2《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文三年级上册的《花的学校》这一课。我们的设计意图就是让你们在轻松愉快的学习氛围中，领略大自然的神奇与美好。通过这篇课文，我们不仅要让你们学会生字新词，更重要的是让你们感受作者对大自然的热爱之情。让我们一起在花的世界里畅游，感受春天的气息吧！😊🌸核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，让他们在朗读中感受文字的韵律美和意境美。

2.培养学生的想象力和创造力，引导他们通过课文内容进行想象和创作。

3.培养学生的审美情趣，让他们学会欣赏自然之美，感受生活的丰富多彩。

4.增强学生的文化自信，让他们在阅读中了解传统文化，传承民族精神。学情分析三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们的知识储备相对有限，但好奇心和学习热情较高。在知识层面，他们对自然界的认知初步建立，对花的知识有一定的了解，但缺乏系统的文学素养。在能力方面，他们的阅读理解能力尚在培养之中，对抽象的文字描述可能难以完全把握。他们的语言表达能力也正在发展，能够进行简单的叙述和表达。

从素质角度看，三年级学生的行为习惯正在形成，他们能够积极参与课堂活动，但对课堂纪律的自觉性有待提高。在课堂上，他们可能会表现出注意力不集中、互动参与度不均衡等现象。

这些学情特点对《花的学校》这一课的教学产生了以下影响：

1.需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，通过生动的语言和形象的画面来吸引他们的注意力。

2.在阅读指导上，应注重引导学生理解文字背后的意义，帮助他们建立对自然美的感知。

3.教学活动设计要注重互动性和参与性，鼓励学生通过讨论、表演等方式深入理解课文内容。

4.需要对学生的行为习惯进行引导和规范，确保课堂秩序，同时培养学生的自律能力。

5.通过课文的学习，旨在提升学生的审美情趣和文化素养，为他们的全面发展奠定基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、扩音设备

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、花朵生长视频

-教学手段：实物展示（花朵标本）、角色扮演、小组讨论、诗歌朗诵教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示美丽的春日花朵图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的花，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问：“春天来了，你们知道花是从哪里来的吗？”引入课题《花的学校》，让学生带着问题进入新课的学习。

3.阅读课题，指导学生正确书写“校、花、学”等生字，让学生初步感知课文。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，让学生自由朗读，注意字音、字形的正确，感受春天的气息。

2.针对生字词进行讲解，如“嫩绿、含笑、翩翩起舞”等，让学生在朗读中体会词语的含义。

3.提问：“课文中的花儿是如何从学校里出来的？”引导学生关注课文中的描写，了解花儿们的成长过程。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：请学生分别扮演课文中的花儿、校长、学生等角色，模拟花儿们的学习和生活场景。

2.诗歌朗诵：让学生选择自己喜欢的段落进行朗诵，感受课文中的优美词句。

3.画一画：让学生发挥想象力，画出自己心目中的“花的学校”，展示在黑板上。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“你们觉得花儿们从学校里出来后，会做些什么呢？”让学生自由发表意见，分享自己的想象。

2.提问：“你们认为花儿们的成长过程中，哪些方面最值得学习？”引导学生关注课文中的成长哲理。

3.提问：“如果你们是校长，会为花儿们安排哪些有趣的活动？”让学生发挥创造力，设计花儿们的学习生活。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”引导学生回顾课文内容，分享自己的学习感受。

2.强调本节课的重点内容：花的成长过程、花儿的品格特点。

3.布置作业：课后观察身边的花朵，记录下它们的成长变化，下节课分享给大家。

教学重难点分析：

1.重难点：引导学生理解课文内容，感受花的成长过程和品格特点。

2.具体分析：通过角色扮演、诗歌朗诵等实践活动，让学生亲身体验花儿们的成长过程，加深对课文内容的理解。

3.举例：在角色扮演环节，让学生扮演花儿，通过动作、表情来表现花儿们的活泼可爱；在诗歌朗诵环节，让学生通过朗读来感受课文中的优美词句。

4.逻辑跳跃：在实践活动和小组讨论环节，通过提问和引导，让学生在思考中找到问题的答案，培养他们的思维能力和创造力。

5.时间分配：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的自然观察：介绍春天的自然现象，如花开、鸟鸣、草长等，以及这些现象背后的科学知识。

-花的品种与特点：介绍常见的花卉种类，如牡丹、菊花、玫瑰等，以及它们的特点和象征意义。

-花的语言与象征：探讨不同花卉所代表的不同情感和寓意，如玫瑰代表爱情，百合代表纯洁等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录下春天的变化，包括花朵的开放、颜色的变化等，培养他们的观察能力和写作能力。

-家庭园艺活动：建议家长与学生一起在家中种植花草，让学生亲身体验从播种到收获的过程。

-花卉文化研究：引导学生了解不同地区的花卉文化，如中国的牡丹文化、荷兰的郁金香文化等，拓宽他们的文化视野。

具体拓展学习建议如下：

-观察日记：

-内容：记录每天观察到的花朵变化，包括开花时间、花朵颜色、形状等。

-目标：培养学生的观察能力和记录习惯，提高他们的科学素养。

-家庭园艺活动：

-活动：在家中或户外选择适宜的花卉进行种植，如多肉植物、小草等。

-目标：让学生体验园艺的乐趣，学习基本的园艺知识，增强他们的动手能力。

-花卉文化研究：

-活动：通过网络或图书馆资源，查找不同花卉的文化背景和象征意义。

-目标：让学生了解不同文化中的花卉习俗，增强他们的文化理解和跨文化交流能力。

-花卉摄影：

-活动：鼓励学生用相机记录下美丽的花朵，学习基本的摄影技巧。

-目标：培养学生的审美能力和艺术创造力，提高他们的摄影技术。

-花卉绘画：

-活动：让学生尝试用绘画的方式表现花卉，可以是写实也可以是抽象。

-目标：激发学生的艺术兴趣，提高他们的绘画技能和表现力。课后作业1.**词语运用**

请根据课文内容，将下列词语填入合适的句子中。

-嫩绿：_________的树叶在阳光下显得格外清新。

-翩翩起舞：_________的蝴蝶在花丛中_________。

答案：

-嫩绿：春天的_________的树叶在阳光下显得格外清新。

-翩翩起舞：_________的蝴蝶在花丛中_________。

2.**句子仿写**

仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法，写一句关于花的句子。

课文例句：“花儿们像一群活泼的孩子，在春风中欢快地玩耍。”

答案：

-花儿们像_________，在_________。

3.**故事续写**

课文最后提到花儿们离开学校后会发生什么？请续写故事，发挥想象力，写一段话。

答案示例：

花儿们离开学校后，她们在阳光的照耀下，纷纷展开了花瓣，像是在向太阳问好。她们在花丛中跳跃、嬉戏，欢声笑语回荡在空气中。她们知道，从今以后，她们就是大自然的使者，用自己的美丽装点这个世界。

4.**阅读理解**

课文中有哪些地方让你感到花儿们非常快乐？请找出相关段落，并简要说明你的理由。

答案示例：

在课文的第三自然段中，花儿们“翩翩起舞”的描写让我感到她们非常快乐。这里用“翩翩起舞”来形容花儿们的动作，形象地表达了她们在春风中的欢快心情。

5.**创作诗歌**

模仿课文的语言风格，创作一首关于春天的诗歌。

答案示例：

春天来了，

花儿笑开了颜，

小草绿了衣，

鸟儿歌声甜。

阳光照耀大地，

万物复苏展新颜，

春天的学校真美丽，

花儿们的家。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，主动参与课堂讨论。

-部分学生在朗读课文时能够准确发音，注意字音、字形的正确，表现出良好的语言感知能力。

-学生在角色扮演活动中表现出丰富的想象力，能够生动地表现出花儿们的特点。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-各小组能够合作完成讨论任务，共同完成故事续写和诗歌创作。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，能够用自己的语言概括小组讨论的主要内容。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对生字词的掌握情况，以及他们对课文内容的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写生字词，但对部分词语的理解还需加强。

-学生在阅读理解题上的表现良好，能够根据课文内容进行合理的推断和判断。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议