五年级语文上册 第六单元 19《父爱之舟》教学设计 新人教版

五年级语文上册第六单元19《父爱之舟》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，同学们，今天咱们一起走进《父爱之舟》这篇课文，感受父爱的伟大。首先，我会引导大家通过朗读来感受文章的节奏和情感，然后，我们一起来探讨文章中的重点词语和句子，看看作者是如何把父爱描绘得淋漓尽致。接下来，我会组织大家进行角色扮演，让我们更深入地理解父爱的内涵。最后，我会引导大家写一篇关于父爱的作文，把这份感动传递出去。让我们一起踏上这趟父爱的旅程吧！😊🚣‍♂️👨‍👦核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过对《父爱之舟》的阅读，提升学生的文学鉴赏能力，增强对美好情感的感知；2.通过角色扮演，锻炼学生的语言表达和情感传达能力；3.通过作文练习，提高学生的写作技巧和表达能力，让学生学会用文字传递情感。学情分析五年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们在知识层面上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别基本的字词和句式结构。然而，由于个体差异，学生的知识掌握程度参差不齐。部分学生可能在阅读理解和情感把握上较为敏锐，而另一部分学生则可能需要更多的引导和帮助。

在能力方面，学生的朗读能力普遍较好，但深入理解文章内涵的能力还有待提高。他们对文字的感知和情感体验能力正在逐渐增强，但仍需教师引导和启发。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但如何在作文中表达真情实感，如何将阅读中的感悟转化为文字，是需要重点培养的方向。

在素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，对家庭和亲情有了更深的认识。但面对父爱这样的主题，他们的情感表达可能还不够细腻，需要通过具体的活动和练习来激发和引导。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在小组讨论和合作中，部分学生可能表现出独立性不足，需要教师引导他们学会倾听和分享。这些特点对课程学习有直接影响，因此，在教学过程中，我将注重分层教学，关注每个学生的学习需求，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《父爱之舟》原文、作者简介、相关背景资料

-教学手段：朗读录音、PPT展示、小组讨论、角色扮演、写作指导教学过程【导入新课】

老师：同学们，今天我们要一起学习一篇感人至深的文章——《父爱之舟》。请大家打开课本，让我们随着作者的笔触，一起感受那份深沉的父爱。

【朗读课文，初步感知】

老师：请同学们先自主朗读课文，注意读准字音，感受文章的节奏。

（学生朗读课文）

老师：朗读得怎么样？有没有同学能分享自己的朗读感受？

（学生分享）

老师：很好，大家的朗读都很投入。接下来，我们一起再读一遍课文，注意思考文章的主要内容。

（学生再读课文）

老师：文章主要讲述了什么故事？请同学们用简洁的语言概括一下。

（学生概括）

老师：很到位！文章主要讲述了作者在贫困的年代，父亲为了让作者能够上学，不惜卖掉了自己心爱的船，用这笔钱供作者读书的故事。

【探究课文主旨，分析人物形象】

老师：同学们，这篇课文的主旨是什么呢？请结合文章内容，我们来一起探究。

（学生讨论）

老师：有的同学说是父爱的伟大，有的同学说是生活的艰辛。我认为，这两者都是文章想要表达的主旨。接下来，我们来分析一下文章中的人物形象。

（1）分析“我”的形象

老师：“我”在文章中是一个怎样的角色？请同学们结合文章内容，分析一下。

（学生分析）

老师：很好，从文章中我们可以看出，“我”是一个勤奋好学、懂得感恩的孩子。他深知父亲为他付出的艰辛，因此更加珍惜学习的机会。

（2）分析父亲的形象

老师：接下来，我们来分析一下父亲的形象。请同学们谈谈父亲在文章中的表现。

（学生分析）

老师：从文章中我们可以看出，父亲是一个慈爱、坚强、无私的人。他为了让孩子有更好的未来，不惜卖掉自己的船，用这笔钱供孩子读书。这种伟大的父爱，让人感动。

【品析重点语句，感受文章情感】

老师：文章中有许多感人的语句，请同学们找出自己印象最深刻的语句，并谈谈自己的感受。

（学生分享）

老师：同学们的分享很感人。这些语句通过简洁的语言，表达出了父爱的伟大和生活的艰辛。接下来，我们一起朗读这些语句，感受文章的情感。

（学生朗读重点语句）

【角色扮演，深入理解】

老师：为了让大家更深入地理解文章，接下来我们进行角色扮演。请同学们分组，分别扮演“我”和父亲，通过对话的形式，展现文章中的故事。

（学生角色扮演）

老师：同学们扮演得非常投入，从你们的表演中，我们可以感受到父爱的伟大和“我”对父亲的感恩。

【写作指导，提升能力】

老师：同学们，学习了这篇文章，相信大家都有很多感受。接下来，我们来写一篇关于父爱的作文。请大家先思考以下问题：

1.你印象最深刻的父爱瞬间是什么？

2.你想对父亲说些什么？

3.你将如何回报父亲的养育之恩？

（学生思考）

老师：请大家根据这些问题，动笔写作。在写作过程中，注意以下几点：

1.选择一个具体的事例，展现父爱的伟大。

2.用真挚的情感表达对父亲的感激之情。

3.语言通顺，条理清晰。

（学生写作）

老师：请大家认真完成作文，相信你们一定能写出感人的作品。

【总结】

老师：通过今天的学习，我们了解了《父爱之舟》这篇课文，感受到了父爱的伟大。希望大家在今后的生活中，珍惜亲情，感恩父母。同时，也希望同学们在写作中，能够表达出自己对父爱的理解和感悟。

（课堂结束）学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：学生能够通过阅读《父爱之舟》这篇课文，理解文章的基本内容和情感主旨，提升了对文学作品的理解能力。

2.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在阅读过程中，对父爱的伟大有了更深的认识，能够在情感上与作者产生共鸣，有助于塑造正确的价值观和家庭观念。

3.**文学鉴赏能力增强**：通过分析文章中的重点语句和人物形象，学生学会了如何鉴赏文学作品，提高了文学鉴赏水平。

4.**写作技巧提高**：在写作练习中，学生能够将阅读中的感悟转化为文字，学会了如何用文字表达情感，提升了写作技巧。

5.**口语表达能力加强**：在角色扮演活动中，学生通过模拟人物对话，锻炼了口语表达能力，学会了如何在现实生活中有效地沟通。

6.**合作学习与交流能力**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和交流沟通能力。

7.**情感表达与创造力激发**：通过作文练习，学生学会了如何用自己的语言表达对父爱的理解和感悟，激发了创造力和情感表达能力。

8.**批判性思维培养**：在分析文章和人物形象时，学生能够提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

9.**文化素养提升**：通过学习这篇课文，学生了解了中国传统文化中对家庭和亲情的重视，提升了文化素养。

10.**学习兴趣与动力增强**：通过对《父爱之舟》的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习的动力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅在语文知识上有所收获，更在情感、价值观、能力和素养等方面得到了全面的发展。重点题型整理1.**人物形象分析题**：

-题型：请分析《父爱之舟》中父亲的形象特点。

-答案：父亲在《父爱之舟》中是一个慈爱、坚强、无私的形象。他为了让孩子有更好的未来，不惜卖掉自己的船，用这笔钱供孩子读书，体现了父爱的伟大和深沉。

2.**情感体验题**：

-题型：阅读《父爱之舟》后，你有什么样的情感体验？

-答案：阅读《父爱之舟》后，我感受到了父爱的伟大和生活的艰辛。我深刻体会到了父亲为孩子付出的无私和牺牲，同时也对生活有了更深的感悟。

3.**重点语句理解题**：

-题型：请解释以下语句的含义：“父爱如山，深沉而厚重。”

-答案：这句话形象地比喻了父爱像山一样，既深沉又厚重。它表达了父爱无疆，无论何时何地，父亲都会默默守护着孩子，给予他们无尽的爱和支持。

4.**写作技巧题**：

-题型：结合《父爱之舟》中的写作手法，谈谈如何写好一篇关于亲情的作文。

-答案：在写关于亲情的作文时，可以借鉴《父爱之舟》中的写作手法，如通过具体事例展现亲情的伟大，用真挚的情感表达对亲人的感激，以及运用生动的语言描绘情感细节。

5.**角色扮演题**：

-题型：请模拟《父爱之舟》中的场景，进行角色扮演，展示父亲和孩子之间的对话。

-答案：（示例）父亲：“孩子，爸爸知道你很努力学习，但家里的条件有限，爸爸卖掉了心爱的船，就是为了让你能上学。你要好好珍惜这个机会，将来一定要有出息。”孩子：“爸爸，我知道您为我付出了很多，我会努力学习，不辜负您的期望。”板书设计①《父爱之舟》课文重点知识点：

-父亲的形象特点：慈爱、坚强、无私

-文章主题：父爱的伟大与生活的艰辛

-人物关系：父亲与“我”

②课文关键词：

-父爱如山

-深沉而厚重

-珍惜机会

-无私奉献

③重点句子：

-“父爱如山，深沉而厚重。”

-“爸爸卖掉了心爱的船，就是为了让你能上学。”

-“你要好好珍惜这个机会，将来一定要有出息。”课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的具体评价方式：

1.**提问与回答**：

-通过提问，教师可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，在分析父亲形象时，教师可以提问：“父亲在文章中表现出了哪些特点？请举例说明。”

-观察学生的回答，教师可以评估学生对文章细节的把握和语言表达能力。

2.**朗读与反馈**：

-学生朗读课文，教师应关注学生的朗读技巧和情感表达。例如，在朗读重点语句时，教师可以引导学生注意语气和节奏。

-教师对学生的朗读给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

3.**小组讨论与协作**：

-在角色扮演和小组讨论环节，教师应观察学生的参与度和协作能力。

-通过小组汇报，教师可以了解学生对文章主旨和人物形象的深入理解。

4.**课堂测试**：

-设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对课文知识的掌握程度。

-测试后，教师应及时批改并分析错误原因，为学生提供针对性的辅导。

5.**情感体验分享**：

-鼓励学生在课堂上分享阅读《父爱之舟》后的情感体验，教师应认真倾听并给予积极的评价。

-通过分享，教师可以了解学生对文章情感的共鸣程度。

6.**写作反馈**：

-学生完成作文后，教师应认真批改，关注作文的结构、语言和情感表达。

-在作文评语中，教师应鼓励学生的创新和努力，指出具体改进方向。

7.**课堂氛围与参与度**：

-教师应关注课堂氛围，确保学生能够积极参与到教学活动中。

-通过观察学生的课堂表现，教师可以调整教学节奏和内容，以适应学生的学习需求。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学一课，总有些许遗憾和思考。在《父爱之舟》这节课后，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，关于学生对课文内容的理解，我发现部分学生在分析人物形象和情感体验时，存在一定的困难。这可能是因为他们对父爱的认识还不够深入，或者是对文学作品的理解能力有待提高。因此，在未来的教学中，我计划通过引入一些相关的生活实例，让学生更容易地与课文内容产生共鸣。

比如，在分析父亲形象时，我可以结合现实中的父爱故事，让学生感受到父爱的普遍性和伟大。同时，我也会通过引导学生进行角色扮演，让他们更直观地体验父亲的角色，从而加深对父爱的理解。

其次，我在课堂上的提问和反馈方面，可能还不够到位。有时候，学生的回答虽然正确，但我没有给予足够的肯定和鼓励。在今后的教学中，我会更加注重学生的回答，及时给予积极的反馈，激发他们的学习热情。

另外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生表现出了独立性不足，需要更多的引导。这让我意识到，在小组合作学习的过程中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。例如，对于表达能力较弱的学生，我可以鼓励他们多参与讨论，逐步提高他们的口语表达能力。

在写作指导方面，我发现有些学生的作文内