2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第2课时 两位数减两位数的口算教学设计 苏教版

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第2课时两位数减两位数的口算教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们这节课要来学习的是《两位数减两位数的口算》哦！这是我们数学下册第六单元“两、三位数的加法和减法”的第二课时，上一节课我们学习了三位数加两位数的口算，今天咱们就要把这一技能用在小数的减法上，是不是有点期待呢？😄

这一章节，我们将结合课本P.35上的例题和练习，一起来掌握两位数减两位数口算的方法。相信你们已经对两位数加两位数的加法有了初步的了解，今天我们就要在此基础上，用上我们的小脑瓜，进行一场精彩的“口算”挑战！加油哦！🌟二、核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。首先，通过两位数减两位数的口算练习，提升学生的逻辑推理能力，让他们学会运用数学语言描述解决问题的思路。其次，通过实际操作，强化学生的数感，使他们能够更好地理解和应用数学知识。最后，鼓励学生在合作学习中培养团队协作精神，提高他们的沟通能力和集体荣誉感。这些都将为学生们在未来的学习道路上奠定坚实的数学基础。📚✨三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是掌握两位数减两位数口算的方法。具体来说，包括以下几点：

-理解和运用减法的概念，即从一个数中减去另一个数。

-熟练进行退位减法的计算。

-能够正确地书写和检查计算过程。

-举例解释：比如，计算23-15，学生需要先从个位开始减，如果个位上的数不够减，就要向十位借位，然后再进行减法运算。

2.教学难点

-难点内容：学生在进行两位数减两位数的口算时，可能会遇到的难点包括：

-退位减法的理解与应用：学生可能难以理解个位不够减时需要从十位借位的概念。

-计算过程中的错误：学生在书写或计算过程中可能会出现忘记借位、忘记进位等错误。

-计算速度和准确性的平衡：学生在追求计算速度的同时，可能会牺牲计算的准确性。

-举例解释：例如，在计算34-27时，学生可能会忘记从十位借位，导致计算结果错误。再比如，在计算过程中，学生可能会因为急于求成而忽略了一些细节，比如忘记减去个位上的1，导致最终答案出错。因此，教学难点在于帮助学生理解和掌握退位减法的正确步骤，并提高他们在实际计算中的准确性和速度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解两位数减两位数口算的基本概念和步骤。

2.演示法：通过实际操作演示，让学生直观地看到退位减法的具体操作过程。

3.练习法：通过大量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加减法算式的演变过程，增强视觉效果。

2.互动游戏：设计数学游戏，如“口算接力”，激发学生的参与热情。

3.实物教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观理解退位减法的概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，通过班级微信群发送两位数减两位数的口算相关PPT和视频，要求学生预习并了解基本的减法概念和退位过程。

-设计预习问题：围绕“如何进行两位数减两位数的口算”，设计问题如“你如何知道什么时候需要退位？”和“你能否举例说明退位的计算过程？”

-监控预习进度：通过学生的在线提交和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解减法和退位的原理。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试独立解决问题，记录下自己的思路和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和PPT，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的减法故事引出今天的课题，如“小明有多少个苹果？”

-讲解知识点：详细讲解退位减法的步骤，用实际例子说明如何进行借位。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，每个小组进行两位数减两位数的口算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

-解答疑问：对于学生在练习中遇到的问题，及时给予个别指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的思路思考。

-参与课堂活动：积极参与小组竞赛，锻炼口算能力。

-提问与讨论：在活动中遇到困难时，勇于提问并和同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解复杂的概念。

-实践活动法：通过竞赛和小组活动，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些两位数减两位数的练习题，包括一些需要额外思考的问题。

-提供拓展资源：推荐一些在线数学资源或书籍，让学生在家中也能继续练习。

-反馈作业情况：批改作业，并在下一节课上反馈学生的学习情况。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：反思自己在口算中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

-反思总结法：通过反思帮助学生形成自我评价的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）趣味数学故事

-故事《聪明的阿凡提》：通过讲述阿凡提解决减法问题的故事，激发学生对数学的兴趣，并了解减法的实际应用。

-故事《小猴子的苹果》：通过讲述小猴子分苹果的故事，帮助学生理解减法的基本概念，以及退位减法的实际操作。

（2）数学游戏

-游戏名称：《减法接龙》

-游戏规则：学生轮流从1到10的数字中抽取一个数字，然后进行两位数减两位数的口算，下一个学生接着上一个学生的结果继续计算，直至出现错误或完成一定数量的题目。

-游戏目的：通过游戏的形式，提高学生对减法口算的兴趣，锻炼学生的计算速度和准确性。

（3）数学绘本

-绘本名称：《小熊的苹果》

-内容介绍：绘本通过讲述小熊分苹果的故事，向孩子们介绍减法的基本概念和退位减法的计算方法，图文并茂，易于理解。

2.拓展建议

（1）家庭作业拓展

-建议学生在家中完成一定数量的两位数减两位数的口算练习，以巩固课堂所学。

-家长可协助孩子选择适合的练习题，逐步提高练习难度。

（2）课外阅读拓展

-鼓励学生阅读与减法相关的数学绘本或趣味数学故事，培养他们对数学的兴趣。

-学生可和家长共同阅读，分享阅读心得，提高阅读效果。

（3）实践活动拓展

-家长可协助孩子在家中模拟购物、分配食物等生活场景，让学生运用减法口算解决实际问题。

-在活动中，学生可尝试记录自己的解题过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

（4）数学竞赛拓展

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，如口算比赛、数学知识竞赛等，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

-通过竞赛，学生可检验自己的学习成果，发现自身的不足，从而有针对性地进行改进。

（5）数学兴趣小组拓展

-在学校或社区中组建数学兴趣小组，定期开展数学活动，如数学游戏、数学故事会等，培养学生的数学素养和团队协作能力。

-数学兴趣小组可邀请数学老师或志愿者进行指导，为学生提供更多的学习资源和实践机会。七、典型例题讲解1.例题：

-计算题：56-34

-解题步骤：

1.从个位开始，6不够减去4，所以向十位借1，个位变成16。

2.十位原本是5，借出1后变成4，现在4减去3等于1。

3.最终结果是16-4=12，再减去十位的结果，即12-1=11。

-答案：22

2.例题：

-计算题：78-56

-解题步骤：

1.从个位开始，8减去6等于2。

2.十位上，8减去5等于3。

3.因此，78-56的结果是32。

-答案：32

3.例题：

-计算题：92-47

-解题步骤：

1.个位上，2不够减去7，所以向十位借1，个位变成12。

2.十位原本是9，借出1后变成8，现在8减去4等于4。

3.最终结果是12-7=5，再减去十位的结果，即5-4=1，再加上个位的进位，结果是15。

-答案：45

4.例题：

-计算题：45-28

-解题步骤：

1.个位上，5不够减去8，所以向十位借1，个位变成15。

2.十位原本是4，借出1后变成3，现在3减去2等于1。

3.最终结果是15-8=7，再减去十位的结果，即7-1=6。

-答案：17

5.例题：

-计算题：63-57

-解题步骤：

1.个位上，3不够减去7，所以向十位借1，个位变成13。

2.十位原本是6，借出1后变成5，现在5减去5等于0。

3.最终结果是13-7=6，再减去十位的结果，即6-0=6。

-答案：6

这些例题涵盖了两位数减两位数口算中的基本退位情况，通过这些例题的讲解，学生可以掌握以下关键点：

-当个位数相减不够时，需要从十位数借位。

-借位后，十位数的数值要减去1。

-个位数相减的结果可能需要加上十位借位产生的额外值。八、板书设计①两位数减两位数口算步骤

-确定个位减法是否需要借位

-如果需要借位，十位减1

-个位进行减法运算

-十位进行减法运算

②关键词汇

-退位

-借位

-个位

-十位

③重点句子

-个位不够减时，要向十位借位。

-借位后，十位上的数要减去1。

-计算时，先从个位开始，再进行十位的减法。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“两位数减两位数的口算”这一课中，我有一些深刻的体会和思考。

1.学生对减法概念的理解程度

我发现，有些学生在理解减法的概念上还存在一定的困难。例如，在讲解退位减法时，有些学生对于个位不够减时需要从十位借位的概念理解不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对减法概念的解释和演示，通过具体的例子和操作，帮助学生更好地理解这一概念。

2.课堂互动与参与度

在课堂活动中，我发现部分学生的参与度不高，尤其是在小组讨论和竞赛环节。这可能是因为他们对减法口算不够熟悉，或者对竞赛形式感到紧张。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多有趣且富有挑战性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.作业布置与反馈

在布置作业时，我发现有些学生对于一些较难的题目理解不够，导致作业完成质量不高。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，对作业进行分层设计，提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我会更加注重作业的反馈，及时指出学生的错误，并给予针对性的指导。

4.教学方法的调整

在教学过程中，我意识到单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，结合多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

5.教学资源的整合

在准备这节课时，我发现了一些与减法口算相关的趣味数学故事和游戏，这些资源对于提高学生的学习兴趣和巩固知识非常有帮助。在未来的教学中，我将继续挖掘和整合各种教学资源，为学生的数学学习提供更多支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

在这节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，对于两位数减两位数的口算方法有了一定的掌握。课堂上，学生们能够跟随老师的节奏，认真听讲，并能够及时回答问题。然而，也有部分学生在面对较为复杂的减法问题时显得有些犹豫，需要更多的时间来思考和解答。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，互相交流自己的解题思路。尤其是在解决一些开放性问题的时候，学生们能够提出多种不同的解题方法，展现了他们的创造力和逻辑思维能力。不过，有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员的参与度不够，这需要我在未来的教学中加强小组合作能力的培养。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生在两位数减两位数的口算上存在以下问题：

-部分学生在进行退位减法时，容易忘记借位，导致计算错误。

-有些学生在书写计算过程时不够规范，导致检查时难以发现错误。

-部分学生在面对较复杂的题目时，缺乏解题策略，难以快速找到答案。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，通过这种评价方式，学生们能够认识到自己在口算过程中的优点和不足。他们表示，通过这节课的学习，他们意识到了自己在计算速度和准确性方面的不足，并表示在今后的学习中会更加努力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我将给