2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第5课时 商中间有0的除法教学设计 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第5课时商中间有0的除法教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进“采访果蔬会”，继续探索两、三位数除以一位数的奥秘。这节课，我们要重点关注商中间有0的除法。我会通过创设情境，引导大家动手操作，合作交流，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这堂有趣的数学课吧！🎉📚💡核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习商中间有0的除法，学生能够理解数学与生活的联系，发展逻辑推理和运算能力，同时增强对数学问题的探索精神和合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和掌握商中间有0的除法计算方法；

②能够熟练进行商中间有0的除法运算，并能正确处理余数。

2.教学难点，

①理解并掌握商中间有0的除法中，如何正确确定商的位数和0的位置；

②在解决实际问题时，能够灵活运用商中间有0的除法进行计算，并解释计算过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种果蔬图片，以及展示商中间有0的除法算式的图表。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等，帮助学生直观理解除法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习，并确保实验操作台安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“商中间有0的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何确定商中间0的位置？”、“遇到余数时如何处理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商中间有0的除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试计算一些具体的例子，观察规律。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分苹果”引出商中间有0的除法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商中间有0的除法计算步骤，结合实例如“240÷3”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决类似问题，如“360÷4”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么商中间有0？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商中间有0的除法知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握商中间有0的除法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如“果园里有24棵苹果树，每棵树上能收120个苹果，一共能收多少个苹果？”

提供拓展资源：推荐学生观看相关数学教育视频，如“数学思维挑战”系列，以加深对商中间有0的除法的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的除法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录解题思路的变化和计算方法的优化。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算能力提升

学生们通过学习商中间有0的除法，能够熟练地进行两位数和三位数除以一位数的计算。他们能够正确处理商中间的0，确保计算结果的准确性。例如，在解决“240÷3”这样的问题时，学生能够正确地计算出商为80，而不是8。

2.理解能力增强

学生们对除法的基本概念有了更深入的理解，特别是对于商中间有0的情况。他们能够解释为什么在除法中会出现商中间有0的情况，以及如何确定0的位置。这种理解能力的提升有助于他们在遇到类似问题时能够迅速找到解决方法。

3.问题解决能力提高

通过实际操作和小组讨论，学生们学会了如何运用商中间有0的除法来解决实际问题。例如，在解决“一个班级有24个学生，每4个学生一组，可以分成几组？”这样的问题时，学生能够运用所学知识，计算出可以分成6组。

4.合作学习能力发展

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种合作学习能力的发展对于他们未来的学习和生活都是有益的。

5.自主学习能力培养

通过课前预习和课后拓展，学生们养成了自主学习的习惯。他们能够主动寻找学习资源，如数学教育视频、相关书籍等，来加深对商中间有0的除法的理解。这种自主学习能力对于他们终身学习至关重要。

6.反思总结能力提升

学生们在完成作业和课后拓展后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别自己的错误，分析错误的原因，并提出改进措施。这种反思总结能力有助于他们不断进步。

7.数学思维能力的锻炼

在学习商中间有0的除法的过程中，学生们不仅学会了计算方法，还锻炼了数学思维能力。他们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识来解决问题。这种数学思维能力的锻炼对于他们未来的学习和工作都是有益的。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习状态。以下是对本节课的课堂评价策略：

1.提问策略

-**开放式提问**：在讲解新知识时，我会提出一些开放式问题，如“你们认为商中间有0的除法有什么特点？”这样的问题鼓励学生积极思考，分享他们的观点。

-**引导式提问**：在学生进行小组讨论或实践活动时，我会提出引导式问题，如“如果在这个问题中，除数增加了，商会发生什么变化？”引导学生深入思考。

-**反馈式提问**：在学生回答问题后，我会及时给予反馈，如“很好，你的想法很有创意，我们可以进一步探讨它的可行性。”

2.观察策略

-**学生参与度**：我会观察学生在课堂活动中的参与度，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-**学生互动**：观察学生之间的互动，包括是否能够有效沟通、是否能够尊重他人意见等。

-**学生表现**：关注学生的课堂表现，如是否能够正确运用所学知识解决问题、是否能够独立思考等。

3.测试策略

-**随堂小测验**：在课堂教学中，我会适时进行随堂小测验，以检验学生对商中间有0的除法的掌握程度。例如，可以设计一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-**课堂练习**：通过课堂练习，我可以观察学生在实际操作中的表现，如是否能够正确进行计算、是否能够灵活运用所学知识等。

-**小组展示**：鼓励学生以小组形式展示他们的解题过程，这样不仅可以检验学生的个体学习效果，还可以促进团队合作。

4.反馈策略

-**即时反馈**：在课堂上，我会对学生的问题和回答给予即时反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确答案。

-**个别辅导**：对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-**总结性反馈**：在课程结束时，我会对学生的学习情况进行总结性反馈，强调他们的优点和需要改进的地方。

5.评价记录

-**学生评价表**：制作学生评价表，记录每个学生在课堂上的表现，包括参与度、互动性、表现等。

-**教学日志**：记录课堂观察和评价的结果，以及后续的教学调整策略。板书设计1.重点知识点

①商中间有0的除法概念

②除法计算步骤：先除个位数，再除十位数

③确定商中间0的位置方法

2.关键词

①商

②除数

③被除数

④余数

⑤0的位置

3.重要句子

①商中间有0的除法，先除个位数，再看十位数。

②商中间的0在除数和被除数中间时，先确定个位数的商。

③当十位数小于除数时，在商的十位上写0。教学反思与总结今天这节课，我们通过“采访果蔬会”这个有趣的情境，学习了商中间有0的除法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过故事导入，学生们很快就被吸引进来了。他们在小组讨论和角色扮演中表现得非常积极，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生可能在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的计算能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太敢说话的学生，让他们在小组中找到自己的位置，发挥自己的优势。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际例子，让学生们能够直观地理解。比如，我用了“240÷3”的例子，让学生们看到商中间有0的情况。这种方法挺有效的，学生们很快就掌握了这个知识点。但是，我也发现有些学生对于除法的基本概念还是有些模糊，比如他们不太清楚余数的处理方法。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解除法的基本概念，确保每个学生都能理解。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实践活动等。这些方法都取得了不错的效果，学生们在活动中不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。不过，我也发现，有些活动的时间控制得不够好，导致课堂节奏有些混乱。在今后的教学中，我需要更好地规划时间，确保每个环节都能顺利进行。

在管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，有些学生在课堂上走动，有些学生注意力不集中。这些问题虽然不大，但如果