7.2 《秦腔》 任务式课件（共18张） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

秦腔贾平凹1.通过任务一，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点2.通过任务二，分析秦腔与秦地、秦人的密切关系3.通过任务三，品味《秦腔》的语言，赏析其艺术手法1.认真阅读《秦腔》，划分课文层次，概括段落大意。课文分为三个部分。第一部分（第1—3段）：通过比较，述说秦腔高亢、宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。第二部分（第4—9段）：运用细节描写，生动表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。第三部分（第10段）：总结全文，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。2.请根据文章的内容和自己对文章的理解，在横线上为“秦腔”添加恰当的定语。________的秦腔。示例：①与秦人一样死不离窝（的秦腔）；②与八百里秦川地理构造惟妙惟肖（的秦腔）；③与秦人一样朴实粗犷（的秦腔）；④承载着秦人喜怒哀乐（的秦腔）；⑤象征着中华民族历史、文化和持久不衰生命力（的秦腔）。明结构秦腔秦地：广漠旷远，底蕴深厚1.与秦人一样死不离窝的秦腔2.与八百里秦川地理构造惟妙惟俏的秦腔3.与秦人一样朴实粗犷的秦腔4.承载着秦人喜怒哀乐的秦腔5.令千万秦人无限痴迷的秦腔秦腔：高亢激昂，朴实粗犷秦人：民性敦厚，朴实豪放任务一了解秦腔、秦地、秦人的基本特点（梳理文章内容）请从文中找出能表现秦地、秦人、秦声及秦腔特点的语句，并加以概括。析重点①描写秦地的语句有“……十三个朝代帝王的陵墓……汉唐时期石碑上的残字”“广漠旷远的八百里秦川”。秦地特点：历史底蕴深厚，广漠旷远。②描写秦人的词语或句子有“民性敦厚”“排演到什么时候，什么时候都有观众……学那一招一式”。秦人特点：民性敦厚，朴实豪放。③描写秦声的句子有“说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹。呼喊远人更是特殊：前声拖十二分的长，末了方极快地道出内容”。秦声特点：说话声音大，音调长。④描写秦腔的句子有“唱‘快板’，高兴得像被烈性炸药炸了一样”“唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来”“一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过”。秦腔特点：高亢激昂，朴实粗犷。任务二分析秦腔与秦地、秦人的密切关系1.（分析文中表达的思想感情）俗话说：一方水土养一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感？为何会有这样的情感？请结合全文，找出其中的原因。情感：①秦腔对于秦人，是生命的五大要素之一。②秦腔给秦人贫乏的生活注入了乐趣，是秦人对美的艺术追求。原因：①唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能。②农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐。③秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。④广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。2.（把握文章主旨）请简要概括本文的思想内涵。①《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民俗风情，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。②《秦腔》不但绘声绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情的描绘，展现了人们热情蓬勃的生命力。③作者生于斯，长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。任务三品味文章的语言，赏析文章的艺术手法1.（品味文章的语言）在当代的众多写作名家中，贾平凹的文章语言极具特色。请认真阅读课文，分析概括其语言特色。①语言丰富形象，情绪饱满。

“看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。”作者行文语言，也讲究一个过瘾。单是描绘听了秦腔的爽快、狂喜、激动、雄壮这层意思，就有若干种传神的表达。“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！”“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。”作者使用的比喻修辞手法也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。②打破了形容词的界限。③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息。“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的。”“逞能”“拥挤”用在这里，将秦腔的情绪与气势表现得淋漓尽致。作者还常借助新颖、准确的动词，如“一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起”等，使文章画面感十足。

“那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了”“只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎地停车”，使人读来觉得爽快有味道。文章有时又故意将书面语和口语相结合，“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。④这篇散文的语言同时具有音乐美。2.（鉴赏文章的描写技巧）作者是如何具体表现秦川人对秦腔的痴迷的？作者结合了多种表现方式，用了许多笔墨描写秦川人观看秦腔的场面，我们从这些场面可以看出秦川人对秦腔的热爱已经到了痴迷的地步。（1）在内容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面，表现了秦川人对秦腔的痴迷。（2）在手法上，作者主要运用场面描写、细节描写等手法，将观众的痴迷表现出来。短句、长句错落，对话式语言穿插，搭配和谐的众多虚词，重叠反复的手法，等等，让文章语言生动准确之余，读起来也利落而有节奏感。①点面结合。面是概括性描写，点是详细性描写。如“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。②正面描写和侧面描写结合。如第8段演员出场部分中，演员是正面描写，观众是侧面描写。③视觉和听觉描写。

如“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！”。④细节描写。包括人物的动作描写、语言描写等。如“庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！”。⑤白描。用朴素的语言不加雕饰、不加烘托地抓住对象的主要特征进行描写。如“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”。⑥环境描写。如“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”。感受戏曲魅力，传承国粹文化班上开展“感受戏曲魅力，传承国粹文化”主题活动，本次活动主要通过经典戏曲表演、PPT图示、“行当”展示的方式进行。本次活动旨在让学生掌握“生”“旦”“净”“丑”等曲艺知识，真切感受优秀传统文化的独特魅力，激发学生对传统戏曲的浓厚兴趣。活动说明戏曲作为中华优秀传统文化中的璀璨明珠，融合了诗词歌赋、口头文学、音乐舞蹈、书法美术、舞美服饰、武术杂技等传统艺术精华，积淀着深沉的人生哲理和丰富的思想内涵，是中华民族最富有特色的文化形式，更是