Unit2 My schoolbag B（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2MyschoolbagB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是人教PEP版英语四年级下册的Unit2MyschoolbagB。这个单元主要围绕我们的学校生活展开，通过学习学校物品的名称和描述，我们可以更好地了解和交流我们的校园生活。这节课，我们将会通过一系列有趣的活动，一起走进我们的学校，认识我们的书包，感受英语学习的乐趣！🎒🎓💪核心素养目标1.**语言运用能力**：能够运用英语描述自己的书包和学校物品，增强实际交流能力。

2.**文化理解意识**：了解不同文化背景下学校生活的相似之处，培养跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析、比较和创造性的语言活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学会通过观察、模仿和实践来学习新词汇和句型，培养自主学习能力。重点难点及解决办法**重点**：

1.**重点词汇掌握**：学生能够熟练掌握描述书包和学校物品的英语词汇，如"pen,""pencil,""book,""ruler,"等。

2.**重点句型运用**：学生能够正确运用"Ihavea...inmyschoolbag."和"Thisismy..."等句型进行描述。

**难点**：

1.**词汇积累**：学生对于一些新词汇的记忆和运用可能存在困难。

2.**句型结构理解**：学生可能难以理解和使用复合句型，如"notonly...butalso..."。

**解决办法**：

1.**词汇教学**：通过实物展示、图片辅助、游戏互动等方式帮助学生记忆新词汇。

2.**句型练习**：设计情境对话，让学生在实际语境中练习句型，并通过小组合作、角色扮演等活动加深理解。教学方法与策略1.**教学方法**：采用互动式教学法，结合讲授与讨论，激发学生的主动学习兴趣。

2.**教学活动**：设计“SchoolbagShow”活动，让学生展示自己的书包，并用英语介绍其中的物品；组织“WordHunt”游戏，寻找并学习新词汇；进行“DescribingMySchoolbag”写作练习，提高学生的描述能力。

3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示学校物品图片，辅助词汇和句型的学习；使用实物模型和图片卡片，增强学生的直观感知和记忆。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于学校生活的英语视频，并要求他们记录下看到的学校物品名称。设计预习问题，例如：“你最喜欢的学校物品是什么？为什么？”

-学生活动：自主阅读视频内容，尝试用英语描述看到的物品，并写下自己的答案。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线视频平台。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉学校物品的英语表达，激发他们对即将学习的主题的兴趣。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过讲述自己上学时书包里的故事来吸引学生的注意力。讲解重点词汇和句型，如“schoolbag,”“backpack,”“notebook,”“pencilcase,”以及“Ihave...inmyschoolbag.”

-学生活动：听讲并跟随老师一起练习新词汇和句型，参与“WordHunt”游戏，寻找隐藏在课堂中的学校物品名称。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，如小组讨论、角色扮演。

-作用与目的：帮助学生理解和记忆新词汇和句型，通过实践活动提高他们的语言运用能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，让学生用英语描述自己的书包，并尝试设计一个理想的学校书包。提供拓展资源，如英语学习网站，推荐学生观看相关视频。

-学生活动：完成描述书包的写作任务，利用拓展资源进行额外的学习。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习提高他们的语言表达能力，通过拓展学习拓宽他们的知识面。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**学校物品的图片集**：收集不同类型的学校物品图片，如书包、文具、书籍、电子产品等，用于课堂教学和学生的自主学习。

-**英语学习软件**：推荐一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生在家中继续学习英语。

-**学校生活的视频资料**：收集一些关于学校生活的英语视频，如学生日常活动、校园介绍等，让学生通过视觉和听觉感受英语环境。

-**英语绘本和故事书**：选择一些与学校生活相关的英语绘本和故事书，如《MySchoolDay》、《TheBackpackBook》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

-**英语歌曲和儿歌**：挑选一些与学校生活相关的英语歌曲和儿歌，如《School'sOut》、《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过歌曲学习英语。

2.**拓展建议**：

-**词汇学习**：

-让学生收集更多与学校物品相关的英语词汇，如“eraser,”“sharpener,”“calculator,”“notebook,”“pencilcase,”“textbook,”“stationery,”“lunchbox,”“backpack,”“pen,”“ruler,”“eraser,”“sharpener,”“calculator,”“notebook,”“pencilcase,”“textbook,”“stationery,”“lunchbox,”“backpack.”

-通过制作词汇卡片或制作小册子的形式，让学生将新学的词汇分类整理，便于复习。

-设计词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

-**句型练习**：

-鼓励学生通过角色扮演的方式，模拟学校场景中的对话，如询问同学书包里的物品。

-设计“DescribeMySchoolbag”写作任务，让学生用所学句型描述自己的书包，并尝试加入一些个人喜好和特点。

-通过小组合作，让学生共同创作一个关于学校生活的英语小故事，使用所学句型和词汇。

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读关于学校生活的英语绘本和故事书，如《MySchoolDay》、《TheBackpackBook》等，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

-组织英语阅读小组，让学生分享自己阅读的故事，并讨论其中的学校生活元素。

-设计阅读理解练习，让学生根据所读内容回答问题，提高他们的阅读理解能力。

-**听力训练**：

-让学生收听关于学校生活的英语音频材料，如英语广播、英语新闻等，提高他们的听力水平。

-设计听力练习，让学生根据所听内容回答问题，如描述学校物品、描述学校活动等。

-组织英语听力比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。

-**口语表达**：

-鼓励学生在课堂上积极发言，用英语描述自己的学校生活，如介绍自己的学校、书包、朋友等。

-设计口语表达练习，让学生根据图片或视频内容，用英语描述场景或故事。

-组织英语演讲比赛，让学生展示自己的英语口语表达能力。

-**跨文化学习**：

-让学生了解不同国家学校生活的差异，如学校课程、学校文化等。

-组织跨文化学习活动，让学生分享自己国家的学校生活，增进相互了解。

-邀请外籍教师或留学生来校交流，让学生直接体验不同文化背景下的学校生活。板书设计①**本文重点知识点**：

-学校物品名称：pen,pencil,ruler,eraser,sharpener,calculator,notebook,book,backpack,lunchbox

-描述物品的句型：Ihave...inmyschoolbag.

-学校场景词汇：school,classroom,library,playground,canteen

②**重点词汇**：

-schoolbag

-backpack

-notebook

-pencilcase

-ruler

-eraser

-sharpener

-calculator

③**重点句型**：

-Ihavea...inmyschoolbag.

-Thisismy....

-Myschoolbagis...

-Iuse...atschool.教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，心里还是有些起伏。我想，作为一名老师，每次课后都应该有一个反思和总结的过程，这样我们才能不断进步，更好地服务于我们的学生。

首先，我想说的是教学方法。今天我采用了互动式教学，通过游戏和角色扮演来让学生参与到课堂中来。我发现，这种方法确实能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意参与到活动中来。这就需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在策略上，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，这种方式不仅让学生们在互动中学习了知识，还培养了他们的团队合作能力。但是，我也发现，小组讨论时有些学生可能因为过于依赖其他同学而自己没有太多发言。这让我意识到，我需要在小组活动中设定明确的角色和责任，确保每个学生都有参与的机会。

管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有些问题。有些学生可能会在课堂上分心，或者在做小动作。这让我反思，可能是我对课堂纪律的管理还不够严格，或者还没有找到合适的方法来吸引所有学生的注意力。我需要在这方面下更多的功夫，比如通过设置奖励机制来鼓励学生专心听讲，或者通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对学校物品的描述有了明显的进步，他们能够运用新学的词汇和句型来进行简单的交流。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

然而，也存在一些不足。比如，我在讲解新词汇和句型时，可能没有给足时间让学生充分理解和练习。这导致有些学生对于某些句型的运用还不够熟练。另外，我在课堂上的提问可能还不够多样化，有些问题可能过于简