文学踪迹”为作文。两者都关注考生的文学素养，开放性很强，考生在立意、取材上可选择的余地都很大。比较而言，2022年的作文题文体自由度更大，从要求中提供的词语示例来看，选择“寻访”“发现”，则可以写记叙文，选择“话说”“小议”,则可以写议论文。在选择作文素材时，考生要特别关注题目中的修饰词“身边的”，考生可以选择自己参与或体验过的事件来写，也可以选择课本中或名著中出现过的事例来写，还可以选择南京的文化遗产或文学名人来写，但不可信马由疆，随意发挥。【命题透视】2022年南京中考作文题在写作文体和写作导向上均有所突破，突出的特点是，指向日常生活，指向实际生活运用性写作。本题很有地域特色，南京被列为“世界文学之都”，文化资源丰厚，文化名人荟萃，在全国文学界具有无可替代的地位。朱自清先生曾经说过：“逛南京就像逛古董铺子，到处都有时代侵蚀的遗痕。”不管是四大名著，还是唐诗宋词，都与南京有着千丝万缕的联系。《红楼梦》前五回描写金陵风物的就有30多处，“金陵十二钗”是享誉世界的经典文学形象。“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”的夫子庙，曾经是曹雪芹曾祖父的私家宅院但后来被袁枚买下定居的随园，这些都可以引起考生抒发感想，发表议论。对于喜欢历史、有文化底蕴的考生来说，发挥的余地很大，可以纵横捭阖，一气呵成。大多数同学也可以找到话题，从某一个方面进行阐述、考证。本题不仅让考生有话说，也能考出区分度，对语文教学有一定的导向作用。本题有一定的审题障碍，要求填写“探寻”“小议”“感受”等动词，把题目补充完整再行文。审题难度集中在如何理解“文学踪迹”？踪迹是指行动所留下的痕迹。文学踪迹包含的信息很宽泛，可以写城市发展的轨迹，可以写某座建筑或某个人留下的踪迹。比如，写“小议身边的文学踪迹”,从科举制里的一些文章去追溯文学、文化的发展，体现那时人们的报国壮志；比如，另辟蹊径，在朱自清、杜牧等作家的文学作品中，探寻秦淮河的踪迹，体现南京秦淮文化背景下的儿女情长与家国情怀。还要注意“身边”这两个字，最好涉及南京的一些历史遗迹、人文故事。经常参与社会实践的同学，一定会有话可说；了解南京历史文化的同学，应该也会有话可说。本题有一定的挑战性，想要得到高分还是有一些难度的。写作时，可参考以下几方面展开思路。①探寻身边的文学踪迹——秦淮河。“雅丽过于他处，而又有奇异的吸引力的，实在是许多历史的影像使然。”两千多年来，厚重的人文积淀，随着河水翻卷沉浮，在阵阵涟漪中不断荡漾出璀璨的光影。在东水关旁，矗立着朱自清和俞平伯的雕像，他们曾同游秦淮河，以《桨声灯影里的秦淮河》为题，各作散文一篇，因各有千秋而传世，成为现代文学史上的一段佳话。②小议身边的文学踪迹——文学之都孕育了一批又一批文学巨匠。从“江南佳丽地，金陵帝王州”的谢朓到千古诗仙李白，从汤显祖到曹雪芹，从鲁迅到巴金，这些文学巨匠都与南京结下了不解之缘。当代南京也涌现了一大批文学名家，无论是创作了茅盾文学奖获奖作品《推拿》的毕飞宇，还是创作了曼布克亚洲文学奖获奖作品《河岸》的苏童，他们书写着南京的故事，镌刻着南京的情谊。③感受身边的文学踪迹——南京群山盘踞。从地形上看，南京东有紫金山，魏峨壮观；南有牛首山、将军山，秀宇层明，松岭森阴；西有秦淮河、石头城，山水兼备；北有覆舟山，气象雄伟。从楚威王埋金镇其王气，到秦始皇凿钟阜断其王气，再到诸葛亮登高望其王气，虽是附会之说，但“钟山龙盘，石城虎踞”的说法，却流传了下来。【构思角度提示】①小议身边的文学踪迹。南京这座历史悠久的老城孕育了众多文学家和文学作品，南京的名胜古迹留下了许多文人的墨迹。可以选取几个有代表性的名胜古迹，如夫子庙、乌衣巷、江宁织造府等进行评议，阐述自己对身边的文学踪迹的认识，并说明它们的意义和价值。②透过《儒林外史》发现身边的文学踪迹。吴敬梓在《儒林外史》中形容南京“城里几十条大街，几百条小巷，都是人烟凑集，金粉楼台”。南京是六朝古都、繁华胜地。《儒林外史》中的多个重要人物，如杜少卿、庄绍光、虞育德等名士都聚集于此，还在南京举办了盛大的祭泰伯祠仪式。跟着书本去旅行，实地探访书中提到的名胜古迹，鉴赏书中的相关情节，发现身边被人们忽视的文学踪迹。③寻访秦准河的文学踪迹。秦淮河是历代文人墨客吟咏的对象，在灿烂的古代文化中有很多关于秦淮河的名句。在一个月明星稀的晚上，泛舟河上，欣赏着秦准河的美景展开联想的翅膀，开启一场古诗词之旅。回想杜牧的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，李煜的“晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮”等诗词名句、表达自己对诗句的理解和感悟。2021年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文。题A:毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇演讲稿。题B:商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧：有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见。班长说，我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。要求：①从上述两题中任选一题写作。选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑，“题目”处填写“（所选人物）故事讲稿”；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑“题目”处填写“（‘正’或‘反’）方一辩辩词”。②不少于600字。③不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。【考题分析】今年南京中考题目有很大特色。一是两个题目二选一，更重要的是两个作文都非常接地气，选任何一个话题，考生都能有话说，而且能很感兴趣地表达出来，能极大地调动考生的写作兴趣。二是写作文体较往年有更大突破，要求考生以辩论词或演讲稿的方式呈现，令人耳目一新。【名师解题】2021年江苏南京的中考作文题沿袭2020年二选一”的形式，让广大考生可以依据自己所长与素材积累的实际情况进行选择。题目设置富有生活气息，紧贴学生实际，让每个考生有话可说。彰显了以人为本的人文精神。不管是写故事讲稿，还是写辩论词，都涉及口语表达，写作要求类似于广播稿，因此，语言表达应尽量口语化，避免使用冷僻字词或音同、音近的字词。题A给三年级学生讲名人故事题目引导语是毕业前去和小学三年级同学进行联谊活动，给他们讲给定的四个人物中的一个英雄人物的故事；写作任务是写一篇讲稿。换句话说，这道题目的要求是写一篇写人的记叙文，所写对象是题目指定的四个人中的一个。同时，题目指定的四个人都是共和国英雄，他们的故事很多，一篇作文肯定不能面面俱到，因此考生写作时应先根据自己所掌握的这几个人物的素材以及自身写作能力，选择一个人物，明确一个主题，然后根据确定的主题选择相应的故事。由于要写成记叙文，在结构安排上需考虑故事的顺序，可灵活使用插叙、倒叙等手法，还要综合运用叙述、描写、议论和抒情等多种表达方式。题B送礼是选自己喜欢的还是别人喜欢的题目所设置的情境是要给小学生送礼物，大家对是送自己喜欢的东西还是送小学生喜欢的东西展开辩论。写作任务是写一篇一辩辩词，考生自己选择正方或反方。题目暗含了写议论文的文体要求，议论的话题就是送小学生物时，该选哪一方喜欢的东西。构思时，考生应先根据自己的认知倾向、素材掌握情况等确定写哪一方的一辩辩词，接着按照议论文写作常识安排文章结构，选择合适的素材。行文时，需注意辩论词的语言表达要有气势，可多选用问句以加强语气和引发思考。文章呈现形式应符合辩论词一辩辩词的写作规范。【命题透视】2021年南京中考作文题在写作文体和写作导向上均有所突破，突出的特点是，指向日常生活，指向实际生活运用性写作。作文题提出因为联谊活动给某小学三年级2班准备礼物，要求考生结合实际思考是送自己喜欢的东西（正方），还是送小学生们喜欢的东西（反方），你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。中考作文指向真正应用的写作，无疑是江苏中考作文的一大转向，一大飞跃，一大跨越。日常生活中考生之间的辩论经常存在，如何以正方或者反方的方式写一段辩词，是一件非常有趣的事情。这样的作文题引导考生写作，考生当然有话可说，有意思可以表达。从文体上说，以往中考题以写散文、记叙文居多，而2021年要求写辩词、讲稿，实际上是考查考生议论文的写作能力。比如“送礼物写辩词”这道题，正方、反方各有其观点，考的是考生的逻辑思维水平和自圆其说的水平，题目非常契合语文学科要求的“培养考生良好的思维品质”这一核心素养。在写作导向上，2021年南京作文题引导考生从空泛抒情转向辩证思考，由关注“小情感”转向思考“大社会”，引导考生增强公民意识及责任担当。从这个角度说，写讲稿这一道题目体现得很明显。讲稿要求考生围绕邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄人物进行素材应用、挖掘提炼，形成一篇有自己观点和逻辑的稿件，其中包含对材料的处理、驾驭、关联、剪裁，对考生的能力要求比较高。如果考生经常看新闻就很容易总结出四位英雄的特点，邓稼先是“两弹一星”元勋，袁隆平有个“禾下乘凉梦”，钟南山有着“国士的担当”，郎平带领的中国女排则是“拼搏精神”的典型代表，他们身上的良知、本色、崇高、拼搏等精神熠熠闪光，这些精神串联起来体现为爱国主义和责任担当，考生抓住这些特点，写出来的演讲稿就容易饱满、出彩。辩词一般分标题、开头、主体、结尾等几部分。标题可点明辩词的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，让人看到标题就能了解辩论的内容。开头应接触辩论题目，提出辩词的主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣听下去。主体是辩词的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听众点头赞同。结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象。结尾要有力，能给人启示和回味。讲稿其实是故事的讲稿，故事是文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述。它强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。首先要确定故事主题。一个事件可以有多个主题，要选定一个最想表现的进行讲述，这样能让情节和人物围绕这个主题展开。然后建构故事框架。写故事讲稿前，要构思好故事的情节、人物、环境。这是故事的三要素，三者不可或缺。如何展现情节，如何描写人物，如何渲染环境，都要提前构思好。注意适当设置趣味。要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，让故事显得趣味横生。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事要有头有尾，但开头切忌拉杂，应简练快速地进入情节；对人物或情节要详细描述，可运用多种描写方法，语言要生动形象；适当借助环境表现人物情绪，表现情节氛围。【构思角度提示】1、献身国防事业的邓稼先。在国家最为困难的时候，他告别妻儿，隐姓埋名投身国防事业，参与“两弹一星”的研制工作。他不仅焚膏继晷拼命研究，而且经常深人试验场，与一线工作人员同甘共苦，常常在关键时刻不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，彰显了崇高无私的奉献精神。2、始终冲在一线的钟南山。在新冠肺炎疫情最严重的时候，一位84岁的医务工作者出现在了最危险的地方，他的到来，给疫区人民也给全国人民吃了一颗“定心丸”。【构思角度提示】1、送小学生礼物，应该送自己喜欢的东西。送人礼物，是一门学问，要送就送自己喜欢的东西，这既能体现送礼者与收礼者之间志同道合、亲密无间的关系，又能体现送礼者的真心诚意。因此，送小学生礼物，也应该送自己喜欢的东西。考生可以引用名人名言、列举事实论据，条分缕析，层层剥笋般阐述道理，说服阅卷老师。2、送小学生礼物，应该送他们喜欢的东西。送人礼物，应以让收礼者开心、快乐为目的，因此应该送小学生喜欢的东西。论证时，可引用名人名言、歌词、谚语及歇后语等来支撑论点，列举事例时应进行具有针对性的分析说理，让人明了论据与论点之间的关系。【思路导航】题目一：考生可先确定是写正方还是反方，最好能开门见山明确自己的观点。是选择三年级孩子喜欢的礼物还是选自己喜欢的礼物。由此观点展开，事实讲道理，层层递进，最后再次明确自己的观点，阐明这样做的目的意义。题目二：给同学讲故事，考生在作文时，应审清作文要求，只能在这四个人中选一个，千万不能另选他人。在写作时，要注意演讲稿的几大要素，同时，在演讲所阐述的思想观点，要在人们现有的知识、认识水平上有所突破，或新颖，或深刻，或独到别致，切忌没有个人意见。【名师专场】在批阅考场作文时，笔者经常会发现：有些同学写文章往往主旨不突出，中心表述不明确，而阅卷老师受种种阅卷要求的限制，就会以中心不明确或不清晰之类的原因判低分数。考场写作让中心突出，不仅是提高应试作文分数的手段，也是全面提高作文水准的需要。历览成功的考场作文，突出中心的方法各有其妙。笔者以为，以下几种方法值得一试。开门见山法，也称开宗明义法。人们常说第一印象是最深刻、最重要的，阅卷老师读作文时也是如此，因此我们必须重视写好文章的第一句、第一段。为了让中心突出，要把主旨句放在开篇第一段甚至第一句，这既为后面的行文树起了旗帜，也为阅卷老师了解文章主旨提供了便利。如上文中的辩论词，开篇即“我们反方的观点是，送小学生礼物，就送他们喜欢的东西”,读后让人想忘记都困难。设问引出法。运用自问自答的设问方法，在回答中明确亮出全文主旨。问句容易引起人们的注意，引发思考，因而通过设问能够使中心更加突出。如一篇优秀考场作文《反方一辩辩词》就是运用设问手法突出中心论点的：“不妨想一下，自己收到礼物时，什么样的礼物会让自己心花怒放呢？送别人礼物时，什么样的礼物才称得上有意义呢？我的答案是：收礼物的人喜欢，礼物才有意义、有价值。”开篇先提出两个问题，引而不发，让人在读的过程中进行思考，最后读到论点，这论点自然就能在人心中留下深刻的印象。单独成段法。让文章表明主旨的句子单独成为个自然段，以实现突出、醒目的效果。如一篇中考优秀作文《袁隆平故事讲稿》的中心句“让全国人民端牢饭碗，这种朴素的爱国、爱民情怀，是袁隆平爷爷最令人感动的地方”，虽然在全文第三段，但因为是一个单独的自然段，亦有鲜明、突出的效果。回眸一笑法，亦称首尾呼应法。在文章收束时再次点明主题，呼应开头，能使文章成为一个有机的整体，也能收到强化主旨、升华中心的表达效果。如一篇中考优秀作文《郎平故事讲稿》开头写道：“同学们，我们难道仅仅是因为郎平拿到了冠军才喜欢她、敬她吗？她身上的坚强所散发出来的光芒，比她手中的奖杯更加耀眼。”结尾又写“是她从不气馁、不可折服的坚强，赋予了排球这种运动无以复加的魅力”来呼应开头，使文章首尾圆合，彰显构思之缜密。2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文。（50分）题A：生活处处有趣味，单是食趣就颇多。请以“食趣”为题，写一篇文章。要求：①从上述两题中任选一题写作。（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑。）②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味。考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵。【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀。没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发。题目是偏正短语，行文要侧重写“趣”。“食”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃”，还可以理解为做美食。无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情”。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单，就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了。“生活处处有趣味，单是食趣就颇多。"食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，让文章体现一种生活味、人生味。我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目一是一道命题作文题。从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味。“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等。“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事。这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文。“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣。【写作思路】题A，是一道命题作文题。简洁的导语之后便提出作文题“食趣”。应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来。写好这道题，可以从以下几方面的立意：1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣。2．从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣。3．从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味。【思路导航】1、食物在制作、获得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化。我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事。2、食趣富有内涵。不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵。如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要。【思路导航】食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事。食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷。食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情。来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑葚充满了童真童趣。食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了。【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色。不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念。而这些情，就是食之趣。2、食趣是一种生活味。民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣。【构思角度提示】1．看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣。小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣。2．第一次尝试吃榴莲，真带劲。总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香。然而，“我”还真不敢尝试。这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香。摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一个“爽”。一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩。傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐。爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上。哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文。（50分）题B：出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食。有一天上午第三节课后，米豆、小轩和你到老师办公室抱本子。老师把桌上的巧克力递给米豆，她刚想接，却缩回了手，说：“谢谢老师，我不吃，不然我们班会被扣分的。”小轩却拿过来，笑着说：“真的很饿，我不客气了！”这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目，写了一篇文章。要求：①从上述两题中任选一题写作。（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑。）②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第二题吃零食这是一道材料作文题。米豆、小轩、“我”、老师是材料中的人物，材料的大概内容就是在学校规定学生在校不许吃零食的背景下，老师给了米豆一块巧克力，米豆出于对学校规定的考虑，拒绝了，小轩却将巧克力拿了过来。“我”作为事件的亲历者，看到米豆和小轩不同的做法后有自己的看法。那么，这个看法就是文章的立意了，因此这道作文题比较适合写成议论文。其实，在这个具有思辨性的材料背后，是人们对规则的考量，还有在事件当中，米豆和小轩出于理、情两个角度做出了不同的选择，不同的选择蕴含着不同的人生观和价值观。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题B是一道材料作文题，材料选取了校园生活中的一个情景学校不允许学生吃零食，两个同学在办公室面对老师给的巧克力，一个拒绝，一个接受，考题要求根据这个情景引发的联想和思考写作文。这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为做出评判，也可以评价师生关系、学校管理等。当然，也可以根据这个情景，写出你的选择，从而写成记叙文等。总之，这道作文题贴合教材。鼓励考生自主表达和创新。【名师解题】2020年江苏南京卷作文的第一题可以写成记叙文，也可以写成议论文、散文，而第二题更适合写成议论文。但根据考场作文阅卷情况，我们发现很多议论文的论证苍白无力，从而造成失分。那么，怎样规避这个失分点呢?我们以《规则，应该被“墨守”》为例来谈一谈。一是用正反两面分析法，即从正面和反面针对同一个问题加以分析。比如，考生认为米豆的做法更加合理。这是为什么呢?考生先从米豆的角度进行正面分析，说米豆“在对老师表达谢意并道明了原因之后拒绝了老师的巧克力，既遵守了校规，又显得大方得体”，是一举两得。之后从小轩的角度进行反面分析，说小轩“仅仅因为肚子饿就接受了老师给的巧克力，既破坏了规则，又给老师与同学留下了贪吃的不良印象”，得不偿失。一正一反，孰是孰非，一目了然。二是用假设分析法，即以假设为前提，进行推演，将可能出现的情况或局面展现在人们面前，极具说服力，从而让人们认可自己的观点。考生假设米豆“接受老师的巧克力”，那么“将给同学们传递一种‘校规可以打破’的信号”，到此考生并没有打住，而是继续向纵深议论，说“这就成为关乎全校师生的校园环境卫生以及食品安全问题了”，这种表述极为深刻。三是用不同角度分析法，即针对同一问题，变换角度去分析，会更全面、更透彻。考生运用假设分析法从米豆接受了老师的巧克力的角度进行分析，那么从米豆未接受巧克力，对其个人产生的影响的角度来看呢?考生接着发表议论，涉及方方面面，自然更能让人信服。除了论证苍白无力这个失分点外，有些考生的点题意识不强，以致文章中心不突出、不鲜明。其实点题的方式有很多，对议论文来说，可以让体现中心论点的某些关键字眼反复出现，也可以在结尾让中心论点再现，以照应标题或首段提出的中心论点;对记叙文来说，可用心理描写点题，可用人物对话点题，也可在结尾用抒情语句点题。还有些考生的文章层次不清，写议论文，如果将中心论点分解为几个分论点，那么文章层次自然一目了然;写记叙文，用“现实一回忆一现实”结构，或者使用小标题，将文章分成几部分，文章层次自然也会清晰。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目二是一道材料作文题，延续了近几年南京市中考作文“情境化，重思辨”的思路。这个情境发生在校园里，发生在师生之间，内容是关于该不该要老师给的零食（巧克力）。第一个同学没有要，理由是“我们班会被扣分的”，指向的是规则意识；第二个同学要了，理由是“真的很饿”，指向的是人性人情。因此本作文题适宜写成议论文，可以将论点定为“没有规矩，不成方圆”“规则应照顾人情”等。当然，本作文题也可以写成记叙文，考生可以将从材料中提炼出来的观点当作题旨，通过叙述故事来体现自己的鲜明现点。【写作思路】题B，是一道材料作文题。材料选取了校园生活中的一个情景——学校不允许吃零食。描述了在老师办公室，面对老师给的巧克力，两位同学一个拒绝，一个接受的不同反应，要求你根据这个情景发挥联想作文。这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为作出评判；也可以评价师生关系、学校管理等。当然，也可以根据这个情景，写出你的选择，从而写成记叙文等。这是一道让擅长记叙和议论的考生都有发挥空间的题目，写好这道题，可以从以下几方面的立意：1．从评价米豆为了班级不被扣分，拒绝老师的巧克力入手，谈论“没有规矩，不成方圆”，来论说遵守规章制度的重要性。2．从老师把巧克力给学生入手，结合师生关系的现状，谈论新型的师生关系是怎样的，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。2019年江苏南京中考作文题【作文原题】端午节，奶奶像往年一样送来了端午食品一一绿豆糕，你却不领情，对奶奶说:“这是你喜欢的，不是我喜欢的。”事后，这引起了你的联想和深思……请你以“你的和我的”为题写了一篇文章，向校刊投稿。(50分)要求:①不少于600字。②不得出现真实的校名、人名。【原题特点】与2018年相比，今年的南京卷作文题富有变化，由引导考生发挥想象的半命题作文，变成了由具体情境引导的命题作文题。材料通过祖孙二人看待端午食品——绿豆糕的不同杰度。反映出年辂人和老一辈人在对待传统事物的问颗上存在碰撞与交锋。生活中类似的碰撞比比皆是，考生还是有话可说的。在审题时，应明确“你的”“我的”的内容指向。“你的”暗指老一辈对传统事物的看法、生活习惯、精神追求等；“我的”暗指年轻一代的生活习惯、思想认识、精神追求等。“和”字意味着“你的”“我的”二者之间的关系，这种关系可能是和谐相融，可能是互不交叉，也可能是矛盾冲突。“你的”“我的”具体内容可以指向传统与现代、本国与外国、农村与城市等，只要写作时从实际生活出发，写出自己独特的理解和感悟即可。【思路要点】这是一道有引导材料的命题作文题。材料先给出了一个具体情境：奶奶在端午节送来了绿豆糕，可“我”却不领情，原因是“这是你喜欢的，不是我喜欢的”。很显然，奶奶错把自己所爱当成了孙辈所爱，从而引发了冲突。那么面对这样的冲突，你产生了怎样的“联想和深思”呢？联系生活，想必能找到很多的写作素材，如父母辈的期望和自己的梦想、传统的手艺和现代的娱乐等。另外，标题“你的和我的”中的“你”和“我”，既可实指，如生活中的人、自然界中的物等；也可虚指，如人类与大自然、个体与集体（或国家）等。“和”说明二者之间有着关联，这种关联既可以是和谐共生，也可以是并行不悖，甚至是对立冲突。【审题立意】今年的出题，打破了以往出题模式，变成了类似时评格式的出题方式。考生根据材料内容内容，明确写作方向。1、“端午节，奶奶送来一盒绿豆糕”，注意是传统节日时，“送”，并不没有强调“强加”的意思。2、“我都不领情”，考生注意“领情”二字的意思：领情接受对方的礼物或好意而心怀感激。“都不领情”这是文中“我的态度”。3、“这是你喜欢的，我不喜欢”，这是文中“我”对奶奶送绿豆糕后的回答。4、“这件事引发我的深思”，考生注意，是通过这件事，引起“我的深思”，而不是以这个时间点后写接下来发生的事件，否则是跑题。5、请你以“你的和我的”为题写一篇文章，向校刊投稿。由学校出版的阅读刊物，也指校报，那么这个文章的读者主要是在校中学生来读的。所以这个要素也要考虑到哦。切忌：如果不结合材料，只是按照命题“你的和我的”，强调每个人都有个性，你的和我的存在，才让世界更精彩，或者“我的就是你的”之类的结论，则为跑题。【构思角度提示】1．从写什么的角度看，“你”“我”之间的不同，可能表现在：①“你的保守”和“我的开放”:②“你的逃跑”和“我的坚守”;③“你的伤害”和“我的宽容”:④“你的奉献”和“我的感恩”;⑤“你的不放手”和“我的内心渴望”;⑥“你的庸俗”和“我的高尚”……2．从揭示原因的角度看，“你”“我”之间的差异，可以是：①生活习惯的不同：②兴趣爱好的迥异；思想认识的差别；④精神追求的高低不同；⑤文化理解的深浅不同；⑥成长年代的环境不同……3．从如何去解决冲突的角度看，可以做出一些思考：①在更为广阔的生活中，人与人如何相处相融、理解沟通；②人怎样消除心与心之间的帰闵；③面对别人的鼓励、帮助自己怎么感恩、回报……【思路要点】1．写传统文化和现代文明的碰撞可以从老一辈热衷戏曲和“我”喜欢流行歌曲的矛盾入手，通过具体的情景，“我”也喜欢上了戏曲，从而揭示“你的”“我的”可以和谐相融的主题。2．写乡村和城里的生活通过写老一辈热爱乡村生活和“我”钟情于城里的生活来进行对比，从而表达“你的”“我的”承载的意义不同。3．写不同的兴趣爱好比如写奶奶和“我”因不同的兴趣爱好而引发矛盾，最后“我”接受了奶奶的兴趣爱好，奶奶也理解了“我”的爱好，从而揭示出无论“你的”还是“我的”，都应相互理解、包容的观点。4．写对传统节日的认可比如，端午节回老家，“我”认为这是老一辈的节日，不是“我”自己的，然后通过奶奶、爷爷对“我”的关爱，“我”受到感动，觉得端午节也是“我”的节日。2018年江苏南京中考作文题【作文原题】2018，日新月异的年头；2018，气象万千的时代。请以“在2018”为题，发挥想象，写一篇文章。要求：①选择文学名著中的一个人物填在横线上，将题目补充完整。②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【名师解题】今年的作文题紧扣教材（七年级上）的“发挥联想和想象”以及教材（九年级上）的“写故事”的写作专题，延续了去年“想象”作文的风格，以半命题的形式，发挥学生的特长，要求学生写出自己独特的想法，但同时也限定了范围，紧扣名莙阅读，可以说是一次成功的命题尝试。这道作文题，除了作文题本身，还需要注意到作文导语。具体地说，需要紧扣两个关键词：一是文学名著中的人物。可以是课内要求的文学名著中的人物，也可以是自己拓展阅读中的文学名著中的人物。二是“在2018”。这个2018年，可实可虚。“实”是指2018年，或2018年的某一天；“虚”就是指这个日新月异的时代。这道题需要通过丰富的想象，逻辑上要自然合理。在想象的过程中，人物既要有作品中的时代烙印，又要有新时代的元素，人物既要有名著中的性格，又要有在新时代中的建构、有新的成长变化等。综上，做好充分的审题思考准备，再有充足的素材或事件，提笔写作，将是游刃有余的事了。【思路要点】2018年南京市的这道中考作文题，延续了上一年要求考生发挥想象能力的做法，并且在题目限定上做了有益尝试，要求考生紧扣名著中的人物形象来补充题目，巧妙地打通了课外阅读与中考写作的阻隔，有利于引领今后的初中作文教学方向。本题的写作难度不大，但需要注意两个问题：一是要注意所选名著人物必须是自已熟悉的，且最好能够避开大家都能想到的人物形象，避免选材补题上的撞车；二是注意导语中“2018，日新月异的年头；2018，气象万千的时代”这一句话，“2018”作为一个特定的时间节点，名著人物出现在这样一个时间节点上，显然是要通过人物在当下的一言一行、一举一动来表现2018年的时代特点，感受这个时代日新月异的变化，以及气象万千的格局与风貌。【制胜技巧】如何让想象的翅膀飞起来想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。近几年的中考作文，很多地区的文题都需要发挥想象。那么，怎样写好想象作文呢？1．广泛取材，不拘一格想象需广泛取材，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现；可以按自已头脑中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。也可以进行幻想，让笔下鸟兽鱼、花草树木既拥有人的思想、动作和感情，又保留作为“物”的本质特征。2．立足现实，合理想象想象有时有一定的虛拟性，但它必须要植根于现实生活，然后展开合理的想象，不能荒诞离谱。如安徒生创作《皇帝的新装》一文时的社会现实是：当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲、挥霍无度。安徒生借助合理的想象，创作了这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、官廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。3．细致描写，情节曲折故事情节是想象类中考作文的灵魂，有了生动曲折的情节才能吸引读者。怎样使故事生动有趣呢？这就要我们赋予人物以鲜明的个性，而个性要通过主人公的外貌、动作、神态和语言等一系列细节表现出来。除此之外，还可以借助设置悬念、误会等手法让故事情节曲折起来。【思路要点】：1．凸显新时代的特点相比于旧时代而言，新时代科技发展日新月异。可以让旧时代的人物“穿越”到新时代，通过他在新时代的所见、所感来凸显主题。如祥子在成为无赖之后，在新时代得到街坊邻居的帮助，开起了出租车、成立了出租车租赁公司。通过描写祥子的这些经历来凸显“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼便成人”的主题等。2．成为独立的完整的人在文学名著中，很多形象都是悲惨的，是社会制度的牺牲品。作文时，可写这些人物如何在新社会成为完整独立的人。如写范进真切地感受到了新社会的优点，放弃了对功名利禄的追逐，成为自食其力的好公民。3．揭示人生的道理名著中的人物有自身的性格特点，可以写他在新时代中形成了新的性格特点，然后结合他在名著中的特点进行对比，来揭示深刻的人生启迪。如写香菱在学会作诗之后，放弃了努力，通过她在诗词大会上的狼狈表现来揭示不能骄傲，厚积才能薄发的人生道理等。4．故事新编，赋予新的内涵很多人物在原著中有自己独立的故事，可以写他在新时代的新故事，从而赋予名著新的内涵。如写唐僧师徒西天取经圆满之后，唐僧再一次踏上西行之路，因为佛祖让他通过取经、教化现代人在注重科技发展的同时，注重环境的保护。这样，意义就新颖且深刻了。【构思角度提示】：1．祥子在2018。从原著结尾处祥子出卖阮明的情景入手，有效地勾连原著中“北京”“人力车夫”“样子的性格”等元素，凸显祥子在新时代背景下的所作所为，所思所感。2．刘姥姥在2018。虚拟出刘姥姥在街头摔倒、被人围观施救的场景，从而抨击现实生活中“见老人跌倒不敢扶”“医院不见钱不救人”等社会现象，表达自已的忧思情怀。3．简?爱在2018。《简?爱》的结尾，男主人公意外伤残，给本应幸福的未来抹上了阴影。由此，让主人公来到2018，借助今天的科技力量治愈伤残，表达了科技使生活更美好的理念。2017年江苏南京中考作文题【作文原题】2047年6月17日，30年后的今天，同学们相约回初中母校聚会，要求每人发言。请您发挥想象，以“无情岁月有味诗”为题，写一篇发言稿。不少于600字。不得出现真实地校名、人名。【审题立意】本作文要求写一篇想象类作文。从题目及要求分析，写作的主要内容是想象自己30年后回到母校的所见所闻，从中表达自己的感受。其中“无情”修饰的是“岁月”，蕴含时间悄然流逝，无法挽回的自然规律；“诗”是想象自己从现在开始直到2047年6月17日这30年的生活经历像一首优美的诗歌，既丰富多彩，又生动无比。其中“有味”是指自己的感受。是指自己的生活值得品味、珍藏。【构思选材】我们可以运用自己的想象力，我们可以想象未来30年自己的主要生活经历和情景，从中表达对未来美好生活的热爱，对母校的热爱之情。为了做到独辟蹊径，可以采用回忆的方式，内容主要写30年后的今天，同学们团聚之的情景，想象同学们在校园中曾经经历的主要生活经历，从中表达对生活的热爱之情，对母校的留恋之情。【写法点拨】应该运用想象的写法，叙述、抒情的表达方式，既写出自己未来30年的生活经历，又要表达出对母校的热爱、留恋之情。【写作指津】“无情岁月有味诗”这道文题看似好写，考生只要插上想象的翅膀，穿越到30年后，回首曾经的生活经历，有感而发，一篇作文很快就能新鲜出炉。但要写得精彩，让阅卷老师另眼相看，并不是一件容易的事。那如何写好这篇考场作文呢？第一步：紧扣“有味”，在追问中打开思路。考场时间宝贵，迅速打开作文思路显得尤为重要。“无情岁月有味诗”这道文题，大家可紧紧扣住“有味”，通过自我追问法打开思路。首先自问：30年后，参加同学聚会时，我最想谈起的话题会是什么？接着再问：我为什么要在发言中提及这一话题？它的背后包含着什么样的生活之“味”？随后再问：对于这种生活之“味”，我该用什么样的方式来表达？是以讲故事为主？还是以抒情为主？或者边回忆、边抒情、边议论……相信如此一路问下来，大家就会觉得文题变得具体了，就能很快从中找到适合自己的写作方向。

第二步：紧扣“有味”，在比较中确定主题。在第一阶段的追问过程中，肯定会有多个话题蹦进你的脑海，比如亲情、友情，比如感恩、怀念，比如奋斗、艰辛。面对这么多关键词，同学们可通过比较，从中选定一个作为写作的主题。由于这里的选择，与立意密切相关，所以要尽量求新，高人一筹。比如别人都讲述自己的成功史，你却写自己30年来坚持做环保志愿者，虽默默无闻，却别有滋味，无怨无悔，这样的主题，怎能不让人叫好？别人都沉浸于离愁别恨的个人情感中，你却写这30年来赤胆忠心，报效祖国，为国家利益无悔奉献的感人经历，与同学们分享其中的寂寞、自豪等复杂之“味”，又怎能不令人拍案？当然，立意也要靠船下篙，挑自己熟悉的主题写。否则，若无法把控，还不如选一个大众化的立意，然后在表达上下番功夫。第三步：紧扣“有味”，在想象中谋篇布局。定好了主题，写什么的问题就解决了。那到底怎么写呢？由于这是一道想象性作文题，让同学们穿越到30年后，到同学聚会上发言，一切都没有真实发生过，所以，大家必须要插上想象的翅膀，扣住主题，扣住“有味”，进行想象，想象同学们重回母校、久别重逢的情景，想象各人的容颜、性格变化，想象自己这30年来的经历，想象自己发言时台下听众的反应……总之，想象越大胆，越充分，越全面，文章就越有味。而在想象的同时，只要对想象内容稍加梳理，文章的结构就会了然于胸，接下来的写作就成了水到渠成之事。第四步：紧扣“有味”，在表达中张扬个性。在具体行文时，一要有意识地突出“有味”，要通过恰当的语言，让读者清晰地感受到你所有表达的生活之味；要用炽热的情感，来点燃读者心中的激情。同时，还要在语言上尽可能出彩，尽可能展示自己的语言个性，或幽默，或明快，或饱含深情，让阅卷老师觉得你的作文语言也很“有味”。2016年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“让我想一想”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。（50分）【名师讲堂】这是一道没有给出提示性材料的命题作文题，解题的关键是对题目的准确理解。“让我想一想”这个题目的题眼为“我”和“想一想”。“我”表明在写作时要采用第一人称的角度来叙述；“想一想”表明的是“想”的过程——可以是在做一件事前进行的思想准备，可以是在做一件事的过程中停下来进行的反思，可以是对已经发生的事件的批判性思考，还可以是对往事的回忆……可以说，这个题目给了我们很大的发挥空间。在写作时，我们应将重点放在个人的感受、感悟方面，力求真实、深刻。以下立意均可判定为符合题意：①写自己在学习过程中慢慢体会到“学而不思则罔”的道理，认识到对于所学的知识要主动思考，融会贯通，オ能取得更大的进步。②写做一件复杂的事情时，停下来不断思考、反思的重要性。③批判地看待“想一想”，指出在现实生活中，“想”固然重要，“行”也不可或缺。2015年江苏南京中考作文题【作文原题】巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你，有我，也有他（它）。请以“想想别人”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。不得出现真实的校名、人名。（50分）【试题分析】作文选材时可从以下几点入手：1．从关注底层人物，共享阳光的角度他们弯曲的背影，与周围的一切似乎隔有一层玻璃，格格不入。也许他们是一群杂草，也许他们是艳丽花下的绿叶，他们的存在只是衬托他人的成就。但他们这个群体，也是构成社会的一部分。世界应该是公平的、无私的，我们生活在同一片天空下，共享一缕爱的阳光。2．从关注流浪少年的角度可以运用第二人称，犹如和流浪少年对话，生动地再现孩子们四处漂泊、挨饿受冻的惨状，充分表达“我”对“别人”(这些孩子)的怜惜之情。3．从不独占资源的角度例如，不封闭大门，想着让流浪的猫进院子小憩；不张网阻挡，想着让鸟雀也能品尝到果实，表达对它的关心之情。再如，不浪费水，想着让干旱地区的孩子也有水喝；不扔掉旧衣物，想着送给灾区的孩子穿等。4．从关注他人的角度“我”享受家庭幸福的同时，关注单亲少年；“我”身心愉悦的同时，关心不开心的伙伴；“我”身体健康的同时，想着关心残疾儿童；自己学习进步的同时，带领班级其他同学共同提高等等。5．从学会分享的角度“我”有果实，与鸟儿分享；“我”有精彩的书籍，与小伙伴分享；“我”有表达对这些事物的赞美之情。2014年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“只是因为▲”为题写一篇作文。要求：（1）从“那本书”、“那条路”、“那个人”三个短语中任选一个，填在横线上，将题目补充完整。（2）文体自选，不少于600字。（3）不得出现真实的校名、人名。【试题解读】2014年南京中考作文题目是“只是因为（那本书/那条路/那个人）”，任选其一写作。看到这个题目后，我们可以从以下两个方面入手。一、审题。首先，作文采用了半命题的形式，这样同学们的思路可以更开放。另外，题目中“只是因为”四个字其实暗含乾坤，“只是”强调了“那本书/那条路/那个人”的唯一性和重要性，所以同学们在审题时一定要注意。另外，“那本/那条/那个”提示我们不要写成“几本/几条/几个”。其次，以“只是因为那本书”为例，同学们可能面对题目打不开思路。那么我们在构思时就可以在脑海中为题目作补充工作。例如：我们可以思考只是因为那本书发生了什么事情，或出现了什么情况。这样就可以将思路打开，化难为易。二、构思。1。那本书：近几年中考作文经常紧密围绕着“书”来命题，的确，中学生对于书本应该是最熟悉的了。这里再一次写到书，首先要注意所写的书格调要高，最好是名著。另外要着重写书对自己成长、进步的积极影响，切忌写成内容简介。2。那条路：这个题目看似抽象但首先可以从两个角度进行思考。其一，“那条路”可以是我十分熟悉或偶然发现的一条真实的路，在某次经过它时带给了我触动；其二，“那条路”可以是我某段时间以来的心路历程，这段心路历程使我产生了怎样的转变或让我明白了什么道理。3。那个人：为了避免写这个题目时以身边人物为素材，落入语言过于平淡、内容没有新意的俗套，可以将视角落在古人身上，写古人的经历或事迹对自己的教育意义。例如写屈原的爱国精神或陶渊明不慕名利的品格对自己心灵的洗涤。【名师讲堂】这是一道半命题式的选题作文题，既限定了考生的写作范围，也给了考生一定的写作自由。首先，我们应抓住主要题眼“因为”，它提示我们题目中隐含着一种因果关系，题目所展现出的只是因果句的前半部分，而我们在作文时，需要通过书写将因果句的后半部分表达出来，即因为“那本书”“那条路”“那个人”发生了什么事情。其次，我们要对“只是”“那”进行重点分析。“只是”强调了“那本书”“那条路”“那个人”的唯一性和重要性；“那”则指出了“书”“路”“人”的数量必须是“一个”。二者结合起来就限定了我们的写作范围，即必须紧紧围绕“一本书”“一条路”“一个人”作文章，不能兼及其他。对题目进行细致分析后，我们便可以从三个题目中选出自己最熟悉、最了解的那个进行写作。以下立意均可判定为符合题意：①可以写“那本书”带给自己的感悟，对自己成长的影响。②写自己的心路历程——对成长、失败、友谊、名利、责任的感悟；写一条现实中存在的路通过体会路上的风景，表达自己的感悟。③写亲人、朋友、老师、同学或社会人员对自己所产生的影响。2013年江苏南京中考作文题【作文原题】捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……请以“书里有个‘我’”为题写一篇作文。要求：⑴文体自选(诗歌除外)，不少于600字。⑵不得出现真实的校名、人名。【文题解析】2013年南京市中考语文试卷，在继承联系生活、倡导读书的优良传统基础上，彰显求真的精神，引导学生“真”阅读、“真”写作。最能体现引导学生“真读书”的则是今年的作文题“书里有个"我"”。题目与去年一脉相承，以与学生息息相关的读书生活为切入点，引导并促进学生好读书，读好书。不同的是，这个作文题更加倡导“真”阅读，“真”写作，更加强调读书与自我的对话，要求读出自我，用我手写我心。读书既是读世界，读书也是读自己。读者之所以与作品产生强烈的共鸣，常常是因为在读书中发现、认识并提升了自我。这道作文题前设置了导语：“捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……”激发学生的读书感受，让每个学生都有话可写，有情可抒。题中的“我”不能简单地认为是书中的某个角色，也不能怪诞地将现实中的“我”幻化成另一个人物穿越进书本。这里的“我”就是现实生活中的自己。作为初中毕业生，许多同学在九年学校语文学习中读了不少书，有着对书籍丰富而深厚的情感，更有着在读书中成长的真切感受，因此，学生只要真的拥有一本自己“心爱”的书，真的用心读书了，就一定会写出精彩的作文。【题解】“书中有个‘我’”，既要写出读“书”的共性，也要彰显自我的个性。开放之中有限制，限制之中有拓展。用“书”来关照“我”的生活。从而以自己的生活为表达的重点，书中内容只是作为一个契机——感悟、点化主题的引子。道题审题的关键在“我”字上。“书里”的“我”应该就是作者自己，只是书中的人物角色与“我”相通，可以记叙、抒情、议论等。同时，“有个”又起到了限制作用。“有个”强调数量为一，也可以写不同的书，不同的“我”，最后组合为一个丰富的“我”；“我”则要求写作对象是第一人称“我”。从审题的难度来看，只要细心读题、扣住关键词，就不会偏题离题。写好这篇文章，要以“我”观书，将“我”融入书中，经历书里故事的跌宕起伏，感受书里情感的喜怒哀乐，思考书中人物的前途命运，与书中人物同呼吸共命运。可以从生活经历、情感体验和理性思考等方面来立意和选材。写作时可以化大为小，将题目扩展为“（）书里有个（）的我（）”。构思文章时，可以把“有个我”的内容具体化。由此可从中看出立意的高下之分。【选材立意】1.书里有个坚强的“我”。先通过《钢铁是怎样炼成的》保尔的一个事迹和“我”坚强面对生活的经历两部分来阐释题目所喻指的含义，最后将“我”和作品所反映出来的“钢铁精神”合二为一，从而发现书里有个坚强的“我”。2.书里有个感恩的“我”。写阅读龙应台的《目送》，感受亲情，联系自己与母亲的生活故事，明白感恩源自血浓于水亲情的道理，从而发现书里有个感恩的“我”。3.书里有个反思的“我”。思考书里人物的思考，发现作者的思考竟然也是“我”的思考，如阅读余秋雨的《文化苦旅》，反思中华瑰宝的遗失和国民的劣根性，从而发现书里有个反思的“我”。因此在素材运用上，多与历史、人文及自然等有关。2012年江苏南京中考作文题【作文原题】暑假，我们可以放下书本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文。要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人命。【名师点拨】文题中的“旅行”可实可虚，可以指走向某个具体的目的地，如到“西藏”“云南大理”等；也可以是心灵的旅行，如徜徉书中，或穿越时空，梦回“汉唐”等。“书”也可实可虚，可以是除课本外的自己喜欢的书籍或期待阅读的书籍；也可以是某个精通历史、可当成一本活的书的人等。本题既可以写记叙文，也可以写议论文。总之，只要把读书和旅行二者有机地结合起来，便可以写出佳作来。在审题准确之后，还应该放飞一下思维，打开思路。从虚实意自由搭配的角度思考，写作的空间就大了许多。比如从“书”的本义与“旅行”的本义这一角度构思，从“书”的虚意与“旅行”的本义这一角度构思，还可以从文题的整体出发，呼吁“带一本书去旅行”的角度构思。2011年江苏南京中考作文题【作文原题】请以“也是一堂语文课”为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。【考题解析】本题没有提示语，是一个“裸题”，这样，能营造一个更为宽松的写作空间，有利于学生发挥特长、张扬个性。“生活即语文，语文即生活。”此题彰显了“大语文观”的概念，引导学生关注生活，辩证多元地看待语文学习，从这个层面上来说