《木瓜恰恰恰》（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级下册

《木瓜恰恰恰》（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级下册主备人备课成员设计意图嘿，宝贝们，今天我们要一起走进《木瓜恰恰恰》这首有趣的歌谣里啦！🎶这首歌不仅旋律欢快，而且歌词生动，非常适合我们三年级的小朋友学习。我想通过这节课，让大家在欢快的音乐中感受节奏，在有趣的歌词中体会语言的魅力。让我们一起在音乐的世界里快乐地遨游吧！😄💃🕺核心素养目标1.培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，通过聆听和演唱，感受歌曲的节奏与旋律。

2.增强学生的音乐表现力，通过模仿和创编，激发学生的音乐创造力。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人共同完成音乐任务。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，通过音乐表达自己的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律。在之前的学习中，我们已经接触过一些儿歌，对基本的音乐符号和术语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐尤其是儿歌有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有喜欢与同伴互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《木瓜恰恰恰》这首歌时，学生可能会遇到节奏感不强、歌词记忆困难等问题。此外，对于一些学生来说，如何在集体中协调自己的声音，保持和声的和谐也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、电脑、电子琴

-课程平台：教材配套的在线音乐教学资源

-信息化资源：音乐教学软件、歌曲音频文件

-教学手段：实物教具（如节奏棒）、图片、简笔画教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律，要求学生提前听歌，尝试跟唱，并记录下自己觉得有趣的歌词或节奏。

-设计预习问题：例如，“这首歌的节奏是怎样的？你能发现其中的规律吗？”、“歌词中描述了什么情景？你有什么感受？”

-监控预习进度：通过微信群或在线平台查看学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过听歌和阅读歌词，初步了解歌曲内容。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，对歌曲的节奏和情感有所体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主听歌和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触歌曲，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《木瓜恰恰恰》的MV，让学生在观看中感受歌曲的节奏和氛围。

-讲解知识点：讲解歌曲中的节奏特点和歌词表达的情感，引导学生理解歌曲的主题。

-组织课堂活动：进行小组合唱，让学生在合作中感受音乐的和谐之美。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的节奏和情感。

-参与课堂活动：积极参与小组合唱，体验音乐合作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的节奏和情感。

-实践活动法：通过小组合唱，让学生在实践中掌握音乐合作技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的节奏和情感。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生创作一首简单的儿歌，模仿《木瓜恰恰恰》的节奏和风格。

-提供拓展资源：推荐一些类似的儿歌，让学生进一步感受音乐的魅力。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的儿歌。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习儿歌创作。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作，培养音乐创作能力。

-反思总结法：学生通过创作和反思，提升自己的音乐素养。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的音乐创作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的音乐知识，激发学生的创作灵感。学生学习效果学生学习效果

在《木瓜恰恰恰》这一节课的学习后，学生们在多个方面取得了显著的进步，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.音乐感知与鉴赏能力提升

学生们通过聆听、演唱《木瓜恰恰恰》这首歌曲，对音乐的节奏、旋律和情感有了更深的感知。他们能够识别出歌曲中的重复节奏和旋律变化，并表达出对歌曲情感的理解。例如，学生在课后反馈中提到：“我发现这首歌的节奏很有趣，就像木瓜掉下来的声音一样，我很喜欢。”

2.音乐表现力增强

在课堂活动中，学生们通过模仿和创编，展现了他们的音乐表现力。他们能够准确地模仿歌曲中的动作和表情，甚至有的学生能够根据歌曲的旋律创作出自己的动作。这种表现力的提升不仅体现在课堂表演上，也体现在课后创作的小游戏中。

3.合作意识与团队协作能力培养

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成音乐任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的音乐观点，并在合作中找到自己的位置。例如，在小组合唱环节，学生们能够按照指挥的节奏和旋律进行演唱，展现了良好的团队协作能力。

4.语言理解与表达能力提高

通过学习《木瓜恰恰恰》的歌词，学生们对汉语儿歌的语言特点有了更深的理解。他们能够从歌词中感受到语言的韵律美和意境美，并在日常生活中尝试运用这种语言表达方式。例如，有的学生在课后创作的小诗中运用了儿歌中的韵律。

5.情感态度与价值观的培养

《木瓜恰恰恰》这首歌曲传递了积极向上的情感态度，学生们在演唱过程中感受到了快乐和活力。这种情感态度的培养有助于他们形成乐观的生活态度，并在面对困难时保持积极的心态。

6.创造力与想象力的发展

在课后拓展活动中，学生们被鼓励创作自己的儿歌。这一过程激发了他们的创造力和想象力，他们能够结合自己的生活经验和感受，创作出具有个性的歌曲。这种创造力的培养对学生的全面发展具有重要意义。

7.学习兴趣的激发

通过这节课的学习，学生们对音乐产生了更浓厚的兴趣。他们不仅愿意在课堂上积极参与，还主动要求老师播放更多的儿歌。这种兴趣的激发有助于他们未来在音乐领域的学习和发展。教学评价1.课堂评价

在《木瓜恰恰恰》这一节课中，我将采用多种方式进行课堂评价，以确保及时了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整。

-提问：通过提问学生关于歌曲的节奏、旋律和歌词内容，可以检验学生对歌曲的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我这首歌的节奏是怎样的？”或者“这首歌曲传达了怎样的情感？”

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和动作，以评估他们的学习兴趣和状态。例如，我会注意学生在合唱时的声音是否洪亮，动作是否协调。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。例如，我会观察他们在合唱中的配合是否默契，是否能够积极地参与讨论。

-测试：在课程结束时，我会进行简单的测试，如唱曲、节奏模仿等，以检验学生对课程内容的掌握程度。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，因此我将对学生作业进行认真批改和点评。

-作业内容：学生的作业将包括对《木瓜恰恰恰》歌曲的歌词理解和节奏模仿，以及创作一个简单的儿歌。

-批改标准：作业批改将遵循以下标准：

-理解程度：是否正确理解歌曲的歌词和节奏。

-创作能力：是否能够根据歌曲的风格创作出新的歌词或旋律。

-完成质量：作业是否整洁，是否有错误或遗漏。

-及时反馈：对于学生的作业，我将提供及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与支持：在反馈中，我将鼓励学生继续努力，并给予他们积极的评价，以增强他们的自信心。

3.形成性评价

除了课堂和作业评价，我还将进行形成性评价，以跟踪学生的学习进展。

-课堂表现记录：我将记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组活动参与度等。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，以增强他们的自我反思能力和批判性思维。

-定期总结：每节课结束后，我将进行总结，与学生一起回顾学习内容，讨论他们的进步和需要改进的地方。

4.总结性评价

在课程结束时，我将进行总结性评价，以全面评估学生的学习成果。

-课程测试：进行一次全面的测试，包括理论知识、实践技能和创作能力。

-学生作品展示：鼓励学生展示他们的作业和创作，以获得同学和老师的反馈。

-反馈会议：与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的学习经历和未来的学习计划。教学反思回顾《木瓜恰恰恰》这一节课的教学过程，我有很多感想和反思。

首先，我深深感受到音乐教育的魅力。孩子们在音乐的世界里，能够如此自由地表达自己，他们的笑容和动作都充满了对音乐的热爱。这让我意识到，作为老师，我不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习。

在课堂导入环节，我通过播放MV的方式引入了《木瓜恰恰恰》，这个方法效果显著。孩子们被歌曲的节奏和旋律所吸引，很快就进入了学习状态。这也让我反思，今后的教学中，我需要更多地运用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

在讲解知识点时，我发现学生们对歌曲的节奏和旋律理解得比较快，但在歌词的理解上存在一定的困难。于是，我在讲解歌词时，结合了图片和动作，帮助他们更好地理解歌词的含义。这个方法也得到了学生的积极响应，他们能够更加投入地学习。

在课堂活动中，我组织了小组合唱，让学生们在合作中感受音乐的和谐之美。我发现，学生们在合作中学会了倾听、学会了尊重他人，这让我感到非常欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计这样的合作活动，以培养学生的团队协作能力。

在课后作业的布置上，我让学生们创作简单的儿歌，这个作业得到了学生们的热烈欢迎。他们在创作过程中展现出了丰富的想象力和创造力，这让我对他们的潜