2024年春九年级化学下册 第9单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计 （新版）新人教版

2024年春九年级化学下册第9单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年春九年级化学下册第9单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计（新版）新人教版

本节课主要学习如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，包括计算所需氯化钠和水的质量，称量氯化钠，量取水，溶解操作等步骤。通过实验活动，学生能够掌握配制溶液的方法，理解溶液质量分数的概念，并提高实验操作技能。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作学习配制溶液的过程，增强对化学实验基本操作的掌握。提升学生的科学思维，理解溶液质量分数的物理意义，培养严谨的科学态度和实验操作的规范意识。同时，强化学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用，激发对化学学科的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.正确计算配制溶液所需的溶质和溶剂的质量。

2.准确称量氯化钠和量取水的操作。

难点：

1.溶质质量分数的理解和应用。

2.实验过程中溶液的均匀性和准确性的控制。

解决办法：

1.重点讲解计算公式和步骤，结合实例进行练习，确保学生能够熟练掌握计算方法。

2.对于称量和量取操作，提供示范视频和操作步骤，让学生在教师的指导下进行多次练习，直至熟练。

3.通过小组讨论和问题解答，帮助学生理解溶质质量分数的概念，并通过实验结果分析来巩固理解。

4.引导学生通过调整实验操作步骤和注意事项，提高溶液的均匀性和准确性，解决实验过程中的难点。教学资源1.软硬件资源：电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒、滤纸、滤斗、天平、实验记录本。

2.课程平台：学校化学实验室管理系统。

3.信息化资源：实验操作视频、电子教材、在线实验指导。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验演示台、实验操作手册。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的溶液图片，如盐水、糖水等，引导学生回顾溶液的概念。

2.提问：溶液有哪些特点？如何判断溶液的浓度？

3.引出本节课的学习目标：学习配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解溶液质量分数的概念，结合实例说明其意义。

2.讲解配制溶液的计算方法，展示计算过程，并让学生进行练习。

3.讲解实验操作步骤，包括称量、量取、溶解等，强调注意事项。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作规范。

2.学生按照计算结果称量氯化钠，量取水。

3.学生将氯化钠溶解于水中，观察溶液的变化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

2.分析不同溶质质量分数溶液的特点。

3.比较实验结果，讨论影响溶液质量分数的因素。

举例回答：

1.学生A：在称量氯化钠时，发现天平指针偏转不稳定，可能是因为天平未调平。解决办法：重新调平天平。

2.学生B：在溶解氯化钠时，发现溶液出现浑浊。解决办法：过滤溶液，去除不溶物。

3.学生C：实验结果显示，不同溶质质量分数的溶液颜色不同。讨论：溶质质量分数对溶液颜色的影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点：溶液质量分数的计算和实验操作。

2.分析实验过程中遇到的问题，总结解决方法。

3.引导学生思考：如何提高实验操作的准确性？

本节课用时共计45分钟，教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

3.实践活动（15分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-溶液的浓度与溶解度的关系：介绍不同温度下氯化钠的溶解度，以及如何影响溶液的浓度。

-溶液的均一性：探讨溶液的均一性如何通过搅拌和加热来提高，以及均一性对溶液性质的影响。

-溶液在实际生活中的应用：介绍溶液在食品、医药、工业等领域的应用实例，如饮料的甜度控制、药物的溶解与吸收等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或学校的化学参考书籍，了解不同溶质在不同溶剂中的溶解度数据。

-利用网络资源，如教育视频平台，观看关于溶液均一性的实验演示，加深对概念的理解。

-设计简单的家庭实验，如自制糖水，观察不同糖量对溶液浓度的影响，体验溶液配制的过程。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或化学竞赛，通过实际操作和比赛，提升实验技能和解决问题的能力。

-学生可以尝试制作一份关于溶液在日常生活中的应用的报告，收集相关资料，如食品添加剂的标签阅读等。

-组织学生参观当地的制药厂或食品加工厂，了解工业生产中溶液的应用和质量管理。

-在教师的指导下，学生可以设计实验来探究不同搅拌速度对溶液均一性的影响，以及加热对溶解度的影响。

-通过在线模拟软件，让学生在虚拟环境中进行溶液配制的练习，提高实验技能而无需实际操作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与社会》杂志中关于溶液在日常生活和工业中应用的专题文章。

-视频资源：在线教育平台上的化学实验视频，特别是关于溶液配制和性质解释的实验演示。

-实验手册：提供一份详细的实验手册，包含不同溶质在不同溶剂中的溶解度表格。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《化学与社会》杂志中的相关文章，了解溶液在不同领域的应用，如食品加工、医药制备、环境监测等。

-观看在线教育平台上的实验视频，通过实际操作的过程，加深对溶液配制和性质的理解。

-利用实验手册中的溶解度表格，尝试计算不同条件下溶液的最大溶解度，并分析影响因素。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中遇到的问题，并在课后与同学或教师讨论，共同解决问题。

-鼓励学生设计一个小型实验，如配制不同浓度的盐水，观察盐水的冰点变化，从而探究溶质对溶液物理性质的影响。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭中制作饮料时，了解不同添加剂对溶液浓度的影响。

-教师可以推荐一些在线的化学学习论坛或社区，让学生在这些平台上分享自己的学习心得，并从其他学生的经验中学习。

-安排一次小组讨论或研究报告，让学生就溶液在某一特定领域的应用进行深入研究，并制作成报告或演示文稿。

-鼓励学生参与学校的科学展览或科学节，展示他们在课后拓展中取得的成果，增强学习兴趣和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，记录是否能够主动提出问题或分享自己的观点。

-实验操作规范性：评估学生在实验过程中的操作是否规范，如称量、量取、溶解等步骤是否正确执行。

-注意力集中程度：通过学生的眼神交流、笔记情况和回答问题的准确性来判断学生的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效分工、互相帮助和共同解决问题。

-讨论深度：评估学生是否能够深入分析问题，提出有见地的观点，并能够结合所学知识进行讨论。

-沟通表达能力：观察学生在小组讨论中的沟通能力和表达能力，是否能够清晰、准确地传达自己的思想和观点。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试评估学生对溶液质量分数概念的理解程度，包括计算和应用能力。

-实验技能：测试学生在实验操作中的技能，如称量、量取、溶解等步骤的准确性。

-分析能力：通过测试题目要求学生分析实验结果，评估学生对实验现象的理解和分析能力。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-作业态度：观察学生对课后作业的态度，是否认真对待，按时完成。

-作业中的问题：分析学生在作业中遇到的问题，了解学生对知识的掌握程度和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、实验操作规范的学生给予正面评价，对于注意力不集中的学生给予提醒和指导。

-针对小组讨论成果展示：对于表现突出的学生给予表扬，对于讨论不够深入的学生提供反馈，鼓励他们提出更多有见地的观点。

-针对随堂测试：对于测试成绩优异的学生给予肯定，对于成绩不理想的学生分析原因，提供针对性的辅导和帮助。

-针对课后作业：对于作业完成质量高的学生给予鼓励，对于作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识。板书设计①溶液质量分数的定义：

-溶质质量分数=溶质质量/溶液总质量×100%

②溶液配制步骤：

-计算所需溶质和溶剂的质量

-称量溶质

-量取溶剂

-溶解操作

③实验注意事项：

-称量准确

-量取精确

-搅拌均匀

-注意安全教学反思与改进这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。以下是我的一些思考和建议：

1.学生参与度：

在课堂上，我注意到有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于对溶液质量分数的概念理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，通过更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中更积极地参与到课堂活动中来。

2.实验操作指导：

在实验操作环节，我发现部分学生在称量和量取时存在操作不规范的问题。这可能是由于我在讲解实验步骤时没有足够强调操作的精确性。为了改进这一点，我将在今后的实验课中，详细演示每一步操作，并要求学生在操作前复习操作规范，确保每位学生都能正确执行实验步骤。

3.学生个体差异：

在教学过程中，我意识到学生的个体差异较大，有的学生理解能力强，有的则相对较弱。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供额外的辅导资源，如在线视频教程、实验操作手册等，让学生可以根据自己的学习进度进行复习和巩固。

4.教学资源利用：

在本节课中，我使用了多媒体教学设备，但发现有些学生并不习惯于从屏幕上获取信息。为了更好地利用教学资源，我将在未来的教学中尝试结合传统教学手段，如实物展示、黑板板书等，以适应不同学生的学习习惯。

5.评价与反馈：

在评价学生的表现时，我发现评价标准不够明确，导致部分学生对评价结果感到困惑。为了改进这一点，我将在未来的教学中制定更具体的评价标准，并在课后