2023九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式教学设计（新版）新人教版

2023九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进化学的世界，探索化学式这个神秘而又有趣的概念。准备好你们的笔记本和好奇心，让我们一起开启化学式学习的奇妙之旅吧！🚀💫二、核心素养目标1.培养学生的化学符号意识和模型建构能力。

2.提升学生对物质组成和变化的理解，发展科学探究思维。

3.强化学生的科学态度和社会责任感，学会运用化学知识解释生活中的现象。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的分类、简单的化学反应以及质量守恒定律等。在之前的课程中，大家学习了元素符号、化学式的书写规则，这些内容为今天的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学抱有浓厚兴趣，尤其是对实验现象和化学变化感到好奇。在能力方面，同学们的观察力、分析问题和解决问题的能力有所提高。学习风格上，有的同学喜欢通过实验来直观理解化学概念，而有的同学则更倾向于通过逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在理解化学式的书写规则和化合价的应用上可能会遇到困难。化合价的计算和化学式的平衡可能会让一些同学感到抽象和难以把握。此外，对于化学符号的记忆和运用也可能成为一些同学的挑战。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过实例讲解、小组讨论和练习等方式，逐步引导他们理解和掌握这些知识点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（水分子模型）、化学实验器材（试管、滴管等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：化学式书写规则动画、化合价计算视频教程、在线化学实验模拟软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、学生练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，让学生了解化学式的概念和基本书写规则。

-设计预习问题：我会设计一些问题，比如“化学式是如何表示物质的组成的？”和“如何根据元素的化合价来确定化学式的正确性？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过观察学生提交的预习笔记和参与讨论的情况来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生需要阅读预习资料，理解化学式的书写方法和化合价的概念。

-思考预习问题：学生需要独立思考这些问题，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给我，以便我在课堂上进行针对性的讲解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生可以初步了解化学式的概念，为课堂学习做好准备。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的实验，比如用不同比例的盐和水混合，来导入化学式的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解化学式的书写规则，如何根据元素的化合价来确定化学式的正确性。

-组织课堂活动：我会让学生分组，通过角色扮演来练习化学式的书写，或者让学生通过实验来验证化学式的正确性。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，我会及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生需要认真听讲，并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生需要积极参与分组活动，通过实践来掌握化学式的书写。

-提问与讨论：学生可以提问或参与讨论，以加深对化学式的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解化学式的书写规则。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，让学生在实践中掌握化学式的书写。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

体现重难点：

-重点：化学式的书写规则和化合价的计算。

-难点：如何根据化合价来确定化学式的正确性，以及复杂化合物的化学式书写。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些练习题，让学生练习书写化学式和计算化合价。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍和网站，让学生课后可以继续学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的作业给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生需要认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生可以利用推荐的资源进行拓展学习，加深对化学式的理解。

-反思总结：学生需要对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，学生可以巩固和加深对化学式的理解。

-反思总结法：通过反思，学生可以发现自己的不足，并提出改进措施。

体现重难点：

-重点：通过作业练习，巩固化学式的书写和化合价的计算。

-难点：学生在课后如何独立解决复杂的化学式书写问题。六、知识点梳理1.化学式的概念

-化学式是表示物质组成的符号式，用元素符号和数字表示。

-化学式反映了物质的组成和结构。

2.元素符号

-元素符号是表示化学元素的简写符号，由一个或两个字母组成。

-元素符号的第一个字母大写，第二个字母小写（如果有）。

3.化学式的书写规则

-化学式中的元素符号按照物质的组成顺序排列。

-化学式中的数字表示元素的原子个数或分子个数。

-化学式中的数字位于元素符号的右下角。

-化学式中的数字表示分子中元素的原子个数或离子中元素的原子个数。

4.化合价

-化合价是元素在化合物中的相对电荷数，表示元素在化合物中的结合能力。

-化合价可以是正的、负的或零。

-化合价的大小表示元素在化合物中的结合程度。

5.化学式的化合价计算

-化学式的化合价计算是根据元素的化合价来确定化学式的正确性。

-化学式的化合价计算遵循以下原则：

a.化合物中元素的化合价代数和为零。

b.化合物中正价元素的化合价总和等于负价元素的化合价总和。

c.化合物中元素的化合价根据其化学性质和化合物中的位置来确定。

6.化学式的平衡

-化学式的平衡是指在化学反应中，反应物和生成物的原子个数相等。

-化学式的平衡可以通过调整化学式中的系数来实现。

7.化学式的应用

-化学式在化学研究中具有重要作用，包括：

a.表示物质的组成和结构。

b.计算物质的相对分子质量。

c.分析化学反应的化学计量关系。

d.推导化合物的性质和用途。

8.常见化合物的化学式

-氧化物：由氧元素和其他元素组成的化合物，如H2O（水）、CO2（二氧化碳）。

-盐：由金属离子和非金属离子组成的化合物，如NaCl（氯化钠）、KNO3（硝酸钾）。

-酸：在水溶液中能产生氢离子的化合物，如HCl（盐酸）、H2SO4（硫酸）。

-碱：在水溶液中能产生氢氧根离子的化合物，如NaOH（氢氧化钠）、KOH（氢氧化钾）。

9.化学式的记忆方法

-利用元素符号的记忆规律，如金属在前，非金属在后。

-通过记忆化合物的常见名称和化学式，如水（H2O）、氧气（O2）。

-利用化学式的书写规则，如元素符号的大小写、数字的位置。

10.化学式的练习题

-编写化学式：根据物质的名称或组成，写出相应的化学式。

-计算化合价：根据元素的化合价，计算化合物的化合价。

-平衡化学方程式：根据化学反应的原理，平衡化学方程式。

-分析化学式：根据化学式，分析物质的组成和结构。七、典型例题讲解1.例题一：

化学式：H2O

解答：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。

2.例题二：

化学式：NaCl

解答：氯化钠由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）组成，化学式为NaCl。

3.例题三：

化学式：CO2

解答：二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成，化学式为CO2。

4.例题四：

化学式：KNO3

解答：硝酸钾由钾离子（K+）、氮离子（NO3-）组成，化学式为KNO3。

5.例题五：

化学式：Mg(OH)2

解答：氢氧化镁由镁离子（Mg2+）和氢氧根离子（OH-）组成，化学式为Mg(OH)2。

补充说明与举例：

1.补充说明一：

当元素在化合物中以不同的价态存在时，化学式中的数字需要表示不同的价态。

例如，氧化铁（Fe2O3）中，铁元素以+3价存在，氧元素以-2价存在。

2.补充说明二：

对于含有离子的化合物，化学式中的数字表示离子的个数。

例如，硫酸铜（CuSO4）中，铜离子（Cu2+）与硫酸根离子（SO42-）的个数比为1:1。

3.补充说明三：

在书写化学式时，需要注意元素的化合价规则。

例如，氢元素在大多数化合物中以+1价存在，氧元素在大多数化合物中以-2价存在。

4.补充说明四：

对于复杂的有机化合物，化学式中的数字表示原子或基团的个数。

例如，葡萄糖（C6H12O6）中，碳、氢、氧原子的个数比为6:12:6。

5.补充说明五：

在书写化学式时，需要遵循一定的书写规范。

例如，金属元素在化学式中通常位于非金属元素之前，离子化合物中的离子符号需要用括号括起来。

举例题型：

1.题型一：

写出氧化钠的化学式。

答案：Na2O

2.题型二：

写出硫酸铜的化学式。

答案：CuSO4

3.题型三：

写出二氧化碳的化学式。

答案：CO2

4.题型四：

写出氢氧化钙的化学式。

答案：Ca(OH)2

5.题型五：

写出硫酸铁的化学式。

答案：Fe2(SO4)3八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于化学式的书写规则和化合价的概念有了基本的理解。在实验演示环节，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够按照要求进行操作，并观察实验现象。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的理解和发现，小组成员之间相互协作，共同解决问题。例如，在讨论如何根据化合价来确定化学式时，学生们提出了多种方法，并通过实验验证了这些方法的有效性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对化学式的书写规则和化合价的概念掌握程度较好。大部分学生能够正确书写简单的化学式，并能根据化合价计算化学式的正确性。但也有一部分学生在处理复杂化学式的书写和化合价计算时存在困难。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成作业，并提交作业。在作业中，学生们能够运用所学知识解决实际问题，如根据化合价计算化合物的相对分子质量。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

-对学生的实验操作进行指导，确保实验安全。

-加强对复杂化学式书写和化合价计算的练习，提高学生的解题能力。

针对小组讨论成果展示，教师评价：

-肯定学生们的团队合作精神，鼓励他们在讨论中提出更多创新性观点。

-引导学生从不同的角度思考问题，提高思维的广度和深度。

针对随堂测试，教师评价：

-对学生的表现给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-针对学生的薄弱环节，提供个别辅导，帮助他们克服困难。

针对课后作业完成情况，教师评价：

-对学生的认真态度给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对作业中存在的问题进行总结，帮助学生掌握解题技巧。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生们对化学式的书写规则和化合价的概念有了较为全面的理解。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生更好地掌握化学知识。同时，教师也将不断优化教学方法，提高课堂教学质量。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有不少感想和反思。咱们来聊聊这节课吧，从教学方法到学生的表现，再到我自己的一些小体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的东西。比如，我用了小组讨论的方式来让学生们更好地理解化学式的书写规则。我看到，学生们在讨论的时候，眼睛都亮了，他们互相提问、互相解答，这种氛围让我觉得特别棒。但是，我也发现，有些学生可能在讨论中比较害羞，不太敢发言。所以，我可能在今后的教学中，要更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能参与到讨论中来。

然后，我用了实验来辅助教学。孩子们看到化学反应的现象，都特别兴奋。比如，我让他们观察氢氧化钠和盐酸反应时产生的气泡，他们一个个都瞪大了眼睛。这个实验不仅让他们直观地理解了化学反应，还提高了他们的观察力和动手能力。不过，我也得承认，实验准备和操作上可能有些小插曲，比如试管破裂、药品使用不当等，这些都是我需要改进的地方。

在教学策略上，我尝试了分层次教学，针对不同水平的学生提供不同的学习材料。但是，我发现这种做法在实际操作中有些难度，因为有些学生可能需要更多的个别辅导，而时间有限，我可能没有做到面面俱到。

至于情感态度方面，我看到学生们对化学这门学科有了更深的兴趣。他们不仅对课堂内容感兴趣，还对化学实验充满好奇。这让我感到非常欣慰，因为我知道，只要他们对化学有了兴趣，学习起来就会容易得多。

当然，反思总得有点不足的地方。比如，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际操作和体验。在今后的教学中，我需要更多地让学生参与到实际操作中来，比如让他们自己动手完成一些简单的化学实验，这样既能提高他们的实践能力，也能增强他们的学习兴趣。

最后，我想说，这节课虽然结束了，但我的反思和总结永远不会结束。我会继