共生理论视角下学校家庭社会协同育人新探索

自2021年开始，国家陆续出台了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《中华人民共和国家庭教育促进法》等一系列重要的政策和法律的出台，协同育人理念逐渐深入人心，学校、家庭和社会在家庭教育中的地位和作用均发生了重大的变化。深圳市南山区TY小学作为一所公办学校，学生来源包括附近小区、城中村和公租房家庭，学生家庭来源比较复杂。近年来由于疫情和“双减”政策的实施，学生两极分化严重，家校合作存在责任不明、专业性不足、分工不均等问题，家校工作开展难度加大。下面，笔者从校家社三维主体的内部运作结构以及他们间的共生机理进行分析，探索校家社协同育人的共生逻辑与路径方法，为校家社协同育人提供新范式。一、共生理论视角下学校家庭社会社协同育人理论框架“共生”是指自然界中两种不同生物之间所形成的紧密互利关系，其本质是协同与合作。其核心思想在于通过合作互补，最终实现一体化发展的共生格局。它包含共生单元、共生模式、共生环境三个基本要素。共生单元是构成共生系统的基本部分。在家庭学校社会协同育人的过程中，学校、家庭、社会、学生、管理者等都是其中的基本共生单元。共生模式是指共生单元之间建立的联系形式，它反映了共生单元之间相互联结的方式。依据考察维度的不同，共生模式分为点共生、间歇共生、连续共生、一体化共生、寄生、偏利共生、非对称性共生和对称性互惠共生等。共生环境是各个共生单元相互作用的外部环境。校家社协同育人中的共生环境主要包括校家社合作的平台及场地等硬环境，以及社会舆论环境等软环境。共生理论从协同合作的角度，为校家社协同育人提供了独特的分析视角。二、共生理论视角下学校家庭社会协同育人的现实困境TY小学作为一所普通公办学校，学校发布的各项政策，尤其是“双减”政策的落实得到了很多家长的理解与支持。但是家长的协同意识和沟通意识还有待加强。家校协同面临着信任不足、模式不完善、环境支撑不足等现实问题。1.共生单元各主体间冲突，产生信任危机。（1）分数or等级。自“双减”政策发布后，学校进行了教育评价制度改革，面对“分数”向“等级”的转变，对待学习，有家长选择让孩子继续“卷”，还有部分家长选择直接“躺平”，加剧了学生的两级分化。家长群体间焦虑情绪剧增，家校冲突增多，投诉和举报量也随之增加。（2）配合or协同。在强调家校合作的时期，学校是主导，家长需要配合学校教育孩子。但随着教育环境变化，家长自主意识增强，他们希望学校从家校关系的主导者变成服务者，主导权的“争夺”导致冲突增多。2.共生模式不完善。现阶段我校的家校合作形式表现为间歇共生和偏利共生模式。近年来，学校活动越来越多，大到节庆活动，小到交通站岗，学校都会邀请家长义工参与学校的志愿服务活动。很多家长表示：“做义工活动浪费时间还对孩子没有实质性的好处。”报名人数越来越少。志愿服务活动受益方是学校，目的是为了减轻教师的负担，显然是学校获利更多。这种只有一方受益的偏利共生模式是不健康且不持久的。3.共生环境支撑不足。随着短视频、自媒体的兴起，各种教育评论、教育方法、育儿视频蓬勃发展，信息传播速度快，覆盖面广。在面对教育类的社会事件时，为了博取“流量”等目的，社会舆论往往一边倒偏向家长而针对学校和老师。导致家长对学校产生质疑、使学校处于舆论风暴之中。还有很多自媒体为了各种目的制造焦虑，他们或宣传读书无用论或宣传读书改变命运论。家长焦虑水平不断提高，产生了“高焦虑，低参与”的现象。共生环境支撑力度明显不足。三、共生理论视角下家庭学校社会协同育人策略1.确立校家社协同育人共同理念。（1）政府社会层面提供制度保障。政府首先应从官方层面加强政策和相关制度的建设。政府应该充分发挥其在共生系统中的主体地位，积极解读相关政策、提供程序说明等。（2）学校层面制定实施方案。TY小学联合社区和家庭，确定了以学校为主导、社区辅助、家庭参与的《TY小学家庭学校社区协同育人方案》，以促进校家社协同育人落到实处。（3）家长层面明确自身责任。校家社在协同育人的过程中需要挖掘家庭教育资源，提升家长的认知，纠正其在家庭教育中的错误观念，帮助家长明确自身责任、建立有效的家校协同认知体系。2.优化校家社共生模式。（1）“3+X”一体化共生模式。从共生模式的层面上看，TY小学根据实践经验，慢慢摸索，形成了TY小学“3+X”校家社协同参与的一体化共生模式。其中“3”代表家庭、学校、社会三个主要共生单元，“X”代表TY小学定制特色课程。（2）建立TY小学家庭教育指导中心。TY小学家庭教育指导中心分为三个部分：学校德育处、家长育人中心、社区育人中心。TY小学家庭教育指导中心以学校德育处为核心，以家长育人中心和社会育人中心为辅助，三个部门相互支持，协同发展，为学生健康成长提供资源与支持保障。（3）创新家庭育人路径。第一，基于目前“家委会”存在的选拔标准不统一、家委会内部不公正、家委之间沟通不畅等问题和矛盾，TY小学成立了家长育人中心。家长育人中心活动由校级家委会成员策划与实施，参与学校日常管理以及和学生息息相关的重大决策。第二，开发《家庭成长手册》，通过丰富多彩的亲子活动和家庭教育科普知识，提升家长的育儿水平。第三，举办家长开放日。TY小学家长开放日采用“1+1”模式，即“观课+特色社团嘉年华活动”。（4）充分挖掘社区资源。例如，社区“走进花季”系列课程、“防欺凌”系列课程进校园活动。其次依托法院、公安等社会资源，设立法治副校长，定期邀请专业人员到校开展普法知识现场宣讲活动。强化学生的法治意识。最后，借助社区的社工或咨询师资源，重点关注留守儿童、特殊家庭儿童、高风险儿童等，为他们提供帮助。3.营造校家社合作共生环境，提升环境支撑力度。（1）建设规范化家校沟通平台。TY小学家庭育人中心制定了《TY小学家校沟通平台建设和管理的实施方案》。（2）构建良好的舆论环境。TY小学采取了以下措施：第一、学校德育